高校鋼琴教學中提高學生音樂素養(yǎng)的策略

田許生（華中師范大學音樂學院，湖北 武漢 448000）

高校鋼琴教學中提高學生音樂素養(yǎng)的策略

田許生
（華中師范大學音樂學院，湖北 武漢 448000）

從分析高校鋼琴教學中提高學生音樂素養(yǎng)的必要性出發(fā)，提出在具體教學中提高學生音樂素養(yǎng)的措施。以良好的學習氛圍激發(fā)學生學習興趣，以扎實的鋼琴基本功的培養(yǎng)奠定學生日后演奏的基礎(chǔ)，以選定優(yōu)秀鋼琴曲目為階梯提高學生音樂鑒賞力，以合作教學新形勢促進學生交流，不斷提升自身音樂素養(yǎng)。

高校鋼琴教學；學生音樂素養(yǎng)；提高策略

引言

學生的音樂素養(yǎng)和高校鋼琴的教學效果有直接關(guān)系，學生具備較高的音樂素養(yǎng)，便具備更高的音樂鑒賞和領(lǐng)悟能力。高校鋼琴教學中重視培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，能促進學生擁有更高的音樂演奏水平，能夠有效提升鋼琴教學效果。

一、高校鋼琴教學中提高學生音樂素養(yǎng)的必要性

在演奏樂器中，鋼琴占有十分重要的地位，鋼琴演奏因鋼琴按鍵多、音域廣具備較高的難度，在實際的演奏過程中對演奏者的要求非常高，需要演奏者扎實的演奏技巧和靈活的應變能力。在高校鋼琴教學中，學生的音樂素養(yǎng)具體體現(xiàn)在對鋼琴應用技巧和表達技巧的掌握程度，對音樂作品的理解和鑒賞能力，對音樂作品的再創(chuàng)作能力等。鋼琴演奏需要學生具備較高的音樂素養(yǎng)，因此，提高學生的音樂素養(yǎng)在高校鋼琴教學中占有十分重要的地位，對于提高學生的綜合素質(zhì)是十分必要的。

二、 高校鋼琴教育中提高學生音樂素養(yǎng)的策略

（一）營造氛圍良好的學習環(huán)境

營造出氛圍良好的學習環(huán)境，有助于激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。首先我們應該著重構(gòu)建鋼琴學習的良好的外部環(huán)境和學習氛圍，教師可以開展多種形式的鋼琴教學課外活動，如舉辦鋼琴基本技巧和操作規(guī)范大賽，開設(shè)鋼琴藝術(shù)文化專題講座、鋼琴趣聞分享大會等，幫助學生融入到鋼琴教學的大環(huán)境中去。營造良好的學習氛圍應該具體包括鋼琴文化、鋼琴情感和鋼琴理念的升華，讓學生從情感上和心理上充分感受音樂作品的魅力。在實際的教學工作中，教師可以給學生創(chuàng)造更多的親身體驗和操作的機會，帶領(lǐng)學生對經(jīng)典音樂作品進行鑒賞，不斷提高學生的鑒賞力，幫助學生獲得情感上的共鳴，激發(fā)學生進行再創(chuàng)作的興趣。

（二） 強化鋼琴基礎(chǔ)知識、技能的培養(yǎng)

扎實的基礎(chǔ)知識和鋼琴演奏技能是學生音樂素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，也是進一步提高學生音樂素養(yǎng)的前提。因此，為了提高學生的音樂素養(yǎng)，必須重視學生鋼琴基礎(chǔ)理論和技能的培訓，教師要強化學生的基礎(chǔ)知識教學，并采取多樣化的教學形式，避免產(chǎn)生厭學情緒。可以開展基礎(chǔ)操作技能競賽，讓學生根據(jù)教師提供的樂譜進行演奏，規(guī)定演奏時間，并抽取聆聽演奏的同學對演奏效果進行評定，在這個過程中，可使學生的演奏能力及其他基礎(chǔ)技能獲得提高，并且具有趣味性，學生學習積極性高。此外，教師可以通過即興演奏的形式讓學生自由發(fā)揮，學生在這個過程中，可充分展現(xiàn)自己的專業(yè)基礎(chǔ)技能水平，并一定程度上使自己的鋼琴基本功得到鍛煉，展現(xiàn)自己的演奏天賦。重視學生的基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，為提高學生的音樂素養(yǎng)打下堅實的根基。

（三）重視培養(yǎng)學生的鋼琴鑒賞能力

在學生的音樂素養(yǎng)中，學生的鋼琴鑒賞能力是十分重要的一項內(nèi)容。教師在培養(yǎng)學生的鑒賞能力時，應著重培養(yǎng)學生對鋼琴作品、鋼琴藝術(shù)的思想情感和主題思想等內(nèi)容的審美品鑒能力以及做好鋼琴作品的批判能力的培養(yǎng)，幫助學生深入理解作品內(nèi)涵，并賦予作品自己的感悟，全方位地培養(yǎng)學生的鋼琴作品的鑒賞能力。為了獲得較好的教學效果，教師選擇教學內(nèi)容時，要以典型作品為主，要確保挑選的作品具有真情實感，并且思想積極、內(nèi)容向上、情緒激昂，讓學生對作品產(chǎn)生共鳴，并形成自己鑒賞音樂作品的思維，對一些具有負面能量和情緒的作品，學生要具備批判性思維，摒棄作品中具有的悲哀、消極的思想，不斷提高鑒賞能力，全面提高學生的音樂素養(yǎng)。

（四）開創(chuàng)合作教學新模式

在教學中應用合作式教學模式，將學生按照小組的方式進行分組，分組要兼顧學生的學習能力、鋼琴素質(zhì)等能力，各組要針對鋼琴操作技巧、鋼琴作品的鑒賞與批判等內(nèi)容進行有建設(shè)性的探討和交流。合作式教學強調(diào)學生間的協(xié)作和交流，和傳統(tǒng)的教師授課相比，能更好的啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，有利于形成良好的學習風氣，和優(yōu)良的外部環(huán)境共同作用，使教學效果得到較大的改觀。教師在合作式教學中的角色是引導者，教師要選擇適合各個小組學習和交流的內(nèi)容，將學生課上和課下的學習內(nèi)容結(jié)合起來，確保合作式教學科學有序，充分激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性，確保提升學生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在高校鋼琴教學中重視提高學生的音樂素養(yǎng)，能夠幫助學生更好地理解和領(lǐng)悟音樂作品的內(nèi)涵和魅力，音樂素養(yǎng)是鋼琴演奏者最重要的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)需要教師更新教學觀念，重視音樂素養(yǎng)的教育，革新教學模式，全面提升學生在基本功、主動性、鑒賞和批判等方面的能力。

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［3］毛玉娟.高校鋼琴教育中提高學生音樂素養(yǎng)的對策和方法［J］.音樂時空，2015（23）：116.