論民族院校大學生對民族傳統文化的學習與傳承*
——以云南民族大學在校大學生為例

芮齊清

云南民族大學馬克思主義學院，云南　昆明　650500

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論民族院校大學生對民族傳統文化的學習與傳承*
——以云南民族大學在校大學生為例

芮齊清*

云南民族大學馬克思主義學院，云南昆明650500

摘要：加強民族院校大學生民族傳統文化的學習與傳承意識，是保持民族獨立性和文化完整性的有力保障。本文通過對云南民族大學本科生的問卷抽樣調查發現，民族院校大學生在學習與傳承民族傳統文化過程中存在一些問題，通過對這些問題及其原因的分析，提出了加強民族院校大學生學習與傳承民族傳統文化的措施及方法路徑，以達到更好的學習與傳承民族傳統文化的效果。

關鍵詞：民族院校大學生；學習與傳承；民族傳統文化

民族傳統文化，是各族人民在歷史長河中積淀下來的具有別他性質的民族精華，是保持民族萬古長青的根基。隨著現代化、國際化浪潮的推進，民族傳統文化遭受著前所未有的文化沖擊和變遷，民族院校大學生作為學習與傳承民族傳統文化的主要群體，應結合自身的民族性和文化的民族性對民族傳統文化的態度作必要的調整，將優秀民族傳統文化繼續傳承下去。

一、民族院校大學生學習與傳承民族傳統文化基本情況調查

本課題對云南民族大學自然科學、社會科學、體育科學和藝術科學四大學科本科生進行了問卷抽樣調查，共發出去200份問卷，回收200份，有效回收率為100%。

(一)民族院校大學生學習與傳承民族傳統文化的現狀及分析

民族傳統文化不僅可以強化一個民族的自尊心、自信心，還是一個民族保持平衡、維持發展的不竭動力?！懊褡鍌鞒袑γ總€成員的影響很大，每個成員都深深鐫刻著民族傳統文化的印跡。”[1]很多學生從小接受著主流文化的熏陶，對民族傳統文化接觸的比較少，14%的學生不太會說自己民族的語言，27%的學生已經完全不會自己民族的語言；在傳統手工藝方面，43%的學生選擇了會一點，41%的學生已經完全不會或者不感興趣；對民族傳統文化的發展前景，9%的學生持悲觀態度，38%學生認為不太樂觀。所有這些數據都顯示出民族院校大學生很大一部分對民族傳統文化的了解不夠深刻和全面，甚至有21%的學生選擇不愿意了解或者不感興趣。

當今社會科技高度發展，網絡普及，人們獲得知識的途徑增多了，但是這些媒介傳遞的幾乎都是娛樂、經濟、社會生活等方面的內容，很少涉及民族傳統文化。在學習方面，53%的學生認為學習民族傳統文化難度大，無人指導，54%的學生認為沒有學習渠道，30%的學生認為與專業課的學習有沖突，15%的學生選擇了沒有興趣，無困難，可見，“真正為大學生學習傳統文化知識開通的渠道相當缺失，社會給予大學生接受民族傳統文化知識的機會少之又少，這讓大學生缺少了一個受民族優秀傳統文化熏陶的環境”。[2]

(二)民族院校大學生學習與傳承民族傳統文化存在問題的原因及分析

第一，國家、社會對民族院校大學生學習與傳承民族傳統文化的引導不夠。近些年，雖然出現了一陣子國學熱，人們或多或少的提高了對主流文化的認知，但是在宣傳民族傳統文化方面，特別是針對民族院校大學生宣傳還是遠遠不夠，無法真正引起學生重視，沒有為大學生樹立正確的民族傳統文化標向，忽視了民族院校大學生學習傳統民族傳統文化的獨特優勢以及在傳承民族傳統文化中所起的作用。

第二，民族院校對民族傳統文化的教育具有不完整性。民族院校作為傳承和弘揚民族傳統文化的重要基地，也是展示我國優秀民族傳統文化的重要場所，對弘揚和傳承民族傳統文化有著不可替代的作用。據調查顯示，民族院校開設民族傳統文化專業課或者選修課的專業不多，也沒能真正做到在日常教學中融入民族傳統文化，課程教學中涉及的民族傳統文化內容較少，涉及的范圍較窄，教學形式和內容比較單一。

第三，外來文化對民族傳統文化的沖擊。隨著信息化時代的到來，文化與文化之間的碰撞越來越頻繁，外來文化不斷地涌入中國，各種媒體對外來文化的傳播使民族傳統文化受到的沖擊達到空前，民族傳統文化的多樣性正在喪失，民族傳統文化的傳承前景令人堪憂，53%的學生認為外來文化對民族傳統文化的沖擊很大，33%的學生認為民族的文化已經過時，對個人的成長沒有幫助?！岸F代傳媒技術的發展，對大學生的價值觀取向和對知識篩選從傳統的一元走向多元，使大學生表現出傾向和崇尚西方文化的態勢，加之對民族傳統文化認知不足，表現出迷茫的思想狀態”，[2]以至于對民族傳統文化的興趣越來越低，甚至不愿意學習與傳承民族傳統文化。

二、加強民族院校大學生學習與傳承民族傳統文化的措施及方法途徑

(一)國家和社會營造良好的學習與傳承民族傳統文化氛圍

民族傳統文化的發展離不開國家和社會的支持，只有營造良好的學習氛圍才能更好的傳承?！鞍l展少數民族文化事業，保護和整理少數民族的文化遺產，大力繁榮少數民族文藝創作，加強各級各類文化設施建設，積極培養少數民族文藝人才，發展少數民族藝術教育等，都是黨和國家始終不渝的政策”。[3]這些政策只有得到完善和發展，民族傳統文化才能進一步得到復興與發展。

調查問卷顯示，80%的學生認為國家和社會對民族傳統文化的宣傳力度還不夠，43%的學生了解民族傳統文化是通過網絡等媒介，“所以，全社會都要重視和加強民族傳統文化教育，并對整個社會的文化傾向有一個良好的輿論導向，使大學生耳聞目睹民族傳統文化的博大精深，從中汲取正能量，為民族傳統文化的傳承與創新貢獻力量”。[4]

(二)加強民族院校對民族傳統文化的教育

學校是學生學習文化的主要場所，調查顯示，80%的學生認為學習民族傳統文化的最佳途徑是學校，可見，民族院校教育對大學生學習民族傳統文化起著非常重要的作用。

第一，理論教育與實踐教育相結合。據調查顯示，47%的學生認為他們的課程中很少涉及民族傳統文化，教育形式單一，特別是理工科的學生，所以創新教育形式很有必要。學?？梢栽鲈O民族傳統文化專業課或者選修課，教師在傳授專業知識的同時可以通過找到與民族傳統文化之間的關聯性，找到兩者的結合點，將民族傳統文化融入課堂教學。對于一些直觀性比較強的部分，可以開展實踐課和社會調研，讓學生更加直觀地感受民族傳統文化的博大精深，激發學生學習民族傳統文化的興趣，使得學生愿意主動地去了解民族傳統文化。

第二，豐富校園文化活動形式。校園文化是學生學習與傳承民族傳統文化的重要途徑，70%的學生選擇通過校園文化來了解民族傳統文化為最佳途徑之一。民族院?？梢酝ㄟ^增加校園文化活動形式，如民族文化競賽、社團組織、校園廣播、宣傳欄、專家講座等方式對民族傳統文化知識進行傳播。民族重要節日之際，學校還可以通過舉辦大型活動和展覽民族特色文化的形式，讓學生身臨其境地感受民族傳統文化，以此來加強對民族傳統文化的認識和了解。

(三)學生應該加強自身文化教育

第一，注意自我教育，加強民族意識。民族院校大學生在學習主流文化的同時，應該注重培養自身對民族傳統文化的興趣，吸收不同文化的優秀品質融入自己民族的文化，不但要了解自己民族的文化，也要學習其他民族的優秀傳統文化，尊重其他民族的傳統文化，及時糾正自己對民族傳統文化的錯誤認識，在學習民族傳統文化的過程中主動去傳承。

第二，正確處理外來文化與民族傳統文化的關系。在不同外來文化融入中國后，很多大學生不加批判的接受，甚至是盲目地崇尚外來文化，尤其是外來思潮、電影、時尚潮流、飲食等的引進，對大學生的影響相當大，從而輕視民族傳統文化。外來文化固然有可取之處，但大學生應該用批判的精神去學習他們的優秀之處，民族傳統文化也有落后和愚昧的部分，我們也應該加以批判的去丟棄不符合時代發展的部分，而不是全盤否認，這樣才能真正的將民族傳統文化繼續傳承下去。

民族傳統文化作為民族的血脈和基因，是實現中國夢必不可少的支撐，需要大學生去學習與傳承，這樣才能保持民族的活力。民族院校大學生作為民族的未來要主動承擔起傳承的使命，為傳承和弘揚優秀的民族傳統文化貢獻出自己的一份力量。

[參考文獻]

[1]滕星，蘇紅.多元文化社會與多元一體化教育[J].民族教育理論，1997，1(1)：18-31.

[2]饒品良.當代大學生對中國傳統文化的認知現狀分析[J].教育探索，2014，6：16-18.

[3]王希恩.論中國少數民族傳統文化現狀及其走向[J].民族研究，2000，6：8-16.

[4]張陽.加強大學生民族傳統文化教育的思考[J].廣西民族研究，2014，3：50-55.

[5]郭仰東.少數民族大學生加強傳統文化教育的思考[J].黑龍江民族叢刊(雙月刊)，2005，6：169-173.

[6]楊建忠.論民族地方高校的民族文化傳承創新價值與方式[J].黑龍江高教研究，2012，10：69-72.

作者簡介：芮齊清(1989-)，女，漢族，安徽馬鞍山人，云南民族大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0023-02

馬克思主義學院2015年研究生創新基金項目“民族院校大學生傳統文化學習與傳承問題研究”。