農(nóng)村民辦教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策思考

呂貴俠*

華中師范大學(xué)，湖北　武漢430070

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農(nóng)村民辦教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策思考

呂貴俠*

華中師范大學(xué)，湖北武漢430070

摘要:農(nóng)村民辦教師為基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，社會(huì)主義新農(nóng)村大背景下，義務(wù)教育全面普及對(duì)民辦教師提出了更高的要求。本文從社會(huì)、個(gè)人兩方面來(lái)轉(zhuǎn)變觀念并提出相應(yīng)的對(duì)策，來(lái)促進(jìn)農(nóng)村民辦教師的專業(yè)發(fā)展。民辦教師也是教師隊(duì)伍中不可忽視的群體，民辦教師的專業(yè)成長(zhǎng)也是從不同方面由非專業(yè)人員向?qū)I(yè)人員轉(zhuǎn)化的過(guò)程。因此，我們應(yīng)促進(jìn)民辦教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村民辦教師;對(duì)策思考

一、轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)

在促進(jìn)民辦教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中我們應(yīng)該發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用，從國(guó)家重視和教師轉(zhuǎn)變觀念雙重角度來(lái)重新定位民辦教師。

(一)重視教師職業(yè)地位公平

國(guó)家應(yīng)該弘揚(yáng)民辦教師積極向上地位這樣的主旋律，充分認(rèn)識(shí)到民辦教師依然是農(nóng)村素質(zhì)教育的主力軍，更是農(nóng)村素質(zhì)教育中不可忽視的群體，我們應(yīng)該循序漸進(jìn)轉(zhuǎn)變民辦教師的專業(yè)發(fā)展。對(duì)于足夠優(yōu)秀的民辦教師，政府及相關(guān)教育部門可以給予轉(zhuǎn)正的保障。

(二)民辦教師要有專業(yè)成長(zhǎng)的理念

民辦教師自身首先以積極向上的工作態(tài)度對(duì)待自身工作中遇到的問題。在自身專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，確立自己的專業(yè)角色，以認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度完成自己的教育教學(xué)工作;其次，民辦教師要充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)素養(yǎng)對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。要充分學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提升自身學(xué)歷層次，以自身的努力創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展理念。

二、應(yīng)該采取的具體措施

對(duì)于民辦教師的專業(yè)發(fā)展措施不可以完全照搬公辦教師專業(yè)發(fā)展措施，但針對(duì)民辦教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，我們也可以從外在、內(nèi)在兩條途徑來(lái)促進(jìn)民辦教師的專業(yè)化。

(一)社會(huì)方面應(yīng)該采取的措施

1、國(guó)家要加大資金投入，提高教師福利待遇。物質(zhì)決定意識(shí)，民辦教師在促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，充足的物質(zhì)福利待遇是有必要的。保證充足的物質(zhì)福利，民辦教師才可以潛心學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，沒有物質(zhì)基礎(chǔ)做保障來(lái)談民辦教師專業(yè)發(fā)展只能停留在理論層面。我們可以建立中央、省級(jí)和縣級(jí)財(cái)政的共同承擔(dān)機(jī)制，通過(guò)提高工資、住房和子女教育等方面的福利提升農(nóng)村民辦教師的崗位吸引力。

2、轉(zhuǎn)變觀念，提升民辦教師職業(yè)地位。以往教育中，國(guó)家對(duì)民辦教師的重視不夠，首先從國(guó)家層面上就應(yīng)平等對(duì)待民辦教師與在編教師的職業(yè)地位平等;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)民辦教師存在偏見，認(rèn)為民辦教師學(xué)歷層次不夠必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)以國(guó)家為主導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)校及社會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)民辦教師不合時(shí)宜的態(tài)度，以辯證的眼光看待民辦教師的專業(yè)發(fā)展，民辦教師當(dāng)中也不乏很多積極上進(jìn)、教學(xué)能力高的教師。

3、嚴(yán)格把關(guān)民辦教師準(zhǔn)入制度，對(duì)民辦教師實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，促使農(nóng)村民辦教師向在編轉(zhuǎn)化。隨著高等教育的發(fā)展，也為我們素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍提供了高素質(zhì)人才，因此需要的民辦教師也隨之減少。因此我們要精簡(jiǎn)民辦教師隊(duì)伍，嚴(yán)格審核民辦教師質(zhì)量。民辦教師的知識(shí)能力水平越高越有利于自身專業(yè)發(fā)展。在工作中應(yīng)設(shè)置一套適合民辦教師的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于不上進(jìn)的民辦教師實(shí)行教導(dǎo)清退，對(duì)于勇于上進(jìn)的民辦教師進(jìn)行再培訓(xùn)，讓更多的民辦教師有機(jī)會(huì)成為在編教師。

4、與時(shí)俱進(jìn)完善民辦教師專業(yè)發(fā)展管理制度。在素質(zhì)教育的今天，國(guó)家在不斷完善著教師教育法規(guī)政策，但是在民辦教師管理政策法規(guī)方面卻出現(xiàn)空白。例如在教師法中只規(guī)定了在編教師不允許辦課外輔導(dǎo)班，卻未規(guī)定民辦教師不允許辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這是教育法規(guī)中一大漏洞，這在一定程度上影響了民辦教師專業(yè)成長(zhǎng)速度，我們要從制度層面上規(guī)范教輔市場(chǎng)，這不僅是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)民辦教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)范。

5、對(duì)民辦教師進(jìn)行職前、職后培訓(xùn)。農(nóng)村民辦教師之所以職業(yè)地位不高，經(jīng)常受到歧視，主要原因認(rèn)為民辦教師專業(yè)知識(shí)不夠會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。因此在促進(jìn)民辦教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，要不斷對(duì)其進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，給民辦教師提供更多提升學(xué)歷、知識(shí)涵養(yǎng)的信息和渠道。例如，在吸納民辦教師進(jìn)入到教師隊(duì)伍中來(lái)，給予民辦教師一段時(shí)間的職前培訓(xùn);在民辦教師平常工作中進(jìn)行全校集體備課、聽課、學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以讓民辦教師重返學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)。

6、按照學(xué)學(xué)生人數(shù)配置教師編制，提高學(xué)校招教主動(dòng)權(quán)。教師編制是民辦教師出現(xiàn)各種問題重要因素。按照人數(shù)合理配置教師編制不僅可以促進(jìn)民辦教師朝在編轉(zhuǎn)化，給優(yōu)秀民辦教師更多轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)，保障其合法權(quán)益，也可以真正減少民辦教師的比重，減少民辦教師所產(chǎn)生的一系列問題。

(二)教師個(gè)人應(yīng)該采取的措施

國(guó)家政策的制定了符合實(shí)際的政策，社會(huì)的轉(zhuǎn)變以往對(duì)民辦教師的態(tài)度，民辦教師自身不努力改變現(xiàn)狀，只會(huì)治標(biāo)不治本。因此要不斷加強(qiáng)教師自我管理。因此需要我們民辦教師做到以下幾點(diǎn):

1、轉(zhuǎn)變執(zhí)教觀念，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。民辦教師轉(zhuǎn)變以往認(rèn)為和在編教師的差距，給自己新的定位，民辦教師也是一位合格的教師，我們?yōu)樗刭|(zhì)教育做出了自己的一份力量。在學(xué)校中，作為民辦教師要看到自己的不足之處，我們要虛心向其他教師尤其是向在編教師學(xué)習(xí);改變以往單獨(dú)備課局面，學(xué)會(huì)集體備課合作工作，提高自身備課、教學(xué)質(zhì)量。

2、自主研修，繼續(xù)深造，提升專業(yè)水平。教師不僅要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，而且更具有研究能力，民辦教師可根據(jù)自己的一線教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)研究。我們不僅通過(guò)教育部門或?qū)W校提供的機(jī)會(huì)來(lái)提高自身專業(yè)水平，更重要的我們要從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”中轉(zhuǎn)變。在工作中，深入教學(xué)實(shí)際，研究課堂教學(xué);以進(jìn)修不斷學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)歷層次，從硬實(shí)力、軟實(shí)力兩方面來(lái)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。

3、用合適的方式反饋意見，表達(dá)自身的訴求。以往少數(shù)民辦教師遇到問題并不會(huì)用正確方式表達(dá)自身訴求，用極端的方式改變自身現(xiàn)狀。因此我們要擺正心態(tài)，合理反饋意見，切不可以用偏激的方式解決問題。

4、革新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方式，提升工作態(tài)度能力。在課堂實(shí)踐中，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生按自己的需求創(chuàng)造出自己的課堂;順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，把先進(jìn)的教學(xué)理念和信息科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐。然而我們不能一味遵從固定的教學(xué)模式，我們要對(duì)當(dāng)下教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，在不斷反思中形成適合自己的教學(xué)模式，在教師教和學(xué)生的學(xué)互動(dòng)中，形成個(gè)體專業(yè)理想、專業(yè)情感、專業(yè)理念，最終促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

*作者簡(jiǎn)介:呂貴俠(1991-)，女，山東臨沂人，華中師范大學(xué)2015級(jí)研究生，思政專業(yè)。

中圖分類號(hào):G525.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006-0049-(2016)05-0090-01