城市型大學內初創型學生創業團隊現狀淺析
——以成都大學為例

白濤濤

成都大學菁蓉學院，四川　成都　610106

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城市型大學內初創型學生創業團隊現狀淺析
——以成都大學為例

白濤濤

成都大學菁蓉學院，四川成都610106

在城市型大學內學生創業團隊存在團隊基數大、數目提升快，以初創和低端科技含量為主。在對接資本的過程中，發現初創型學生創業團隊在項目路演中存在禮儀缺失、用詞不夠準確、重點環節缺失的問題，需要學校配套相關的訓練和加強對老師、學生的指導。

城市型大學；初創型；創業團隊

十八屆五中全會《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》再次將全民創業放在核心位置。這股創業浪潮也涌入到高校。作為主要服務成都市地方經濟的成都大學高度重視學生的創新創業工作，專門成立菁蓉(創業)學院。菁蓉學院通過創新創業教育和創業項目管理兩個方向助推學生創業事業的發展。通過一年對學生創業團隊的調查和跟蹤研究，對校內學生創業團隊的問題，尤其是項目路演方面提出建議，對高校的創新創業教育具有指導意義。

一、學生創業團隊現狀

(一)團隊基數大，數目提升快。在政府以及高校的相關政策的鼓勵下，目前在校生中有110支學生創業團隊在學校備案注冊，并且以每年新生成60支團隊的數量在逐漸上升。畢業五年內的高校畢業生也在逐漸回到學校內備案，以期待學校能夠提供更高的平臺和幫助。

(二)以初創型企業為主。有92%的團隊都停留在創意構思和想法階段，而沒有實質性的創新或者創業內容。大量的課業以及第二課堂的內容，也是學生無法進行更多的創業實踐的重要原因之一。學生在校內閉門造車，不懂得如何融入市場和資本，也是校內創業團隊的問題之一。

(三)以文創類等科技含量低的創業團隊為主。通過對110支團隊進行調查發現，科技類創業團隊23支，占20.9%；文創類創業團隊18支，占16.4%；餐飲服務類創業團隊27支，占24.6%；教育類創業團隊16支，占14.5%；網絡電商創業團隊26支，占23.6%。這個比例基本符合國內城市型綜合性大學的現狀。科技類創業團隊中部分的團隊無法掌握產品的核心技術，甚至出現外包的現象；而另外一種則是有專利，但是由于不懂市場，而開發錯了方向。

(四)學生對創業指導的需求大。通過對創業團隊下發60份創業需求問卷，回收58份。結果顯示，創業團隊對財務做賬、法律咨詢、資本需求、公司注冊等發面需求極大，其中資本需求的比例最高，達到89%。

學生創業團隊最大的弊端是團隊的穩定性的問題，這也是社會投資機構望而卻步的主要原因。而高校作為社會創業的前置孵化器，則需要在教育的方方面面融入創業知識，更好的對學生提供創業服務，搭建平臺，幫助學生完成創業實踐。

二、初創型學生創業團隊在項目路演中存在的問題

在對接資本時，就會進行項目路演。一般在高校內的路演，學校會邀請專業的投資人或者有實力的基金到高校內，花費一定的時間，集中看項目。學生會通過PPT、視頻等方式向投資者介紹項目內容。目前存在以下問題：

(一)路演禮儀缺失。在大學生中普遍存在明顯的禮儀缺失。尤其是在高顯示度的舞臺上，良好的儀表儀態會加分。大多數的學生的問題是語言和行為的隨意性，帶給投資者一種缺少尊重的感覺。一個不完美的開場，就讓投資人無法信任學生團隊。

(二)路演過程中用詞不當。在路演過程中，學生會使用一些不準確的詞匯。類如“社區經濟”、“政府支撐”，往往使用的詞語太大，空洞而乏味。讓投資人覺得不切實際。學生可能是從網上看到的，也不會意識到這些詞是身為學生的身份不可掌握的，就放進創業計劃書和路演中。

(三)重點環節缺失。在項目路演中，必須包含的環節有項目(產品)介紹及背景、SWOT分析、營銷模式、團隊成員、發展規劃以及需求點(融資數額)。由于初創型團隊不懂得重點所在，演講的時間沒有很好的利用，重點不夠突出。投資人想看到沒有看到，因此也不會投資。需要重點突出的是產品、盈利模式和團隊人員。

三、對初創型學生創業團隊在路演中的問題的解決建議

(一)學校配套路演相關的訓練。在路演前，對每位上臺的學生創業團隊代表人進行專業的禮儀培訓和演講培訓。學校邀請校外資本花費了巨大的成本，學生的表現應更加具有專業化、職業化。禮儀包括儀容和儀態。儀容做到禮貌、大方，男女生都穿著標準的職業套裝為最佳。女性的衣服顏色可以多一些色彩。演講涉及到語言和手勢。手勢在演講過程中使用恰當，使演講者更加自信和自然。

(二)加強創業老師的指導和學習。創新創業教育剛剛起步，國內關于創業教育的褒貶不一。為了推進學校的創新創業，必須緊緊抓住一批優秀的創業導師[1]。由于資源限制，校外的導師進行大型的專題講座，而校內的老師則主要負責日常創新創業教育。創業教育的授課方式是不同于其他所有的學科的，需要不斷學習和揣摩。因此，要加大對任課老師的培養。

(三)創業團隊需要不斷磨礪。在創業的過程中一帆風順的人極少，要不斷加強對學生創業團隊的心理受挫能力和專業能力的指導，尤其是受挫能力的培養。

[1]梅偉惠，徐小洲.中國高校創業教育的發展難題與策略研究[J].教育研究，2013(6).

F272；G649.2；F224

A

2095-4379-(2016)21-0327-01

白濤濤，男，碩士，成都大學菁蓉學院，助教，研究方向：發展與教育心理學。