“中國夢”視角下的當代大學生核心價值觀教育策略探究

吳烏云格日樂

（內蒙古師范大學馬克思主義學院，內蒙古 呼和浩特 010000）

“中國夢”視角下的
當代大學生核心價值觀教育策略探究

吳烏云格日樂

（內蒙古師范大學馬克思主義學院，內蒙古 呼和浩特 010000）

中國夢指的是建設民族復興、國家富強、人民幸福的美好社會，在中國特色社會主義目標下讓我國變得更加美好，因此對大學生核心價值觀的教育必須落到實處。本文簡單闡述了中國夢視角下核心價值觀的特色，提出了目前大學生中國夢理念的積極方面與消極方面，并在此基礎上針對核心價值觀教育策略展開研究。

中國夢；核心價值觀；大學生；教育策略

中國夢的實現需要每位公民不斷努力，大學生作為其中的一個集體，更應在時代背景下充分發揮自身特色，在正確的價值觀念下為中國夢的實現貢獻力量［1］。本文以大學生核心價值觀的教育為主線，研究了在中國夢視角下的教育策略。

一、中國夢視角下核心價值觀的特色

（一）時代特征明顯

中國夢是建立在目前社會所處的時代背景下的。目前我國正處于建設小康社會的社會主義初級階段，在教育資源分布、社會保障體系等方面存在一定改進空間，因此在中國夢的思想理念上總體也是蓬勃發展、欣欣向榮的，同時也應該在各類問題上不斷加以重視。

（二）實踐特點鮮明

中國夢的觀點并不是憑空想象，而是每個公民通過實踐而取得的巨大成果，對我國未來發展的走向起到了重要意義［2］。只有每個公民全身心投入到中國夢的建設之中，才能夠實現我國的復興以及人民生活的幸福。對于大學生而言，在中國夢這一環境中需要充滿熱情，對自身以及國家的未來發展均具有戰略性規劃。

二、當代大學生中國夢理念現狀

（一）積極方面

1.信心積極

目前我國多數高校學生在對習近平總書記領導下的中國夢觀點上具有充分的信心，并且對新一屆中央領導集體的決策動向表示關注。經過調查，約有95%的學生滿意目前中央政治局的8項規定，約93%的學生對我國發展特色新社會主義事業表示前景樂觀。

2.關注國家事件

經調查目前我國多數大學生密切關注國家事件以及國家利益，以釣魚島事件為例，約有96%的學生每日關注事件發展，堅決維護釣魚島主權。從這個觀點上不難看出，我國大學生多數有著強烈的意愿去維護國家穩定與安全。

（二）消極方面

1.目標較短淺

部分大學生在人生目標的設定上將考大學、找到好工作作為目標，而沒有將目標遠大化，認為在實現短期目標后，自己的人生目標就已經實現。同時，還有一些學生在目標的制定上缺乏恒心與信心，可能存在不切實際的情況，在具體執行理想、實現理想的過程中遇到困難輕言放棄、停滯不前而失去信心，這并不符合中國夢的特色。

2.信心不足

少數大學生在中國夢實現的信心上略顯不足，認為社會主義發展前景處于未知階段，一切還需要時間的流逝來證明。這類大學生表現為對未來迷茫，沒有制定長遠目標及短期目標，對中國夢的發展以及自身的發展缺乏規劃性。另外，約有4%的大學生認為自身理想并沒有明確設定，希望隨遇而安。

3.思想消極

在我國社會主義初步發展的背景下，仍有部分大學生認為及時享樂最為重要。經調查約有7.5%的大學生傾向于過好每一天，及時享樂，具有明顯的功利主義思想。這一思想的出現主要與社會負面因素以及部分網絡因素造成，消極負面的事件會在大學生腦海中產生不可磨滅的影響，從而影響其核心價值觀。

三、核心價值觀教育策略

（一）提升中國夢觀念在大學生心中的價值

在十七屆六中全會上，我黨明確指出豐富精神世界的重要性。認為一個民族、一個國家要想在世界中立足，必須有全民族的精神力量［3］。只有在物質與精神雙重作用下，社會主義才能蓬勃發展。在中國夢觀念下，社會主義的發展必須繁榮、興旺。高校是傳播優秀文化、弘揚先進思想的重要場所，也是新文化產生的搖籃，對于高校而言，必須重視中國夢，在對學生核心價值觀的培養上加入中國夢這一理念，從而激發大學生內心中的激情，更深刻地投入到中國夢的建設之中。

對于當代大學生而言，只有心中有了中國夢，才能在實踐中加以引導，用意識指導實踐的發展。高校在核心價值觀的推廣與發展上必須統一、規范、有組織性，將思想觀念及思想文化以多層次加以表現，讓大學生思想觀念中產生現代理念與傳統理念的摩擦與碰撞，從而在對自身的中國夢以及自身理想等多方面產生新的認識。

（二）重視實踐教育

實踐是檢驗真理的唯一標準，高校可通過實踐讓大學生心中的中國夢更為堅固。價值觀是三觀中的一種，只有價值觀端正了，世界觀與人生觀才能夠端正，對學生的心理發展起到至關重要的作用。但價值觀的培養并非一朝一夕形成的，還是需要學生在日常生活、活動等多方面加以實踐，從實踐中汲取經驗與感受，從而在價值觀念上有所改進［4］。學校可通過實踐教育讓學生理解、體驗、感受內心價值觀的優化，認識到核心價值觀的重要性以及形成正確價值觀念，從而為中國夢的實現奠定基礎。

具體而言，高校可在校內開展實踐活動，通過豐富學生文化生活來對其核心價值觀加以引導。首先需要在課程的設置上滲透價值觀相關內容，在理論教育的基礎上，讓學生了解到核心價值觀以及中國夢的概念，從而通過意識引領實踐，逐步在生活中落實中國夢觀念以及正確價值觀。之后，高校可將理論教育加以延伸，例如開展參觀活動，讓學生參觀各類愛國主義基地、博物館、革命圣地等，潛移默化下增強學生的社會責任感以及愛國意識。這樣一來，學生的積極進取精神能夠得到培養，同時在中國夢的指引下也更能夠團結奮進。由于高校在歷史課程上重視程度不高，因此可通過這些參觀活動讓學生了解到我國從改革開放之后所發生的變化，激發學生的民族自豪感以及愛國熱情。

（三）加強對學生價值觀的調查

對學生核心價值觀的調查不應只浮于表面，而是應該落實到實處，通過對相關問題的分析了解現階段大學生思想情況［5］。例如可設置調查報告讓學生填寫，內容包含學生對擇業觀、就業觀、婚姻戀愛觀等方面的選擇與理解，綜合學生的回答來判斷價值觀教育的重點。

以擇業觀為例，目前部分學生在擇業觀念上并非先就業、再擇業，而是希望畢業之后就有一份好工作。這種觀念并非錯誤，但這正是沒有充分認識到自身價值的表現。現代化社會更需要的是專業人才、有經驗的人才，而剛畢業的大學生只是在理論知識上具有優勢，具體實踐能力較弱，在中國夢視角下首先應培養學生正確的擇業觀念，首先認識到自身的優勢與劣勢，在理想的就業方向下選擇職業，將職業的類型、薪資淡化。就業觀念方面，目前多數企業都認為新招進來的大學生存在一個較嚴重的問題，即在工作一段時間后認為自己對工作不喜歡、不滿意便擅自辭職。一方面對企業正常運行造成的影響，另一方面也浪費了企業對其培訓所產生的人力資源消耗。因此在就業觀的培養上應讓大學生認識到我國現階段的發展狀況，讓其了解只有在一個崗位上認真工作、堅持工作才能夠從中學到知識，提升自身的能力。在婚姻戀愛觀方面，由于大學生已經處于試婚年齡，因此，在高校中戀愛的大學生數量龐大，其中不乏一些已經領取結婚證甚至孕育了新的生命。高校應讓學生意識到這一問題的嚴重性，雖說已經到達了適婚年齡，但在高校中完成自己的人生大事并非明智之舉。在畢業之后，并不乏一些高校情侶由于工作、生活、居住地等方面而被迫分離。在婚姻戀愛觀的培養上，校方首先應告知大學生實現自身理想的重要性，其次讓大學生了解畢業后參加工作、實現人生價值的重要性，不能因為婚姻或戀愛阻礙了自身理想的實現。

四、結束語

在信息網絡化、經濟全球化的時代背景下，大學生的核心價值觀直接影響了社會的發展。高校需重視大學生價值觀的培養，讓其在中國夢背景下樹立正確思想觀念，為民族的發展貢獻力量。

［1］劉川生.在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，為實現偉大“中國夢”提供重要思想支撐［J］.思想教育研究，2013（6）：8-13.

［2］喬瑞華.新時期影響大學生社會主義核心價值觀的因素及其培養途徑［J］.思想理論教育導刊，2014（9）：130-132.

［3］趙銀祥.“中國夢”背景下社會主義核心價值體系與大學生核心價值觀構建［J］.理論觀察，2014（11）：17-18.

［4］陳篤欽.論大學生“中國夢”的教育策略——以社會主義核心價值觀為中心［J］.閩南師范大學學報（哲學社會科學版），2015 （2）：169-173.

［5］胡忠英.“中國夢”視野下大學生踐行社會主義核心價值觀的路徑研究［J］.吉林工程技術師范學院學報，2015（6）：46-48.

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