弘揚國粹 傳承昆曲藝術

鄧明川

昆曲扎根盧灣一中心小學

昆曲又稱昆劇，是中國漢族傳統戲曲中最古老的劇種之一。昆曲糅合了唱念做打、舞蹈及武術等，以曲詞典雅、行腔婉轉、表演細膩著稱，被譽為“百戲之祖，百戲之師”。昆曲以鼓、板控制演唱節奏，以曲笛、三弦等為主要伴奏樂器，其唱念語音為“中州韻”。2001年，昆曲被聯合國教科文組織列入第一批《人類口述和非物質遺產代表作名錄》。

2005年，上海市黃浦區盧灣一中心小學與上海昆劇團合作，將昆曲藝術引進校園，在校園里開展昆曲藝術教學。在之后的一段時間里，由于某方面的原因中斷過一段時間，但學校領導、老師都認識到優秀傳統文化傳承的重要性，在老師們的辛勤付出及努力下，昆曲藝術在校園里重獲新生。據該校校長吳蓉瑾介紹，昆曲由于它本身的特點，很少有適合小孩子學唱的曲目，再加上它對學習者各方面知識能力及領悟能力的特殊要求，在小學開展昆曲藝術的傳承要比京劇及其他非遺項目難度更大。學校在開展這項藝術傳承的過程中，經歷了各種困難，但只要能讓學生學習了解中國的國粹，并從中感受到優秀傳統文化的藝術魅力，學校就會竭盡所能，將這一藝術在校園中傳承下去。

積極整合資源，培育昆曲小苗

學校整合多方教學資源，與上海戲劇學院、上海昆劇團等專業團隊攜手共建戲曲文化傳承課程，培訓師資、利用網絡來豐富戲曲學習資源，通過基礎型、拓展型、探究型三個版塊相互融合的課程學習活動在全校普及昆曲藝術。一二年級畫臉譜、識戲服、認識昆曲的行當；三四年級以京劇為主，學習感受唱念做打的表演魅力，探究京劇經典劇目及相關文化，了解京劇表演的代表人物；五六年級以昆曲為主，學習模仿昆曲的唱和演，探究昆曲經典劇目及相關文化，了解昆曲表演的代表人物，能比較京昆藝術表現的不同。在普及的基礎上，從學校合唱隊和舞蹈隊中選取優秀學生成立“小昆蟲昆曲小社團”進行提高訓練，經常代表學校到外面參加演出。

與此同時，學校設置“昆曲文化小教室”、編寫“昆曲藝術小冊子”、建立“小昆迷博客圈子”、設計“昆曲文化長廊”等，在校園中營造濃郁的昆曲藝術氛圍，促進昆曲藝術在校園中的發展。學校還組織學生走進劇場觀賞折子戲，并邀請上海昆劇團進校演出《三打白骨精》，給予學生更多的學習機會。此外，學校每年都會組織“中國人過中國節，悠揚曲韻潤童心”品牌系列主題活動，綜合語文、音樂、美術等學科，結合校內外藝術實踐體驗，從昆曲的唱念做打、服飾化妝、道具舞美等視角逐步走近昆曲藝術，讓學生了解昆曲美、雅、淡、婉的藝術表演特點，并由經典劇目了解相關的歷史文化知識、體會中華民族豐富的情感，積極引導學生徜徉在中華戲曲文化的悠揚曲韻之中。

昆曲藝術傳承，志在必行

目前，除了專業的教唱需要聘請校外專業師資上課外，學校已逐步形成了一支昆曲藝術傳承師資團隊。據學校綜合學科教導張菊老師介紹，在前期取得成績的基礎上，接下來學校會嘗試創作一些適合小學生學習、感興趣的昆曲劇目，組織力量編寫校本教材，發揮家委會的力量，將昆曲藝術在校園里持續地傳承下去，讓學生為學習這一藝術感到自豪。談到學習昆曲的感受，四（2）班的嚴若頎同學深有體會。她向記者介紹，在學唱昆曲的過程中，她發現昆曲和平時唱的歌曲相比大不一樣。在昆曲中，有許多字的字音與平時朗讀時讀的字音不同。比如“湖畔”的“畔”字，朗讀時，它的讀音是“pan”，而在昆曲中，它卻唱成了“buan”。初學時還覺得很別扭，老是容易忘記字的不同讀音。可唱著唱著才發現，這樣‘奇怪’的讀音使這首曲子變得更有韻味了。不僅體會到昆曲的韻味，從學唱昆曲的詞里，我懂得了很多課本外的知識，學習昆曲讓我受益匪淺。我已被她婉轉動聽的旋律和優美的唱詞所深深吸引。”嚴若頎的言語中透露出對昆曲的喜愛。

昆曲藝術的傳承任重道遠，由于其自身的特征，在小學校園中傳承并非一件易事。盧灣一中心小學克服諸多困難，讓昆曲這一國粹在小學校園中持續傳承，只有這樣，優秀傳統文化才能薪火相傳。