淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略

趙開(kāi)語(yǔ)*

渤海大學(xué)，遼寧　錦州121000

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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略

趙開(kāi)語(yǔ)*

渤海大學(xué)，遼寧錦州121000

摘要:眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會(huì)中越來(lái)越重要，越來(lái)越多的人將英語(yǔ)學(xué)習(xí)放到重要的位置。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們不得不面對(duì)的問(wèn)題就是如何快速有效地學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法。英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法不僅需要耐心和毅力，更需要教師和學(xué)生們找到適合自己的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略。運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，能夠起到事半功倍的效果。對(duì)英語(yǔ)教師們來(lái)說(shuō)，有責(zé)任有義務(wù)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)、培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)語(yǔ)法;學(xué)習(xí)策略

一、對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，然而在20世紀(jì)70年代至90年代期間，隨著交際法的出現(xiàn)，一些人認(rèn)為英語(yǔ)的交際作用最重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是學(xué)好口語(yǔ)，忽視了語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位，一度錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)法并不重要，學(xué)語(yǔ)法過(guò)時(shí)了，從而忽視了語(yǔ)法教學(xué)，一直到90年代以來(lái)，人們關(guān)于語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)又逐漸清晰起來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始研究英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和教學(xué)的策略。

回顧我自己的中學(xué)時(shí)期，語(yǔ)法內(nèi)容一直是英語(yǔ)老師講授的重點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂上，老師會(huì)重點(diǎn)講解教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，并留給學(xué)生大量的習(xí)題加以練習(xí)，尤其是在初三和高三的總復(fù)習(xí)初期，英語(yǔ)教師普遍選擇的教學(xué)方式是分模塊對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行全方位的復(fù)習(xí)。這些教學(xué)現(xiàn)象表明了語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位。雖然老師和同學(xué)們都越來(lái)越重視英語(yǔ)語(yǔ)法的教和學(xué)，但是同時(shí)大家也容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，那就是題海戰(zhàn)術(shù)。因?yàn)橹匾暎岳蠋熃o學(xué)生們布置大量的語(yǔ)法練習(xí)題，希望學(xué)生們?cè)谧鲱}中學(xué)會(huì)語(yǔ)法，殊不知，這種做法往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的厭煩，多做題不如“精做題”，做具有典型特點(diǎn)的語(yǔ)法題，從中歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，既有效節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率。

二、對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)

(一)在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)理解記憶，而不是死記硬背條條框框，考試題也越來(lái)越注重考查學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言應(yīng)用能力，而不是簡(jiǎn)單的記憶，這就要求學(xué)習(xí)者要做到真正理解語(yǔ)法。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)某一語(yǔ)法規(guī)則緊緊抓住不放刨根問(wèn)底，在我做兼職教師的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生問(wèn):為什么英語(yǔ)中的動(dòng)詞變化這么復(fù)雜，不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)都會(huì)引起動(dòng)詞的不同變化?我們要知道，每種語(yǔ)言都有自己的規(guī)則。英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則就是通過(guò)動(dòng)詞的變化來(lái)表達(dá)不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，而在漢語(yǔ)中時(shí)態(tài)是通過(guò)不同的時(shí)間狀語(yǔ)表達(dá)的，它的表現(xiàn)形式不像英語(yǔ)那么明顯和有規(guī)律。

(二)積極主動(dòng)歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)語(yǔ)法的記憶規(guī)則，不要完全依靠教師或書(shū)本的講解。例如，在記憶常見(jiàn)的連詞:for，and，neither/nor，but，or，yet，so時(shí)，我們可以用這幾個(gè)單詞的首字母組成單詞“fanboys”，意思是“愛(ài)好者，對(duì)某事癡迷的人”，通過(guò)記憶這個(gè)單詞來(lái)記憶常用連詞的方法，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率，并且在記憶過(guò)程中不易發(fā)生遺漏連詞的現(xiàn)象。

(三)要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，犯錯(cuò)誤是不可避免的，每個(gè)人都是在不斷地犯錯(cuò)改錯(cuò)中進(jìn)步的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者不怕犯錯(cuò)誤，大膽地使用英語(yǔ)，同時(shí)也要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)。英語(yǔ)分為口頭英語(yǔ)和書(shū)面英語(yǔ)，傳統(tǒng)的考試就是在考查書(shū)面英語(yǔ)，通過(guò)選擇、閱讀、寫(xiě)作等題型來(lái)考查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平。但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，交際作用也是必不可少的一方面。歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了用英語(yǔ)交流，所以口頭英語(yǔ)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須重視的一方面。在口頭交際中，初學(xué)者們往往會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法的問(wèn)題而思量再三不敢開(kāi)口。但是我們不能完全不顧語(yǔ)法，也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開(kāi)口。如果完全不考慮語(yǔ)法，那么我們就不能正確地表達(dá)自己想要說(shuō)的意思，別人也很那難理解，同時(shí)也會(huì)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成錯(cuò)誤的語(yǔ)法習(xí)慣，以后很難改變。這個(gè)度如何把握，需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己體會(huì)和感悟。

(四)不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)困擾

在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者們都有可能被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)困擾，其實(shí)這并不是什么大問(wèn)題。不同的語(yǔ)法書(shū)和不同的語(yǔ)法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到困惑時(shí)，可以求助老師同學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)，弄清語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)的含義。例如有的語(yǔ)法書(shū)中使用“名詞性從句”這一概念，有的學(xué)習(xí)者就難以理解。其實(shí)，只要知道主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句統(tǒng)稱(chēng)為名詞性從句就可以了。

三、啟示

英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性是毋庸置疑的，但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們既要重視語(yǔ)法，也不能只重視語(yǔ)法，還要兼顧單詞、口語(yǔ)等各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，平衡好它們之間的關(guān)系。在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們要注意歸納總結(jié)適合自己的語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略，找到適合自己的才是最好的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該意識(shí)到不同的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)他們自身的不同特點(diǎn)選擇不同的學(xué)習(xí)策略，尤其是在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，有責(zé)任有義務(wù)幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略。

［參考文獻(xiàn)］

［1］程曉堂，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略［M］.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

［2］王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論［M］.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

*作者簡(jiǎn)介:趙開(kāi)語(yǔ)(1992-)，女，漢族，遼寧朝陽(yáng)人，渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生。

中圖分類(lèi)號(hào):G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006-0049-(2016)05-0104-01