讀好書，伴成長
——“少年正是讀書時”綜合性學(xué)習(xí)

□李水兵

讀好書，伴成長
——“少年正是讀書時”綜合性學(xué)習(xí)

□李水兵

成長過程中，總有一些煩惱無法向人傾訴，閱讀幫我們解開心靈的結(jié)；總有一些感想不知如何表達(dá)，閱讀激起我們的共鳴；總有許多疑惑不能得到解答，閱讀領(lǐng)我們上知天文下知地理……七（1）班正在舉行“少年正是讀書時”綜合性學(xué)習(xí)活動，邀請你去完成以下任務(wù)。

【讀書前熱身】

1.為鼓勵更多同學(xué)參與閱讀活動，老師要求大家寫出一句關(guān)于“熱愛讀書”的名言作為自己的座右銘。

你的讀書座右銘是：__________

【讀書方法會】

2.在閱讀方法交流活動中，雯雯介紹了4位名人的讀書方法，請你選擇其中一種方法進(jìn)行評價。你還有另外的讀書方法嗎？請介紹一種并說明使用這種讀書方法的理由。

莫言“耳朵”閱讀法：作家莫言從小就喜歡聽村里的老人講故事，他還經(jīng)常去聽充滿濃郁生活氣息的民間戲曲，還仔細(xì)聆聽大自然的聲音，諸如植物生長、動物鳴叫等。

茅盾“背書”閱讀法：文學(xué)巨匠茅盾，能熟練背誦120回《紅樓夢》，他的朋友將信將疑。一次大家聚會，有人指定某幾章讓他背誦，茅盾絲毫不差地背了出來。可見，茅盾在長篇小說創(chuàng)作中取得巨大成就與他的“背書”是分不開的。

華羅庚“猜書”閱讀法：我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的讀書方法是“猜書”。他拿到一本新書后，不是從頭到尾地讀，而是先打開瀏覽一遍。如果作者的思路與自己的猜想一致，就不再讀了。他這種方法不僅節(jié)省了時間，而且提高了自己的思維能力和想象能力。

毛澤東“四多”閱讀法：偉人毛澤東讀書主張“四多”——多讀、多寫、多想、多問。多讀指讀書的面要廣，重要的書要多讀幾遍；多寫就是摘抄妙語佳句，圈點眉批，寫讀書筆記；多想即反復(fù)思考書本知識在生活中該如何應(yīng)用；多問就是有了問題就要問。

（1）我欣賞____________閱讀法，因為________________________

（2）我的讀書方法：_________我的理由：__________________

【讀書大討論】

3.為了學(xué)生閱讀的方便，學(xué)校提議在教室增設(shè)“圖書角”。面對這一提議，學(xué)生反應(yīng)不一，展開了辯論。反方認(rèn)為沒有必要，理由是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒有時間閱讀；教室本身就比較狹小，設(shè)置“圖書角”影響了活動的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請你針對反方的觀點和理由進(jìn)行反駁。

正方：______________________

4.閱讀量應(yīng)當(dāng)關(guān)注，閱讀內(nèi)容也值得重視。你的班級將舉行一次“我們該讀什么書”的專題討論會，就作家畢淑敏和汪曾祺的不同閱讀觀開展討論。請你準(zhǔn)備好發(fā)言，表達(dá)自己認(rèn)同的觀點并簡述理由。

畢淑敏：名著多是經(jīng)過了許多年代的考驗，是被大師們的智慧之磨研磨了無數(shù)次的精品，讀的時候，像烈火烹油的滿漢全席，讓人酣暢淋漓。

汪曾祺：我讀書很雜，毫無系統(tǒng)，也沒什么目的。隨手抓起一本書來就看。覺得沒意思，就丟開。

5.活動中，同學(xué)們對應(yīng)讀什么書各抒己見，形成了下列三種觀點。你更認(rèn)同哪一種？簡要說說你的看法。

A.讀經(jīng)典的書，就開闊了精神的視野。

B.讀流行的書，就走在了時代的前列。

C.讀實用的書，就架設(shè)了生活的橋梁。

我認(rèn)同（）的觀點。

理由：__________________

【讀書建議會】

6.針對下列材料所反映的問題，請你為改善該校同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀，提出至少兩條合理化建議，要求建議有針對性，合理可操作。

材料：當(dāng)被問及影響自己在課外閱讀方面的興趣和投入時間多少的因素時，回答“課內(nèi)作業(yè)多，每天自由支配時間有限”的占30%，“課外班學(xué)習(xí)所占時間過多”的占25%，“自己考試不理想，需大量做模擬題以彌補(bǔ)，故沒有多余時間”的占20%，“覺得看課外書很累，不如上網(wǎng)看電視來得輕松”的占10%，因“家長認(rèn)為課外書是閑書，根本不支持”的占8%，因“自己沒興趣認(rèn)為沒必要”的占2%。

①_________________

②_________________

7.請仔細(xì)閱讀漫畫，說說漫畫的含義。

8.依據(jù)名著閱讀積累，根據(jù)提示填寫下面的讀書卡。

【讀書大豐收】

9.現(xiàn)在請你結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗，仿照示例寫一句話，生動形象地表達(dá)你的讀書感悟。

示例：讀書猶如攬勝，山川之俊俏，江河之綺麗，林木之神秀，盡收眼底。

仿寫：____________________

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”一個人的少年時代，是最佳的讀書時光，一旦錯過了，你將后悔不已。因此，我們要珍惜自己的讀書時光，不斷充實自己，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生畫卷做充分的準(zhǔn)備。

參考答案：

1.示例：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。——韓愈

2.（1）示例：我欣賞毛澤東的“四多”閱讀法。因為這種方法可以幫助我們在閱讀過程中養(yǎng)成勤于動手、善于思考、學(xué)會質(zhì)疑的習(xí)慣。讀書時調(diào)動多種感官，“多讀”可廣泛涉獵知識，開闊視野。“多寫”能養(yǎng)成深入鉆研的習(xí)慣，提高寫作能力。“多想”有益于把書讀“活”，學(xué)以致用。“多問”有助于及時有效地、多渠道地獲得答案。

（2）示例：筆記法。因為我認(rèn)為只有記筆記，才能把心中的疑問付諸筆端，同時還能把自己的心得及時地記錄下來。

3.示例：我認(rèn)為增設(shè)“圖書角”很有必要。首先，閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，設(shè)置“圖書角”能夠便于我們靈活利用時間進(jìn)行閱讀；其次，合理而有序地擺放完全可以讓“圖書角”有一席之地，而且增設(shè)“圖書角”更能營造良好的閱讀氛圍；至于遺失和損壞，只要我們制定相應(yīng)的圖書管理制度，加強(qiáng)管理，這點是不用擔(dān)心的。（意思對即可）

4.示例一：認(rèn)同畢淑敏的閱讀觀，因為閱讀名著更能提升素養(yǎng)，讓我們對人生和世界有深入的思考。示例二：認(rèn)同汪曾祺的閱讀觀，因為閱讀雜書可以讓我們在輕松的閱讀中豐富知識，廣泛認(rèn)識世界。

5.示例：A經(jīng)典名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)；B流行書用的是現(xiàn)代生活中鮮活的語言，反映的是當(dāng)代人的思想感情，讀起來輕松省力，有興趣，吸收快。（A、B、C，任選其一，言之有理即可。）

6.示例：①向老師反映調(diào)查結(jié)果，請老師適當(dāng)減少作業(yè)量或加強(qiáng)作業(yè)的針對性以使學(xué)生有更多自由支配時間；②舉辦形式多樣的讀書活動，提升學(xué)生對課外閱讀的興趣與熱情；③印發(fā)宣傳資料或舉辦家長講座，改變部分家長對課外閱讀的錯誤認(rèn)識；④把學(xué)生的課外閱讀水平納入學(xué)生成績評價體系，改變單一的應(yīng)試評價方式。

7.示例：閱讀可以讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)，可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，讓我們成為更優(yōu)秀的人。

8.示例：豬八戒正面人物形象：憨厚老實，肯賣力氣等。情節(jié)舉例：在取經(jīng)路上的臟活累活，如背死尸、埋人頭等都是他來做。或在“智取芭蕉扇”“大戰(zhàn)盤絲洞”等情節(jié)中，他總能揮舞釘耙勇猛作戰(zhàn)。反面人物形象：好吃懶做，好搬弄是非。林沖正面相關(guān)情節(jié)：棒打洪教頭、火燒草料場、火并王倫，擁戴晁蓋做寨主等。反面人物形象：懦弱、逆來順受等。相關(guān)情節(jié)：高衙內(nèi)調(diào)戲林沖娘子，他忍氣吞聲等。

9.示例：讀書猶如探寶，高山之靈芝，深海之珍珠，地下之金石，盡歸囊中。