民族高校音樂專業復合型人才培養模式探索*

陳　超＊＊湖北民族學院，湖北　恩施445000

?

民族高校音樂專業復合型人才培養模式探索*

陳超＊＊
湖北民族學院，湖北恩施445000

摘要:現階段我國各大民族高校音樂專業普遍缺乏復合型人才培養模式，傳統人才培養模式的弊端在激烈的社會競爭中逐漸凸顯出來，對民族高校音樂專業復合型人才培養模式進行深入探索還是十分有必要的。本文將對現階段我國各大民族高校音樂專業人才培養模式中存在的問題進行分析，并針對性地提出一些改進策略。

關鍵詞:民族高校;音樂專業;復合型人才;培養模式

＊湖北民族學院教學研究與改革項目“民族高校音樂專業復合型人才培養模式的探索與實踐”(批準號:2011JYB23)。

隨著我國現代化建設進程不斷加快，人們生活水平得到了顯著提升，精神生活需求逐漸增強，對文化藝術從業者的綜合素質提出了更高的要求，傳統的人才培養模式已經不能適應現代社會發展的需求。在這樣的現狀下，創新民族高校音樂專業復合型人才培養模式，從而為我國培養出更多綜合型音樂人才顯得十分重要。

一、民族高校音樂專業人才培養模式中存在的問題

(一)缺乏必要的社會實踐培養機制

雖然近些年來在我國全面倡導實踐性教學的教育背景下，各大高校都在積極改進教學模式，為學生提供了很多社會實踐機會。但由于我國實踐性教學模式的起步較晚，大部分民族高校并沒有形成必要的社會實踐培養機制，一方面體現在高校給學生們提供的社會實踐課程數量較少，學生們很難結合自己的興趣專業進行合理選擇，另一方面體現在大多高校的社會實踐課程都集中安排在“實踐課程周”，不利于通過日常社會實踐教學培養學生們的應用意識。

(二)師生互動、生生互動教學機制不健全

高校音樂專業的培養目標是讓學生們具備較強的聲樂表演能力、藝術鑒賞力以及樂器演奏能力，師生之間、生生之間的互動與交流對于學生音樂素養的提升十分重要?，F階段我國大部分民族高校音樂專業已經逐步開始開展“小班化教學”，旨在通過小組合作的形式共同完成各項學習任務，在交流與共享中讓所有學生都能有所學，但由于傳統教學思想和學習思維的限制，現階段我國大部分民族高校音樂專業“小班化教學”的質量并不高，師生互動、生生互動教學機制還有待進一步完善。

(三)缺乏合理競爭性教育機制

在我國各大民族高校音樂專業人才培養過程中，并沒有引入必要的競爭機制，學生在學習過程中的動力和激情很難被徹底激發出來，這種教學模式不適合高素質人才培養的需求。另外，由于高校并沒有給學生提供充分的社會實踐機會，學生們接觸社會的時間非常有限，在這種教學現狀下學生很難深刻意識到社會競爭的殘酷性，這種培養模式會導致學生提升綜合能力的主動意識極差，長此以往，雖然音樂專業的學生都“學有所長”，但其社會適應能力和實際應變能力相對較差，真正走向社會后其綜合實力和魅力還是有所不足的。

二、民族高校音樂專業復合型人才培養模式的探索

(一)逐步完善社會實踐型人才培養模式

一方面，民族高校應該注重學生們的社會實踐，高校可以定期組織學生進行一系列的社會實踐活動。例如，高校組織學生們適當參加公益性音樂演出，在給學生們提供展現自我的同時還可以強化學生們的慈善意識;另一方面，社會實踐技能的培養需要從小事做起、從日常做起，民族高校應該注重音樂專業學生們的課后實踐，理論教學和實踐教學交互進行的教學模式可以發揮很好的教學效果，通過交互式教學模式可以及時檢驗學生們的學習效果。

(二)加強“小班化教學”，給學生提供個性化教學平臺

一方面，民族高校應該進一步加強音樂專業“小班化教學”模式的應用。在學生具備了一定的理論知識基礎后，教師可以讓學生們采用自由組隊、自由選題、自由決定表演類型的方式準備一段音樂表演節目?！靶“嗷虒W”是一種先進的教學理念，可以給學生們提供更廣闊的發展平臺，有利于學生綜合素質的全面提升;另一方面，通過“小班化教學”，教師應該充分發掘表現優異、具有特殊天賦的學生，為其打造個性化教學平臺，充分發掘學生的潛力，通過個性化教學讓具有天賦的學生能夠真正“學有所長”，這樣才能促進我國音樂文化事業的良性發展。

(三)以合理的競爭機制促進復合型人才的培養

構建合理的競爭機制是讓學生們認清現實、從而激發學生們的學習動力的重要途徑之一，在民族高校音樂專業教學過程中融入競爭機制有利于復合型人才的培養。例如，民族高?？梢栽谝魳穼I試點“末位淘汰制”競爭機制，同時設置多樣化的定量、定性考核指標，在這樣的競爭機制下學生們會全力提升自己的綜合素養，以求在考核中獲得更好的成績，符合復合型人才培養的需求。需要注意的是，“末位淘汰制”競爭機制有可能直接導致學生失去學習信心，因此，教師應該注重學生們的心理健康，及時與學生進行交流與溝通。另外，高校應該設置專業化的職業設計與培訓課程，讓學生們在學習專業理論知識的同時及時了解行業動態、就業信息。教師要逐步幫助學生們形成健康向上的就業觀，一方面要讓學生們認清音樂行業的就業現狀，意識到社會競爭的激烈性，另一方面要讓學生們意識到結合就業信息培養綜合實力、職業技能，走出學校、走向社會后才能獲得更廣闊的發展空間。

三、結束語

復合型人才培養模式的探索是一個長期的系統工程，需要高校管理人員結合學生專業素質以及教學條件不斷進行改進與完善。在新時期的教育背景下，民族高校管理人員更應該結合自身建設情況，在探索中逐步健全復合型音樂人才培養模式，為我國培養更多的音樂人才，從而促進我國音樂文化事業的良性發展。

［參考文獻］

［1］佟桂影.應用型本科院校音樂表演復合型人才培養模式的研究［J］.戲劇之家，2015，05:55-56.

［2］孟輝.中央音樂學院“學校音樂教育‘新體系’”人才培養模式探索［J］.音樂探索，2013，03:128-130.

［3］楊莉.高校復合型音樂人才培養模式初探——以景德鎮高專音樂專業為例［J］.才智，2012，31:324.

作者簡介:＊＊陳超(1977-)，男，苗族，湖北來風人，本科，湖北民族學院藝術學院講師，主要從事少數民族藝術研究。

中圖分類號:J60-4

文獻標識碼:A

文章編號:1006-0049-(2016)05-0037-01