關(guān)于農(nóng)村音樂合唱教學(xué)的一些所思所想

仇辰毓

（江蘇省如皋市白蒲初級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226511）

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關(guān)于農(nóng)村音樂合唱教學(xué)的一些所思所想

仇辰毓

（江蘇省如皋市白蒲初級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226511）

【摘要】鄉(xiāng)村學(xué)校，一般無法做到鋼琴多媒體等設(shè)備齊全。我們只能利用有限的課堂資源進(jìn)行合唱訓(xùn)練。本文結(jié)合課堂實(shí)例，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，簡(jiǎn)述關(guān)于農(nóng)村音樂合唱教學(xué)中的一些反思。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；音樂；合唱

新課標(biāo)中建議要重視并加強(qiáng)合唱教學(xué)，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。音樂教育不似音樂表演那么強(qiáng)調(diào)個(gè)人特色，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而在鄉(xiāng)村學(xué)校，一般無法做到鋼琴多媒體等設(shè)備齊全。我們只能利用有限的課堂資源進(jìn)行合唱訓(xùn)練。

一、將生活中的小習(xí)慣運(yùn)用到教學(xué)中

在合唱教學(xué)之前，首先需要教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲方法，如果一味的說“由歌唱呼吸器官在肌體呼氣發(fā)聲運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用產(chǎn)生于呼氣器官的呼氣氣流，作用于發(fā)音器官，使之振動(dòng)發(fā)聲，再借助各個(gè)腔體共鳴器官在導(dǎo)聲過程中獲得的共鳴振動(dòng)支持，形成了最終可運(yùn)用于歌唱審美創(chuàng)造的藝術(shù)嗓音。”[1]這類理論知識(shí)，學(xué)生完全理解不了，所以我就選擇生活中的一些行為習(xí)慣來幫助學(xué)生找到正確的發(fā)聲方法。像“口腔打開”這種狀態(tài)，我讓學(xué)生通過打哈欠來找到口腔打開的感覺；“胸腹式聯(lián)合呼吸法”，一般要求學(xué)生吸氣，他們總會(huì)將肩聳起來（鎖骨式呼吸），我會(huì)讓學(xué)生通過平躺呼吸來找到氣息下沉的方法。在歌曲演唱過程中，學(xué)生往往在高音的演唱上比較困難，我會(huì)為同學(xué)們?cè)O(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，讓他們從一樓喊在三四層樓的同學(xué)，這樣來找到唱高音時(shí)的發(fā)聲位置，隨后再演唱歌曲中的高音部分就很容易了。音樂課堂中原來像這類并不是很好理解的概念性的知識(shí)，通過這些生活中小習(xí)慣的運(yùn)用，則讓學(xué)生們更簡(jiǎn)單迅速地掌握了。

而在合唱中，節(jié)奏和音準(zhǔn)是學(xué)生能否完整演唱歌曲的基礎(chǔ)。合唱的節(jié)奏訓(xùn)練，在合唱的起句和收句時(shí)最容易發(fā)生節(jié)奏不準(zhǔn)確現(xiàn)象，因此，在學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)要加強(qiáng)節(jié)奏感的培養(yǎng)。節(jié)奏是音樂的脈搏，任何音樂都有鮮明的節(jié)奏。我們生活在聲音的世界，到處都充滿著不同的聲音和不同的節(jié)奏，可以讓學(xué)生從生活中尋找一些較有特點(diǎn)的節(jié)奏型，然后從感性到理性，從具體到抽象地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的節(jié)奏感。如讓學(xué)生模仿鐘表的聲響：“滴嗒、滴嗒”，就是×× ××|×× ××|的節(jié)奏型；讓學(xué)生模仿“噠噠噠噠”的機(jī)槍聲，實(shí)際上就是××××

××××|×××× ××××|的節(jié)奏型等等進(jìn)行類似的節(jié)奏訓(xùn)練。日常生活中還有很多的例子，不勝枚舉。通過這些形象化的節(jié)奏訓(xùn)練，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓他們?cè)诓恢挥X中愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)，把枯燥、單調(diào)的音樂節(jié)奏變得生動(dòng)有趣、易學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生課外興趣

家庭也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中重要的一環(huán)，在學(xué)校設(shè)備無法及時(shí)跟上的情況下，可以借助學(xué)生家庭的幫助，擴(kuò)展學(xué)生視野。如在欣賞完國(guó)王歌手合唱團(tuán)的《塞爾維亞的理發(fā)師》序曲后，以合唱為專題，讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭鞣N合唱團(tuán)隊(duì)所演唱的合唱曲。同學(xué)們搜集了諸如黑鴨子組合、中國(guó)交響樂團(tuán)附屬合唱團(tuán)、維也納少年合唱團(tuán)、圣馬可童聲合唱團(tuán)等合唱團(tuán)隊(duì)的合唱曲，既提高了學(xué)生的欣賞層面，又通過搜集歌曲這一過程擴(kuò)展了同學(xué)們的相關(guān)知識(shí)面。

另外，其實(shí)學(xué)生的生活當(dāng)中也從不缺少音樂。當(dāng)然，以青少年的喜好，多是聽一些流行音樂歌曲，最新編排的音樂課本中也收錄了一些流行音樂，如八年級(jí)上冊(cè)第一單元中欣賞了周杰倫的《聽媽媽的話》，下冊(cè)二單元中需要演唱臺(tái)灣校園歌曲《踏浪》等。如今音樂類的選秀節(jié)目也層出不窮，雖然質(zhì)量參差不齊，但不可否認(rèn)，也有一些優(yōu)質(zhì)的節(jié)目普及了一些音樂相關(guān)知識(shí)。在講解“合唱”時(shí)，并不需要老師多說，學(xué)生就能說出“阿卡貝拉”這個(gè)詞。利用一些網(wǎng)絡(luò)資源，能夠勾起學(xué)生對(duì)合唱的興趣。

三、注意訓(xùn)練出一對(duì)會(huì)“聽”的耳朵

合唱當(dāng)中尤為要注意訓(xùn)練學(xué)生的聽覺。我個(gè)人在課堂上并不是很快的進(jìn)入合唱的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該要首先培養(yǎng)出學(xué)生的合作意識(shí)、訓(xùn)練出學(xué)生會(huì)“聽”的耳朵，這樣再進(jìn)入合唱環(huán)節(jié)就不會(huì)非常凌亂，學(xué)生也不會(huì)一到合唱便很是迷茫，總跟著主旋律聲部或者高音聲部跑。所以，在開學(xué)初的音樂課上，我首先進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，如“0X 0X︱0XX XX”,將旋律演唱與伴奏音型相結(jié)合，這時(shí)的第二聲部沒有音高，僅拍手，節(jié)奏型也較單一重復(fù)，比較容易讓學(xué)生雙聲部配合起來。這一過程讓學(xué)生的耳朵從單純的單聲部齊唱慢慢適應(yīng)了雙聲部音樂，學(xué)會(huì)了自身雖然是第二聲部，但也要去聽、去配合主旋律。我所在的初中，音樂課有一個(gè)很好的傳統(tǒng)，就是開學(xué)初每一個(gè)班級(jí)都會(huì)舉辦一個(gè)小小音樂會(huì)，由學(xué)生自由展示。七年級(jí)的時(shí)候，這是一個(gè)學(xué)生互相認(rèn)識(shí)，教師與學(xué)生相互了解的好機(jī)會(huì)，但到了八年級(jí)，結(jié)合合唱教學(xué)，我就會(huì)對(duì)這一場(chǎng)小小音樂會(huì)提出一個(gè)具體要求，要求學(xué)生根據(jù)課上所教的節(jié)奏型，為演唱的同學(xué)進(jìn)行伴奏，展示不再是單聲部個(gè)人秀了，從音樂會(huì)表演就要求學(xué)生時(shí)刻牢記多聲部配合。幾堂課的訓(xùn)練下來，再進(jìn)行合唱教學(xué)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主配合意識(shí)增強(qiáng)了不少。合唱教學(xué)是一個(gè)過程，其最終目的是激發(fā)學(xué)生的合作、集體意識(shí)，為學(xué)生未來的社交、集體勞作進(jìn)行鋪墊，不能一味的追求如何教上合唱課，而忽略了過程背后最重要的目的，如果本末倒置，那可真是“揀了芝麻，丟了西瓜”。

雖然沒有齊全的音樂輔助工具，但是合唱依舊能夠在農(nóng)村音樂課堂中唱響。《樂本》上有言“樂者，音之所由生也，其本在人心之感于物也。是故其哀心感者，其聲噍以殺；其樂心感者，其聲啴以緩；其喜心感者，其聲發(fā)以散；其怒心感者，其聲粗以厲，其敬心感者，其聲直以廉；其愛心感者，其聲和以柔。”人聲就是最原始的音樂，而農(nóng)村合唱教學(xué)需要更多的耐心與方法。以上只是我的一點(diǎn)所思所想。

參考文獻(xiàn)

[1]聲樂教程(Ⅰ)——理論、教學(xué)與訓(xùn)練/劉大巍,黃常虹主編;南京師范大學(xué)出版社;2008.05,第二版.