“兩學一做”重在“解鎖”

◎王濤

“兩學一做”重在“解鎖”

◎王濤

黨中央在歷次黨員教育活動中一貫反對形式主義和“機械”執行，當前正是黨內“兩學一做”工作部署之際，習總書記“堅持區分層次、及時指導，一把鑰匙開一把鎖”的重要指示，不僅是開展好學習教育的重要遵循，更是預防頂層設計走歪跑偏的切實提醒。

值得注意的是，一些地方在貫徹學習教育方案中習慣于“經驗主義”、“拿來主義”，對如何有針對性地開展好各個層面的黨員教育工作，思考不多、辦法有限。有的習慣于“套娃”思維，搞上下一般粗、里外一個樣的“本本執行”；有的舍本求末、舍源求流，“自選動作”花樣翻番、“規定動作”忘之腦后；更有的以“運動戰”代替“持久戰”，水過鴨背、無動于衷。凡此種種，皆違背了“兩學一做”的初衷，誤導了學習教育的方向，模糊了合格黨員的具體要求，當然不會取得實效。

“兩眼如盲則心無所向”，學的根本目的就是找準問題、消弭問題、破解問題。假如學不深刻，則問題不彰；問題不彰，則囹圄難解；囹圄難解，則桎梏依舊。這就要求我們既要做好整體謀劃，又要解剖麻雀，一把鑰匙開一把鎖，從每一個支部、每一名黨員干部的實際出發，分層分類設定黨員教育重點，把因地制宜與有效指導結合起來，要分類辨析，更要“看碟下菜”，有的放矢、學以致用，奔著問題去、瞄準問題析、揪住問題改，找準病灶、施以良藥。

工匠開鎖，要把握力的扭矩和轉的方向；黨內教育，也應對癥下藥、量體裁衣。當務之急，要摸底排查清楚黨員組織關系，確保8700萬黨員全員參與，讓“口袋”黨員“落戶”，使“隱形”黨員“現身”，要用強有力的組織和制度機制激發黨員干部內生的學習動力。同時，應立好標桿畫好底線，在學典型、引共鳴、促自省中，將政治紀律和政治規矩這兩根“墨線”繃緊拉直。

（作者單位：寧波市委組織部）