淺談云南精準扶貧中提高技能培訓的措施

王紅戟

（云南農業職業技術學院畜牧獸醫學院，昆明 650212）

淺談云南精準扶貧中提高技能培訓的措施

王紅戟

（云南農業職業技術學院畜牧獸醫學院，昆明 650212）

目前，農村職業技能培訓工作中面臨著許多問題。據不完全統計，1個貧困縣要完成4萬人的脫貧任務，而經過培訓的農民工從事養殖業的比例在20%～30%，且大量的企業又存在用工荒及知識缺乏的現象，這種矛盾日益凸顯。為了解決這一矛盾，許多地方開辦了培訓班。文章主要針對農民學習與技能培訓的問題進行分析，并提出應對措施。

農民職業技能培訓 教學改革 探索

1 農村職業技能培訓工作現狀

1.1 培訓工作的新形式

隨著農村加快城鎮化建設的速度，農村大量勞動力轉移，養殖業的發展方向由過去農戶個體養殖走向現代的規模化養殖，改變了過去勞動密集型生產方式，并向現代化農業方向發展，越來越多的勞動力需要進一步學習新技術、新技能，以便適應現代化生產的要求。因此，在為培訓機構帶來生機的同時，也存在著如何適應現代化、規模化養殖需求相適應的內容問題。在培訓中，只有引入新技術，才能使農民盡快獲得崗位技能。

1.2 養殖業培訓

（1）培訓內容嚴重滯后。目前，獸醫技術診斷水平高速發展，動物診療技術可以利用一些新型設備，提高化驗室準確度，達到事半功倍的效果。例如，動物的血液化驗項目，采用血涂片等老方法則需要3 d左右，而采用生化技術可以在5 s內出結果。

（2）目前，大多數職業培訓時間為5～10 d。事實上，80%的獸醫知識是無法用這樣短暫的時間完成教學的，造成虎頭蛇尾的結果。具體表現為，看不到實訓的結果，只能草草了事。

（3）在講解實驗室血、尿、糞等常規檢查時，讓參加培訓的學員親自操作，教學手段為理論加實踐的教學方法。

1.3 綜合利用實驗室及養殖基地

培訓工作中，選題要結合生產實踐的需求。在設計課題時，應將實驗室與生產實際無縫對接。實訓項目要有針對性的分配給學員完成，且用驅動任務教學方法鼓勵學員參與。同時，提高學員動手能力，減少盲目性。例如，1種新型藥品試驗課題，要將其藥品進行劑量分組試驗。同時，定期對該藥品的治療效果，通過采樣到實驗室分析，驗證藥品的真實性。在實驗過程中，學員親自在動物實體上完成注射、灌藥等一些基本技能。在整個過程中，教師需要及時進行輔導。學員完成任務后，能夠產生成就感，提高學習積極性，避免了對這類藥物的死記硬背。

2 選取材料

（1）采用一些動物模型。例如，使用塑膠材料做成各種動物內臟，可以隨時拆開，隨時拼接，反復訓練。不僅使學員認識了內臟，而且還掌握了動物內臟所處的位置，形成立體感。同時，還掌握了這些內臟的基本結構。

（2）用彩色橡皮泥做成動物的各種病理變化、顏色及臨床變化過程。

（3）用塑料做動物組織結構，并且能夠自由安裝與卸載。在實訓中，可以讓學員反復拆裝，強化記憶。

（4）用玻璃材料解講動物血液流動的過程及方向，展示動物血液循環的疾病發生

過程。采用動物標本模型涵蓋動物各大系統，清晰體現動物不同組織結構，使學員在拆、裝過程中，加深記憶。

（5）用彩燈材料做動物模型。彩燈模型內部加入光照，展示內臟結構部位。玻璃內可用熒光設備解決光源。

（6）利用計算機連接顯微鏡技術。利用3D技術將動物生理結構展現在學員眼前，使學員看到標準的實驗結果。

（7）傳統實驗室診斷方法與新型快速診斷方法異同。建設1個示范養殖基地，為學生提供實訓場所。

（8）實訓前，讓學員制定實訓計劃，充分了解試驗的整個過程，再到實踐中去驗證結果，減少實訓誤差，保證學生能夠準確操作。

3 結論

（1）實訓基地必須是行業領先。要把前沿的知識及設備穿插到實訓基地內，避免就業時還進行2次培訓的惡性循環。

（2）課題安排在實訓基地完成，不僅解決儀器與設備閑置問題的同時，也使教師熟悉這些儀器與設備后，更好的輔導學員操作，達到教學目的。

（3）增加培訓時間。以某1項培訓內容為基礎，對學員進行強化訓練。

（4）以點帶面整合專業課程。

（5）通過不同的培訓內容，滿足不同層次學員的要求。