對職業中專音樂教學中創新教育的實施探究

洪真真

（福建中華技師學院，福建 福州 350000）

對職業中專音樂教學中創新教育的實施探究

洪真真

（福建中華技師學院，福建 福州 350000）

隨著社會的不斷發展，素質教育面臨巨大的挑戰，音樂教育作為素質教育中的重要組成部分，音樂教育對于促進學生的全面發展有著重要作用。長期的實踐證明，音樂具有開發人智力，提高人創造力的獨特功能。為了提高職業中專學生的音樂學習效率，各大職業中專學院采用了創新教育。本文通過分析創新教育的發展方向，探討在職業中專音樂教學中開展創新教育的策略，以期拓寬學生的知識面，將培養學生的興趣和提高學生的能力相結合，進而促進學生全面發展。

職業中專；音樂教學；創新教育；策略

前言

創新教育是當前職業中專教育的一大主題，其中，音樂教育作為培養學生創新能力的重要學科之一，在學生的成長和發展中有著其它學科無可代替的特殊作用。因此，職業中專音樂教師應該立足于學生之前的個體差異性，根據學生之間不同特點，開展適合學生發展的音樂教學活動。同時，職業中專音樂教師還應該從音樂藝術自身的特點出發，讓學生能夠積極參與到教學活動中來，并讓學生通過主動感受和欣賞音樂，感受音樂的魅力，激發自身學習興趣，從而促進學生主動學習。由此看來，如何在音樂教學中鼓勵學生自主學習和探索，如何培養學生的創新能力，如何促進學生的個性化發展成為了職業中專音樂教師應該高度重視的問題。

一、創新教育的發展方向

（一）思想內容創新

當前學院音樂教學的主要特征就是利用音樂和實踐性音樂改變教育工作和的思想觀念，讓教育工作者在重視教育基礎理論課程的同時，注重學生的其他技能發展。另外，隨著創新教育的不斷深入，中專音樂教師采用了能吸引廣大學生學習興趣的音樂教學內容，以便改變音樂教材枯燥無聊的弊端，激發學生的學習興趣，促進學生主動學習，提高學生的學習效率，提升教師的教學效果。

（二）方式方法創新

在創新教育模式下，中專音樂教師突出了學生學習主體的地位，引導學生主動發現問題、探索問題和解決問題。同時，中專音樂教師開展了多樣化的教學活動，讓學生充分參與到了教學活動中，讓學生不僅能夠在教學活動中掌握相應的節能知識，還能夠發展創新意識。另外，大部分中專音樂教師在教學過程中采用了發現法，激發學生的學習興趣；采用傳教法，將學生主體地位與教師引導角色相結合，一方面激發學生的學習積極性，促進學生主動學習；另一方面，教師引導學生發現自身潛在能力，促進學生的個性化發展。

（三）考核評估創新

素質教育與音樂教育的本質相同，都是全體學生，促進學生全面發展的教育。因此，在考核方式上，教師也采用了多樣化、全方位的考核方式。一方面，素質教育不能忽視正常的考試方式，以考試的方式進行考核，是把握學生學習情況的最佳途徑［1］。另一方面，教師應該將素質教育與考試融合在一起，既不壓制學習成績好的音樂生的個性發展，又要注意兼顧音樂差生的進步。教師應該從整體上提高學生的學習成績和音樂技能，促進學生的整體發展，提高整個學院的教學效果。

二、在職業中專英語教學中開展創新教育的策略

（一）創新教學理念，提倡互助式教學

由于受到傳統教學模式的影響，職業中專的音樂教學仍然將學生當做教學對象，只注重單方面的進行理論知識傳授和機械式的基恩能夠訓練，這種傳統的教育方式導致學生無法對音樂知識產生興趣，時間一長，學生反而產生了厭學心理。為了改變這一現狀，創新教育提出開放式教學。即把學生放在主導位置，對每一位學生都進行嚴格要求，讓每一個學生都主動去學習音樂相關的知識，發現問題，解決問題，并讓學生在解決問題的過程中，不斷總結經驗，不斷提高學生的獨立思考能力和解決問題的能力。同時，教師應該為學生留出實踐的空間與時間，當學生掌握了一項技能后，要鼓勵學生大膽動手，敢于表現，讓學生在表演的過程中了解自身的學習狀況。

（二）創新教學手段，開展多元化教學

在實際音樂教學中，教學氛圍也是影響課堂效果的重要因素之一。因此，教師要想提高教學效果，應該注重設計教學氛圍。例如：在進行《非洲歌舞音樂》的過程中，教師可以在教學過程中為學生播放關于非洲音樂和非洲歷史的視頻、音樂，一邊調動學生的學習積極性，一邊活躍課堂氛圍，引導學生充分參與到教學活動中，為學生營造良好的學習氛圍。同時，我國已經進入信息化時代，教師應該充分利用好多媒體投影、電腦等輔助工具，從視覺、聽覺等感官系統上調動學生的積極性，引導學生充分發揮自身想象力。例如：在學習《第九交響曲》的過程中，教師可以利用多媒體為學生播放貝多芬的紀錄片，讓學生了解該作品的歷史背景，這樣一來，學生回歸到音樂中后，生動形象的畫面可以躍然眼前，這種方式更有利于學生了解音樂的魅力，感受音樂所表現的靈魂［2］。

（三）創新考核方式，注重全面化發展

為了促進學生的全面發展，對學生做出全面的考核評估十分重要。因此，中專音樂教師首先要對學生進行細致的了解，對學生學習狀況、學習水平等做出詳細的記錄，進而將學生課堂表現、作業完成程度、進步幅度等各方面的實際狀況與考試成績相結合，對學生的學習狀況做出全面的考核評估。例如：在學習完成了階段性的學習后，可以適當的開展小組比賽。讓學生以小組的形式，設計一個音樂節目，每位組員都要參與到表演中，讓學生在小組表演中充分發揮自身所長。然后根據小組表演的整體情況，對學生做出評估。一方面，這種考試方式可以培養學生的團結協作精神，另一方面，學生在小組表演中可以各展所長，有助于教師發現學生的潛在能力，促進學生的個性化發展。

三、結束語

總而言之，通過音樂教學活動，培養學生的創新能力，充分體現了音樂教學的重要性。在中專音樂教學中應用創新教學模式，不僅培養了學生音樂的表現能力，豐富了學生的音樂想象能力，還開發了學生創新能力，促進了學生的全面發展，這與職業中專學院“培養綜合能力較高的應用型人才”目標相符。同時，創新教育作為當今教育的主題，在當前素質教育的形勢下，每位音樂教育工作者都應該改變教育理念，在教學實踐活動中，不斷探索研究，做到與時俱進，創建出適合學生發展的新型音樂教學模式，為培養有創造性才能的人做出貢獻。

［1］秦佳欣.職業中專音樂教學中創新教育的實施探索［J］.新課程·中旬，2014，15（8）：55-55.

［2］奚志宏.淺談中專音樂教學中專生創新能力的培養［J］.消費導刊，2014，17（5）：238-238.