革命歷史檔案與高校思想政治教育再探討

文/陳洪誠

革命歷史檔案與高校思想政治教育再探討

文/陳洪誠

革命歷史檔案承載革命精神和民族精神。把革命歷史檔案運用到高校思想政治教育活動，轉化為教學資源，能增強思想政治教育的實效性，最大程度發揮檔案的教育功效，其途徑是革命歷史檔案與科學研究、教學活動、校園文化等方面有效結合。

革命歷史檔案；思想政治教育；百色

檔案史料的教育價值得到一些國家的重視和開發，如法國檔案館出版供中學生使用的文件匯編，專門設中學生教育處，定期組織中學生到檔案館邊看檔案實物，邊上歷史課。俄羅斯檔案館在電視中開辦“歷史課堂”。美國一些學校把歷史課搬到國家檔案館上。然而，我國檔案利用率一直處于較低水平，尤其是革命歷史檔案的利用鮮有問津，這主要與民眾的認識和檔案館（室）服務水平有關。筆者曾就革命歷史檔案運用到思想政治教育工作問題作過探討。［1］本文從新的視角就革命歷史檔案資源與思想政治教育工作做深一步探討，以期起到“引玉”和引起關注作用。

一、利用革命歷史檔案改進高校思想政治教育工作的可行性

按照檔案學界分法，革命歷史檔案指的是“五四”運動以來至中華人民共和國成立這一時間段的檔案資料。根據1995年上報材料統計，全國有革命老區18995個鄉鎮，涉及1389個縣（市、區、旗）。［2］波瀾壯闊的中國革命史，形成了卷帙浩繁的革命歷史檔案資料，給各地老區留下寶貴的精神文化財富。這些檔案雖然已經淡出那段歷史，但其內涵豐富，分布廣泛，為各地高校運用到思想政治教育提供可能。而每件檔案背后的故事，承載的理想信念、愛國主義、集體主義等精神、價值觀念和優秀文化精髓，與高校思想政治教育目標相吻合，與社會主義核心價值觀培育相適應。習近平總書記指出，“中國革命歷史是最好的營養劑”，［3］（p28）革命歷史檔案歷史久遠，其原始性、真實性特點，對90后大學生而言，極具新鮮感和吸引力，是其他載體無法替代的。考察一些利用紅色資源的成功經驗，將革命歷史檔案用于高校思想政治教育實踐是切實可行的。

二、當前思想政治教育工作與革命歷史檔案利用存在的問題

自2004年以來，各高校認真貫徹中共中央、國務院關于加強和改進大學生思想政治教育的精神，積極探索大學生思想政治教育的新途徑新方法，取得一定經驗，但在教材和教學內容改革上，大部分高校使用的教材仍然只有國家統編教材。在教學內容講授中，往往從理論到理論，學生理解困難。

當下，國際形勢日趨復雜，思想文化多元化，高校思想政治工作越來越難做。據國家統計局發布的最新教育統計，2014年中國在校大學生有2468.1萬人。2015年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，高校思想政治教育再次提到國家政治戰略層面。就檔案工作而言，自2014年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于加強和改進新形勢下檔案工作的意見》（以下稱《意見》）以來，各地檔案部門在落實《意見》、推動中國特色社會主義檔案事業上取得階段性進步。同時也看到，當前檔案人員重保管輕利用的傳統認識依然存在，體現在主動服務不夠，服務渠道形式單一。

三、革命歷史檔案運用到思想政治教育的對策

（一）服務科學研究 推動思政教育改革

革命歷史檔案作為記錄歷史的第一手資料，對高校開展近現代史研究來說，是極其珍貴的原始材料。筆者認為，檔案服務思政教育研究要做的工作有：一是檔案館（室）整理加工革命歷史檔案史料，形成編研成果，方便研究人員查閱利用，實現價值的轉化。二是搭建檔案館（室）與高校思政課教師信息通道，以便及時了解、利用成果信息。三是開展科研合作。檔案人員和思政課教師術業有專攻，通過科研合作，優勢互補，提升科研水平。當然，檔案服務思政教育研究的路徑還有很多，應結合實際積極探索，開發革命歷史檔案的學術價值，為加強和改進思政教育工作提供理論支持。近年來，百色學院思政部與百色市、右江區、田東縣檔案館合作開展研究合作，取得一批成果：先后發表論文30余篇，獲得15項省級課題，22項省級以上成果獎，如《利用地方文化資源大力開展愛國主義教育研究》獲教育部“第四屆全國高校德育創新發展論壇”三等獎。這些合作成果提升了思政教育的針對性。

（二）合編校本教材 優化教學內容

思政理論課是思政教育的主課堂、主渠道，教材是教學的根本依據。目前普通高校思政理論課使用的是國家統編教材，也有多所高校結合教學實踐，編寫使用了鄉土教材，作為統編教材的補充，并取得良好效果。筆者認為，各地高校在優先保證國家規定的統編教材、課程設置、學時學分情況下，要結合實際抓好校本教材的編寫工作。除了編寫教材，革命歷史檔案直接運用到課堂的方式還有：在課堂中穿插革命歷史檔案內容，用革命歷史檔案史料論證課堂上某一個觀點或某一論斷。結合通識課的教學重點，安排檔案史料的專題內容，增強說服力?？傊锩鼩v史檔案與思政理論課結合，優化了教學內容，改進了教學方法，使教學既有理論深度，也有實踐高度，避免空洞的說教。2006年以來，百色學院與百色市檔案館合編了《百色起義精神研究》、《百色起義光照千秋》、《百色起義·紅色記憶》、《左右江革命根據地紅色歌謠》4部校本教材，其中部分教材被廣西高校使用，反映良好。

（三）融入校園文化 立體化滲透

校園文化的豐富多樣化是大學教育一大特征，具有較強的育人功能，這為革命歷史檔案融入提供了契機。融入方式有：一是以重大歷史事件紀念、重大歷史人物誕辰、新生入學教育、積極分子入黨教育等活動為切入點，與檔案館（室）設計教育主題，舉辦檔案展、革命傳統教育報告會、學術研討會、檔案專題講座等活動。二是以檔案為素材、原型或元素，開展多載體、多形式的全新藝術創作，推動檔案文化的創造性轉化、創新性發展。三是組織與檔案有關的征文比賽、講故事比賽、知識競賽、歌詠比賽等活動，引導學生去查閱檔案、了解歷史。四是重視新興和傳統媒介的傳播作用。要主動適應以互聯網和手機為載體的新媒體發展趨勢，利用微博、微信、手機報、新聞網、思政教育網等平臺，設計好欄目內容，在把握好時、度、效基礎上，適時發布革命歷史檔案信息，引導輿論。要充分利用宣傳欄、宣傳櫥窗、校園廣播、校報、?？?、校展館（室）等傳統媒介，精心組織策劃，發布檔案文化信息。百色學院依托百色起義歷史檔案等紅色文化資源，打造紅色校園文化。通過實施“六個一工程”，把百色起義精神貫穿于校園文化建設，貫穿于立德樹人全過程。2011年，學校被教育部確定為“全國紅色經典藝術教育示范基地”。2013年，校園文化建設成果《用紅色資源構筑“文化育人”精神高地》獲教育部第七屆高校校園文化建設二等獎。2013年，教育部杜玉波副部長視察學校時肯定了這一做法。2014年11月，教育部本科教學合格評估專家組對學校堅持革命性辦學特色給予高度評價。

（四）共建教育基地 拓寬育人時空

當前，各級檔案機構按照《國家檔案館（室）愛國主義教育基地工作規范》要求，把檔案館（室）建成愛國主義教育基地，強化檔案館（室）育人功能。筆者以為，高校選擇檔案館（室）作為大學生思政教育活動基地，要考慮以下因素：一是路程、交通成本和館藏特色。對所在地沒有檔案館（室）的高校，按就近原則，跨行政區（市縣）選擇。二要共建共享。目前部分檔案館（室）在基地建設中遇到經費不足等問題。使用基地的高校應共同出資共建，幫助解決難題，提高基地綜合使用率。三是提高建設標準。結合《檔案館建設標準》，把館（室）建成設施完善、功能齊全、服務便捷、集講解、感受、體驗一體的愛國主義教育基地和檔案利用中心。四是檔案人員對檔案管理比較熟悉，在講解上有自己的優勢。學校聘請他們做講解員，并付酬勞，以提高合作共建積極性。五是檔案館（室）與高校要加強溝通，根據教學計劃做好接待安排。百色市檔案館館藏革命歷史檔案187卷，主要反映鄧小平、李明瑞、張云逸等領導百色起義、建立右江工農蘇維埃政府和中國工農紅軍第七軍的情況。2009年，市檔案館被百色市委、市政府命名為“百色市愛國主義教育基地”，同時被指定為“百色市政府信息公開查閱中心”。多年來，市檔案館與百色學院、右江民族醫學院等附近7所高校建立良好合作關系，主動將館藏（含復制）的革命檔案史料845件，照片23張在館內設立右江革命史料陳列室，積極配合學校的思政教育活動，切實發揮了愛國主義教育基地功能。

四、加強服務保障建設

提升檔案服務功能，必須強化服務保障建設。從管理職能上來說，檔案館與展覽館、紀念館不同，不可能辦成一個模式，但通過考察各地檔案館（室）的運行狀況，檔案服務工作還是有潛力可挖：一是強化內部管理，優化服務手段，提升服務品質。二是加強與其它文史機構間互通有無。通過復制等方式，完善館藏。如百色市檔案館在承辦2014年“紀念鄧小平誕辰110周年暨百色起義85周年”活動中，與廣西檔案館、崇左市檔案館及轄區的幾個縣檔案館聯系，獲得不少該館沒有的檔案產品，豐富了檔案展內容。三是對有宣傳利用價值的檔案資料編列專門條目，特別重要的檔案可制作成專題，供社會選用。四是加強與高校溝通，定期或不定期向高校通報檔案信息。

新形勢下，廣大高校思政教育工作者要進一步貫徹落實國家關于加強和改進大學生思想政治教育的精神，積極研究探索思政教育改革。廣大檔案人員要認真落實《意見》精神，積極借鑒各地探索檔案開發利用的經驗成果，因地制宜地創新服務機制，就一定能讓躺在“禁宮”里的“死檔案”變成“活資源”，在弘揚主旋律、傳播正能量上發揮其應有作用。

（責任編輯：聞 道）

［1］ 陳洪誠.利用革命歷史檔案進行大學生思想政治教育工作探討［J］.蘭臺世界，2015，（3）.

［2］ 中國革命老區EB/OL］ http：//cpc.people.com.cn/ /GB/151935/164962/

［3］ 中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本［M］.北京：人民出版社，2014.

Reconsideration of Revolutionary History Archives and Ideo-Political Education in Universities

Chen Hong-cheng

G275

A

1005-9652（2016）02-0146-03

陳洪誠（1968—），男，廣西百色人，百色學院檔案館員。