當代大學生勤工儉學的目的調查*

鮮超彭迪張搏健姜珊黃芳金霞湖北大學知行學院，湖北　武漢430010

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當代大學生勤工儉學的目的調查*

鮮超彭迪張搏健姜珊黃芳金霞
湖北大學知行學院，湖北武漢430010

摘要:伴隨社會發展的綜合性，當代在校大學生勤工儉學這一現象在目前的高校中已經成為一種極為常見的事情。很多在校的大學生選擇各式各樣的兼職。在新的時代，大學生兼職的目的性也多種多樣，勤工儉學目的和發揮的作用也有所不同。隨著國民生活水平的不斷提高，當代大學生的精神需求和物質需求越來越豐富，為了追求個性化的生活，勤工儉學的目的具有明顯的時代意義。本文從當代大學生勤工儉學的目的進行分析，探討原來大學生勤工儉學的目的和當代大學生勤工儉學的目的的變化原因。

關鍵詞:當代大學生;勤工儉學;目的;變化

* 2014年國家級大學生創新創業訓練計劃項目《當代大學生勤工儉學現狀調查研究》(編號:201413234006)階段性成果。

此次調查，我們在本科一批、本科二批、本科三批(含高職高專)共發放調查問卷2300份，選取有效問卷2000份。其中，本科一批發放550份，有效回收500份;本科二批發放550份，有效回收500份;本科三批(含高職高專)發放2200份，有效回收1000份。通過調查分析，我們得到大學生參加勤工儉學的比例、性別比例、年級差異等情況，以及不同層次高校之間的差別。調查分析了當代大學生對于勤工儉學目的種類的變化和建議。

一、當代大學生勤工儉學的目的分類

比爾蓋茨曾說過“我喜歡學校，但我卻在教室外追求我最感興趣的事業”。［1］教育的最終目的絕不是為了一紙文憑，而是為了終身教育。在傳統的定義上，大學生勤工儉學的主要目的是“賺取報酬維持生計”，生活費用的賺取是大學生勤工儉學的歷史上長期居于主要位置的目的。［2］但是，隨著社會主義市場經濟的發展，勤工儉學，這一大學生傳統社會實踐活動，在主體上更廣泛、方式更豐富、途徑更自由、目的更多樣以及報酬的使用等方面也隨之發生了不同程度的改變。更多的是以鍛煉能力、積累經驗為目的。

(一)培養自己的綜合能力

在調查中，其中超過56.8%的大學生參加勤工儉學的主要目的是鍛煉能力、積累經驗而主動參加勤工儉學。通過勤工儉學這個平臺，有的學生鍛煉了自己獨立生活能力和社會適應的能力;有的學會了自食其力，培養了自己的生活能力和待人接物能力;有的是鍛煉了自己的專業能力，使自己嘗試到了多種多樣的人生，增加了一些社會閱歷。

(二)為了提高創新精神和責任意識

在調查中，18.7%的同學想通過勤工儉學學習到自己的專業知識。從鄧小平同志提出“科教興國”的戰略方針政策以來，全國大學生的數量急劇增加，近年來畢業生就業壓力越來越大，僅僅從課堂上掌握的一些理論知識是遠遠不夠的。從當前社會中的許多招聘會上可以看到，大多數的企業注重實踐能力和工作經驗。通過勤工儉學參加到具有專業性的工作中去，不僅學習到了工作經驗，同時也鍛煉了自己理論實際結合的能力。

(三)盲從周邊的同學

在參與勤工儉學的學生中有27.2%的學生出于客觀因素被動參加勤工儉學，有部分大學生會覺得自己周圍的同學都有勤工儉學的經歷，再有同學的引導就參加了勤工儉學。這部分同學主要出于從眾心理。部分大學生由于父母的要求，被動的參加勤工儉學。這部分大學生大多數由于單純的想要勤學檢工，對其他的方面沒有過多的考慮，導致這部分勤工儉學的學生既耽擱了學業，對自己的人身安全也存在著一定的隱患。

(四)通過勤工儉學補貼生活、學習

在調查中12.6%的學生想通過勤工儉學補貼生活、學習，這些大學生想通過勤工儉學來減輕家庭的經濟負擔。

(五)其他目的

少數大學生把勤工儉學看做課余生活、打發無聊時間的一種方式，這部分占4.4%。或者是想要依靠自己雙手，自己動手豐衣足食。

二、相對傳統的勤工儉學目的的差異

(一)傳統和當代大學生的差異性

在參加勤工儉學的調查中，其中72.8%的大學生參加勤工儉學是出于主觀原因，27.2%的學生出于客觀原因。傳統的勤工儉學崗位設置的目的是幫助貧困大學生，隨著勤工儉學的深入發展，相對于之前尤其是90后的大學生進行勤工儉學不再以單純獲取經濟利益為目的，更多的是為了以鍛煉自己能力，增加自己的交際圈，緩解畢業后就業的壓力為主要目的。

(二)當代大學生勤工儉學的途徑更加自由

通過調查表明，市場經濟的發展促進了勞動力資源的市場化配置，勞動力配置的方式更加自由化和多樣化，當代大學生參加勤工儉學的途徑也不再單一。大學生勤工儉學目前主要通過以下幾種形式進行: (1)通過學校、政府學校、政府和社會組織向在校大學生提供勤工儉學崗位，是傳統的勤工儉學途徑，但是隨著其他途徑的多樣化，這種途徑在大學生參加勤工儉學途徑總比例中的份額正在迅速減少，通過這個途徑獲得勤工儉學的學生占22.4%; (2)目前高校的學生組織和社團也慢慢成為勤工儉學重要選擇途徑，通過這個途徑獲得勤工儉學的學生占9.5%。企業和商家為了降低招聘的費用，減少中間費用，很多愿意通過在高校張貼小廣告來進行招工宣傳，這種方式降低了商家的招聘成本，通過用人單位對勞動力的直接對口較受大學生的青睞，這個途徑獲得勤工儉學的學生占7.5%，但也有部分學生認為這種形式可能存在虛假情況。勞務中介利用高校勞動力資源充足的特點，在高校和企業間進行勞務中介，并收取一定的中介費用。但對于剛嘗試踏入社會的在校大學生來說，其勞務中介的服務存在一定的警惕態度，在其他勤工儉學途徑充足的情況下，這種付費的中介服務并不太能吸引大學生。另外，還有33.7%的學生通過網絡途徑(兼職網站、兼職APP)獲得，20.0%學生的從朋友推薦獲得，3.8%的學生通過自己實地去尋找除上述途徑以外，還有3.2%的大學生參加勤工儉學的途徑則帶有較多的個人色彩，部分是家人的內部安排和外部關系，部分是通過朋友或學生的介紹，還有部分是自己尋找勤工儉學崗位。

(三)當代大學生對待勤工儉學的收益更加注重于享受型消費

由于網絡時代的普及，當代大學生接觸社會的方面更加廣泛，在網絡獲得一些對自己有利的信息的同時網上的一些不良信息也對大學生產生了不良的影響。當代大學生大多數對勤工儉學獲得的收益使用比例更加注重于享受型消費，大學生的攀比心理有一定增強趨勢。

三、傳統型的勤工儉學和現代勤工儉學目的變化產生原因分析

目前社會發展對人才要求越來越高，對大學生自身素質要求也不斷在提升當代大學生的追求。“一心只讀圣賢書”的模式不再適用于當代社會的主流發展，當代大學生應該更加追求自身的獨立，更加充實的接觸社會的實踐活動。勤工儉學給大學生提供了一個很好的平臺，對大學生的綜合素質的提高和全面發展具有重要作用。

(一)階段性收益成為大學生參加勤工儉學的主要關注點

相對比參加勤工儉學對畢業后就業的幫助，階段性收益成為大學生參加勤工儉學的主要關注點。85%以上的大學生并不在乎自己所選擇的勤工儉學崗位是否對自己專業提升和創業就業有幫助。古人云“天行健，君子以自強不息”，勤工儉學是大學生在校接觸社會生活的重要途徑，在當代大學生中，大學生應該更多的關注一些可以學習專業技能和獲得工作經驗的崗位，學生應懷著鍛煉自己的心態來進行勤工儉學，在進行勤工儉學中獲得自己能力的提升和工作經驗的豐富，同時為了以后畢業面臨的就業做鋪墊。

(二)當代大學生個性化思維成為選擇崗位的標準之一

當代大學生在選擇勤工儉學崗位的時候，更加關注可以學習專業技能和符合自己喜好的崗位。選擇自己喜愛的崗位已經成為當代大學生選擇勤工儉學的標準之一，利用自己的特長優勢選擇的適合自己一些崗位。

(三)勤工儉學的主體越來越廣泛

隨著時代與經濟的發展，參加勤工儉學的大學生不再只是家庭貧困生，其主體越來越廣泛。越來越多的非貧困生開始參與到勤工儉學活動中，且所占比例不斷擴大，并超過傳統的貧困生逐漸成為大學生勤工儉學的主體。

(四)高校教育理念的改變

隨著高校逐漸認識到勤工儉學不僅僅是為了解決貧困生的經濟困難問題，慢慢認識到勤工儉學的雙重作用。一層面是可以加強學生對社會的溝通，另一層面可以培養大學生的責任感和樹立自強的人格。

四、對高校勤工儉學目的優化的一些建議

(一)目標的優化

1.大學生對勤工儉學的目的要從思想層面上加以重視，重視思想方面要從學校和社會兩方面有針對性的進行相關的激勵措施，從而讓大學生從思想高度上重視勤工儉學的意義。學校應進一步對大學生勤工儉學工作給予重視和支持，積極宣傳勤工儉學的相關政策并且增加校園內勤工儉學的崗位，定期組織召開大學生勤工儉學工作交流會，讓更多的學生了解勤工儉學的本質，并從思想上重視勤工儉學對大學生的意義。

2.保證大學生勤工儉學工作的質量需要專業對口。大學生之所以會選擇自己的專業，極大程度上是因為自己想從事自己專業方面的工作。在當今社會對人才的需求量越來越大，要求也越來越高，所以對能夠把專業知識靈活運用在實踐操作上的大學生備加青睞。而要達到這個目的，需要通過大學生不斷的積累經驗并且從中獲得知識，所以首先要讓大學生對自己的水平做出正確的評估并且端正勤工儉學的態度，以提高自身素質為第一目的，選擇適合自己并且能夠發揮其潛力的崗位，以達到培養出理論和實踐相結合的優秀人才。

(二)達到目的優化的具體措施和對策

1.學校層面

完善課程的設置，優化學生勤工儉學的形式。加大完善大學生有關就業的生涯規劃和指導課程的開展，并且在教學中適當提高兼職建議和實例分析的比例，要求科任老師在教學中理論實踐相結合，校方也要積極的和企業建立必要的聯系，增加大學生的實踐機會，并且對學生的實踐進行定期的考核。同時科任老師需建立新的教學形式，鼓勵勤工儉學的學生與同學共同分享自己的經歷。校方也應定期開展講座，邀請優秀的創業家和從事招聘方面的人員對學生進行定期的講座，增強學習的效果。設立勤工儉學中心，為大學生提供可靠工作選擇平臺。設立勤工儉學中心，同時配備專門的專業老師，讓其全面跟蹤管理勤工儉學工作的一整套流程。并讓其不斷更新招聘信息和求職信息，方便大學生和用人單位及時的相互了解對方。除此之外，勤工儉學中心還需要對大學生進行適配挑選崗位，給他們推薦最適合自己的崗位。在學生上崗之前給大學生進行專業的培訓，加強對外界的聯系，擴寬大學生勤工儉學的就業渠道。

2.學生層面

學會鑒別勤工儉學崗位的合法性和真實性。大學生不要盲目選擇用人單位，學會利用學校的培訓和網絡層面上學習權益保護，加強自己的維權意識，如果合法權益受到傷害，要及時聯系學校的相關負責部門反映情況。另外，既然學校設立了勤工儉學中心，就應該在專門的老師指導下確定勞動關系，保障自己的合法權益。

大學生應該處理好工作和學習的關系。作為一名大學生，如果因為勤工儉學而耽誤學業，那就本末倒置了。雖然說勤工儉學可以提高大學生各方面的素質和各方面的能力，但也不能因為勤工儉學而耽誤了學業。

［參考文獻］

［1］李霞，舒永久.大學生兼職風險研究［J］.管理觀察，2014(5).

［2］鮮超等.大學生勤工儉學現狀及問題探討［J］.創新與創業教育，2015(2).

中圖分類號:D435.12

文獻標識碼:A

文章編號:1006－0049－(2016)04－0015－02