高校聲樂創新性教學方法的實踐探究*

劉素芳

（昌吉學院，新疆 昌吉 831100）

高校聲樂創新性教學方法的實踐探究*

劉素芳

（昌吉學院，新疆 昌吉 831100）

伴隨著知識經濟時代的到來，在教育教學中，培養學生創新能力顯得越來越重要。高等教育聲樂教學要相適應時代的發展，也必須不斷創新教學方法，可以說，創新是推進聲樂教學的驅動力，因此，在教育發展新形勢下，我們必須從學生的實際需求出發，采用創新性的教學方法，使學生不僅能夠熟練的掌握聲樂基礎知識，還能夠不斷提高自身綜合素質，促進學生能力和水平的普遍提升。

高等教育；聲樂教學；教學方法；創新

在競爭日益激烈的21世紀，社會對于人才素質的要求越來越高。因此，高等教育教學也要適應時代的發展需求，改進教學模式，創新教學方法，為社會培養更多實用型人才。創新是時代發展的動力，高校聲樂教育亦必須高度重視創新性教學方法的實踐。目前，改革和創新實踐高等教育聲樂教學必不可少環節之一。推進聲樂教學的實踐與創新，從創新上探尋突破口，促進高校聲樂教學創新性改革具有重要意義。

一、高校聲樂教學方法創新的重要性

目前，受傳統教育思想的影響，我國多數高校聲樂教學教學模式還比較陳舊，許多高校在授課方式、課程設置上還是保持著傳統的聲樂教學模式，無論是教材的使用，還是教學方法，都很難適應新時期教育教學的發展需求。另外，近些年，由于高等教育改革的不斷深化，高校招生人數逐年遞增，學生的逐年增加，導致音樂師資隊伍嚴重不足，高校聲樂教學師資力量不足，聲樂教師教學壓力過大，嚴重影響著聲樂教育的有效開展。在傳統的教學氛圍中，聲樂教師師資模式以學科為中心，重視傳授學生專業知識，對于相關學科的交叉和融合學習認識不足，主要看重聲樂學習的專業深度，傳統聲樂教學模式的不足，影響著學生綜合素質的提高。在聲樂教學中，不僅教師的教學水平影響著教學質量，教師的教學方法，也影響著聲樂教學效果。同時，在聲樂教學發展過程中，音樂教學設施、設備也是必不可少的物質條件，然而，受辦學條件等因素的限制，我國許多高校在聲樂教學中，不僅缺少樂器設備，有的還缺少必要的音樂教室，基礎聲樂教學設施嚴重不足，教學設備不完善影響著聲樂教學的有效開展。

隨著教育改革的不斷深化，高等教育聲樂教學方法也必須適應新時期教育教學發展需求。高等教育最終目的是為社會培養創新型人才，創新教育的終極目標，它不僅要求受教育者具備創新精神和創新意識，更要求受教育者具備創新能力。從教育學的角度分析，對受教育者進行創新型教育，教育者不僅要樹立創新性理念，還要采用有效的創新性策略，進行創新性教學方法的實踐。創新教育強調人才觀念，要能夠培養受教育者的創造力，開發受教育者的潛能。此外，創新教育還需要注重培養受教育者的創造精神，在通過教育后，使受教育者發展成為創造型人才。在素質教育背景下，高等教育要樹立一種全新的人才觀。要以學生為中心，開發學生的潛能，培養學生的創造力。創新教育理念認為，經過教育、引導和訓練以后，受教育者的創造能力都會有所提升，最后發展成為創新型人才。作為高校音樂藝術教育不可或缺的組成元素，聲樂創新性教學方法，對于培養學生藝術素養，促進學生可持續發展具有重要意義。

二、高校聲樂教學現狀

（一）教學方法單一，教學觀念落后

隨著教育改革的不斷深化，我國高等教育藝術教育取得了很大的進步。高校聲樂教學也獲得了很大的發展。聲樂教學取得的成就有目共睹。然而，雖然聲樂教學取得了一些成績，依舊存在一些問題和不足需要解決。聲樂教學整體效果依舊很難適應時代的發展步伐。在新的時代背景下，教學方法單一，教學觀念落后等問題還比較嚴重，聲樂教學缺乏因材施教思想。在傳統聲樂教學中，教師將學生看作是個體的研究對象，主要是將知識、技能、情感灌輸給學生，通過教育教學活動，將專業技能灌輸到學生的腦海里，使學生掌握之前所不具備的知識或能力，通過學習提高專業技能。我們都知道，個體差異性是普遍存在的，受客觀環境和自身性格等因素影響，不同的學生個性不同，學習能力和消息效果也會出現差異。有些學生雖然勤勤懇懇，但是，受基礎條件限制，進步也不大，有些學生缺乏上進心，需要教師的鞭策，因此，如果教學過程中，教師采用“一刀切”的教學方法，無法做到因材施教，很難獲得理想的教學效果。目前，高校聲樂教學方法單一，教學觀念陳舊，直接影響著教學效果。

（二）教學模式保守，課程設置不合理

我國高校聲樂教學一直沿用傳統的教學模式，忽視時代發展，尤其是一些普通高校，一直保持著傳統的授課模式，受學校自身環境的影響，以及教師的教學能力所限，教學效果一直不盡人意。隨著社會的進步，音樂教育事業的發展，社會對聲樂人才也有了更高的要求，如果在教學過程中，聲樂教學依舊沿用傳統的教學模式，不僅不利于學生的未來發展，還會影響學生綜合素質的提升，如果教學方法不創新，恐怕很難取得教學的突破。另外，課程設置不合理，也是影響聲樂教學的主要因素之一。課程設置不合理不僅影響著學生的學習興趣，還會影響著聲樂課堂的教學活力。目前，在高校聲樂教學中，一些高校教學方式保守，課程設置比較單一，聲樂課堂教學只是簡單的樂理知識傳授、聲樂技能訓練，有時候，帶領學生分析聲樂作品，課程設置缺乏實踐性，不能夠做到以學生為主體，課堂教學內容理論知識偏多，實踐教學相對較少，理論知識枯燥乏味，很難激發學生學習的積極性，因此，只有根據學生的實際需求，不斷創新教學模式，才能夠促進教學質量的顯著提升。

（三）聲樂教學目標模糊，教學內容脫離實際

目前，高校聲樂教學主要是訓練學生的演唱技巧、引導學生進行聲樂表演，對于學生聲樂審美能力培養以及藝術情感培育方面顯得嚴重不足，聲樂教學目標模糊，缺乏自己準確的定位，影響著聲樂教學的實際意義。當前我國的部分高校在開展聲樂教學的過程中，過多借鑒專業院校教學方式，教學目標與實際相脫節教學重點放在演唱技巧的培養方面，聲樂教學情感與審美教學顯得嚴重不足，這種教學方式，嚴重影響著學生綜合素質的提升。還有，在高校聲樂教學中，教學內容脫離實際，不僅會影響學生的學習興趣，還會影響課堂教學效率。受課程設置單一化的影響，聲樂教學的內容設計脫離實際的現象也比較嚴重，聲樂教學內容已經很難適應聲樂教育的發展需求。因此，在高校聲樂教學實踐中，要想激發學生的學習興趣，提高聲樂課堂教學效果，一定要注意教學理論與實踐相結合，不僅要創新性教學方法，還要合理規劃教學內容，使得教學內容與學生的實際發展相一致，促進學生能力和水平的提升。

三、高校聲樂創新性教學方法的實踐

（一）引入研究性教學方法，在教學觀念中融入創新精神

引入研究性學習方法，對于增強學生自主探究能力有很大的幫助。作為理論研究領域常用方法，聲樂教學中引入研究性學習方法，就是以學生為主體，由學生確定聲樂研究對象，在教師的指導下，提升學生創新意識，聲樂研究對象可以涉及不同的領域，如聲樂作品、演唱技能、欣賞能力等。如果沒有一定的聲樂技術，就算是情感再動人，也很難將美妙的音樂傳達給聽眾，相反，如果在表演過程中，個性和情感比較欠缺，再高超的技術也很難感動觀眾。所以，引入研究性學習方法，不僅要考慮學生的知識水平，還要考慮到學生的年齡特征，和思想文化素養，只有將二者相結合，才能促進學生多元化的理解和分析，不斷創新教學理念，確保研究性學習效率，使學生學習聲樂的空間和視野更加寬闊。隨著文化的多元化，人們的思想觀念也發生了很大的變化。在社會進步的影響下，師生之間的相處方式也發生了很大的改變。因此，在聲樂教學的過程中，教師要做好自身的定位，認清自己的職責和使命，盡量和學生平等交流，不要給學生一種高高在上的感覺，只有在和諧的氛圍里，師生間的交流才會更有效，才能夠達到更理想的學習效果。因此，在聲樂教學中，教師要在教學觀念中融入創新精神，充分尊重學生的主體地位，幫助學生在聲樂上取得更大的成績。

（二）運用啟發式教學方法，根據學生實際情況展開教學

啟發式教學能夠從教學目的、教學內容出發，根據學生的實際條件，促進學生知識水平的提升。啟發式教學可以采用多種教學手段和方法，在教師的啟發誘導中，學生可以發揮自身的主觀能動性，自主的去學習知識，不斷提高自身的綜合素質。運用啟發式教學方法，不僅有利于在教學過程中創新教學觀念，更新教學思想，還有利于集中呈現教學原則，培養學生創新意識，營造和諧活潑課堂教學環境，促進創新性教學方法的實踐。以適應新時期素質教育的客觀要求。由于聲樂學習充滿未知領域，學生的先天素質不同，發聲器官發音狀態也會因人而異。所以，在教學過程中，教師一定要根據學生的自身特點，從學生的具體情況出發，運用啟發式教學方法，有針對性的啟發、引導、訓練每一名學生，在教學過程中，要采用靈活多樣的教學方式，激活學生的創新潛能，要根據具體教學內容，引導學生采用科學的方法進行訓練，根據學生實際情況展開教學。以有效提高聲樂水平。聲樂教學要想取得良好的效果，教師要注重學生的專業技能訓練，跟高注重學生心理素養和生理基礎，教師要通過平時的觀察，充分了解學生的實際狀況，以便于不斷創新教學方法，有針對性的展開聲樂教學。

（三）加強教師隊伍建設，實現聲樂教學多元化發展

師資隊伍是聲樂教學的關鍵，培養一支素質過硬的師資隊伍，對于提高教學質量有很大的幫助。在聲樂教學課堂中，教師是學生的引導者和促進者，在課堂教學中占據主導地位，因此，教師的教學能力和綜合素質，對于學生專業能力培養起著關鍵性作用。所以，教師不僅要不斷提高自身的專業技能，還要提高自身的綜合素質，不斷學習先進的教學理念和方法通過參加各種培訓，與專業人士進行交流，豐富自身的生活閱歷，強化自身專業素養，不斷提高和完善自我，多維度提升自身教學水平，創新聲樂教學方法，以適應新時期教育教學的發展需求。作為一個優秀的聲樂教師，良好的自我素質非常關鍵。只有教師自身素質過硬，才有利于根本上改善聲樂教學質量，培養學生藝術素質，實現聲樂教學多元化發展。在新的形勢下，實現聲樂教學多元化發展，還要不斷加強實踐教學。作為一門實踐性很強的學科，在教學過程中，要注重提高學生的應用能力，要讓學生將所學的知識應用于實踐。對于高校聲樂教學來說，教師要做到“精講多練”，在教學活動中適當的增強實踐教學比重，盡量將理論與實踐相結合，要多給學生實踐機會，讓學生在練習中總結經驗，找到聲樂學習的“感覺”，進而提升學生綜合素養。

四、結語

新形勢下，高校聲樂教學創新性教學方法，是順應教學發展的必然趨勢。因此，隨著高等教育改革的不斷深化，我們要注重采用多樣化的教學手段，立足當前聲樂教學現狀，根據學生的特點不斷創新教學方法，努力把學生培養成能夠適應社會發展的綜合型人才。■

[1] 張堅,張智斌.聲樂藝術中的技術與個性——兼論高校聲樂教學的改革與創新[J].交響(西安音樂學院學報),2014,02.

[2] 呂東輝.高職高專音樂教育專業學生現狀分析及能力的培養[J].黑龍江生態工程職業學院學報,2012,01.

[3] 趙全勝,楊秀.應對高等教育新形勢探索聲樂教學新模式——大理學院音樂學專業聲樂教學模式改革的探索與實踐[J].民族音樂,2007,06.

[4] 韓莉.形為神設、神以形傳——談中國聲樂藝術的獨特風貌[J].時代文學,2015,11.

[5] 馮淵.大學生多元唱法相結合的聲樂教學實踐可行性分析[J].陜西教育(高教),2016,10.

課題《高校聲樂教學改革與研究——以昌吉學院音樂系為例》研究成果（14jgg6016）

劉素芳（1964-），女，陜西眉縣人，副教授，本科，主要研究方向：音樂學。