高職頂崗實習學生思想政治教育探析

周　欣

黔東南民族職業(yè)技術學院，貴州　凱里　556000

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高職頂崗實習學生思想政治教育探析

周欣

黔東南民族職業(yè)技術學院，貴州凱里556000

頂崗實習，屬于《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，頂崗實習是學校安排在校學生實習的一種方式，其不同于其他方式的地方在于它使學生完全獨自履行其實習崗位的所有職責，對學生的能力鍛煉起很大的作用。面對新形勢新挑戰(zhàn)，研究加強高職頂崗實習學生的思想政治教育的課題必須加以重視，本文對該課題的現(xiàn)狀、當前存在的問題及解決措施進行了討論。

高職學生；頂崗實習；思想政治教育

一、高職頂崗實習學生思想政治教育現(xiàn)狀

高職院校學生教育為高職教育的重要組成部分。檢索中國知網(wǎng)對高職院校學生的理論研究，從檢索結(jié)果可以看出學者們對頂崗實習的重視，但是縱觀這些文獻，對于高職頂崗實習學生們的思想政治教育的研究卻篇幅有限。人們對于頂崗實習的重視僅僅局限在實踐問題上，忽視了學生的思想政治教育。如果從思想政治層面上培育高素質(zhì)的學生，發(fā)揮思維的能動性，實踐能力必會得以飛躍，達到預期目的。

二、高職頂崗實習學生思想政治教育目前亟待解決的問題

(一)新角色受到的誘導因素顯著增加

學生們在頂崗實習過程中，扮演了新的角色，與外界接觸增多，且充滿了好奇心，又因為其判斷能力還不成熟，身處復雜的社會環(huán)境中必然會受到社會思潮、人際關系等或正面或負面的影響，學生思想行為的不確定性極大地增加了。為應對這種情況，教育工作者們就需要深入學生們的生活，發(fā)現(xiàn)他們的思想變化，幫助學生糾正錯誤想法，有針對性的增強思想政治教育。

(二)學生企業(yè)間的利益矛盾加深

頂崗實習的開展賦予了企業(yè)培育學生的重要責任，學生們則產(chǎn)生了獲得更多經(jīng)濟利益的想法。兩者在根本利益上是相同的，但矛盾也相應存在。若兩者在頂崗實習過程中在基本權益認識方面產(chǎn)生了偏差，且調(diào)節(jié)利益的方法并不恰當，那么必然會產(chǎn)生沖突，必不能達到預期的實習效果。所以，妥善協(xié)調(diào)利益關系，處理好兩者間利益的糾紛，及時化解矛盾，應當是學生和企業(yè)遇到相應問題的解決原則。

(三)更多的因素阻礙建設思想政治教育

頂崗實習期間學生們所處地點十分分散，給學校組織思想政治教育活動在時間、地點、投入人員等方面都帶來了壓力，且各個同學實習背景也不相同，導致各位同學有不同的側(cè)重點，這些都對高校式的統(tǒng)一集中“大班”教學造成了沖擊。若不能及時高效地建設整體教育與局部指導，直接指導與間接指導有機相結(jié)合的創(chuàng)新機制，高職頂崗學生們的思想政治教育方面的缺口會越來越大。

(四)高職頂崗實習學生思想政治教育的管理機制尚未成體系

我國關于頂崗實習學生思想政治教育的建設沒有統(tǒng)一的體系：沒有正規(guī)的組織機構；實習方案中很少體現(xiàn)出有關思想政治教育的條例；學生組織的作用還沒有涉及到這一方面；學生們的“自理能力”低下。除此之外，企業(yè)在實習學生的思想政治教育方面與學校的配合度不能令人滿意。可見，針對高職頂崗實習學生的思想政治教育的管理機制需要我們完善。

三、提高高職頂崗實習學生思想政治教育的措施與實踐

(一)設立正規(guī)統(tǒng)一的思想政治教育組織機構

設立正規(guī)統(tǒng)一的組織頂崗實習學生提高思想政治水平的教育機構，明確其工作的職責，同時，學校和企業(yè)除積極落實“雙導師制”外，還應該建設學生(學校干部)，學校，學生(實習干部)，企業(yè)的教育管理網(wǎng)，多方細致全面的制定教育管理方案，開展思想政治教育主題活動。教育機構與學校，企業(yè)應一起成為保持實習學生思想政治純潔的防火線，才能確保實習效果，有益學生身心發(fā)展。

(二)擴大思想政治教育的涉及面

對于實習的學生們不僅不能放松道德教育、法律常識教育等學校的常規(guī)思想教育，還要針對提升學生們的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)加強職業(yè)道德教育、職業(yè)導向教育、企業(yè)文化教育。這些就要求企業(yè)在實習期間，協(xié)助學生們養(yǎng)成誠實守信、愛崗敬業(yè)，遵紀自律，勇于創(chuàng)新的好習慣；學校根據(jù)年級和專業(yè)的不同在學校學習期間有側(cè)重的培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣、專業(yè)技能及專業(yè)精神；企業(yè)投入力度向頂崗實習學生們介紹企業(yè)文化增加學生對企業(yè)文化的了解，使實習學生更快融入企業(yè)，為以后的順利就業(yè)打下好基礎。

(三)成立學生自我教育小組

在實習期，學生基本是自我監(jiān)督管理的，并且他們的新角色使他們確切明白社會對于他們的要求及自身的不足。輔導教師可結(jié)合實際情況，發(fā)揮榜樣的激勵作用，開展諸如評比優(yōu)秀實習學生的活動，激發(fā)學生的積極性，解決學生們工作和實習中遇到的困難，鼓勵引導頂崗實習學生們制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，用以達到使學生們自我管理的目的。

四、結(jié)語

總而言之，完善高職學生頂崗實習管理和指導方法，關注學生思想變化，并深入探討創(chuàng)新加強高職頂崗實習學生思想政治教育的方法，這對增強高職學生的實習效果，使其健康發(fā)展，提高就業(yè)競爭力有極大意義。高職頂崗實習學生的思想政治教育是當前學生實習過程中面臨的關鍵難點，要探索行之有效的措施，切實保證實習效果。

[1]吳猛.高職學生頂崗實習期間的思想政治教育工作探析[J].當代教育論壇，2010(9)：37-38.

[2]韓潁.高職頂崗實習學生思想政治教育探析[J].思想理論教育導刊，2011(5)：116-119.

G711

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2095-4379-(2016)21-0328-01

周欣(1971-)，女，安徽蕪湖人，本科，黔東南民族職業(yè)技術學院，高校講師，研究方向：思想政治教學。