“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校圖書(shū)館的引導(dǎo)閱讀

王 麗 君

(太原學(xué)院 圖書(shū)館,山西 太原 030032)

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“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校圖書(shū)館的引導(dǎo)閱讀

王 麗 君

(太原學(xué)院 圖書(shū)館,山西 太原 030032)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下,高校圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)信息引導(dǎo)、移動(dòng)閱讀指導(dǎo)、文化氛圍引導(dǎo)等方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、健康、有益的閱讀。

互聯(lián)網(wǎng)+;高校圖書(shū)館;引導(dǎo)閱讀

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài),是利用不斷發(fā)展的信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),使互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合,將互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播能力深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,從而提升全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。2015年7月4日,國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,即對(duì)我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展指出了明確的方向。根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院所公布的第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,2015年我國(guó)人民數(shù)字化閱讀方式接觸率迅猛增長(zhǎng),數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、Pad閱讀等)的接觸率為64.0%,較2014年的58.1%上升了5.9個(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)成年國(guó)民每天接觸新興媒介的時(shí)長(zhǎng)整體上均有不同程度的提升,手機(jī)閱讀接觸時(shí)長(zhǎng)增長(zhǎng)顯著,人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為22.63分鐘。[1]作為知識(shí)學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生,對(duì)手機(jī)、平板、電腦等進(jìn)行電子閱讀的時(shí)間已經(jīng)高于紙質(zhì)書(shū)籍閱讀的時(shí)間。[2]在高校圖書(shū)館創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書(shū)館,將互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與圖書(shū)館業(yè)務(wù)進(jìn)行整合,探索二者的聯(lián)系,選取“互聯(lián)網(wǎng)+”有益于圖書(shū)館發(fā)展的因素,最終建立一種“引導(dǎo)閱讀”為發(fā)展方向的圖書(shū)館發(fā)展生態(tài)。

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”,革新高校圖書(shū)館信息服務(wù)功能

在本世紀(jì)初互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時(shí)期,高校圖書(shū)館已經(jīng)較早地接納這一先進(jìn)的信息溝通方式,將互聯(lián)網(wǎng)與圖書(shū)館的信息服務(wù)進(jìn)行結(jié)合,紛紛創(chuàng)建了“數(shù)字圖書(shū)館”。在本世紀(jì)的第一個(gè)十年,多數(shù)高校圖書(shū)館已經(jīng)創(chuàng)建了自己的網(wǎng)站,有的圖書(shū)館甚至開(kāi)始為讀者提供SMS服務(wù)與WAP服務(wù)[3]。但此時(shí)圖書(shū)館,局限于為作者提供基礎(chǔ)的信息服務(wù),如書(shū)刊檢索、讀者信息查詢(xún)、開(kāi)放時(shí)間、新書(shū)推薦等信息。這些服務(wù)在以電腦作為互聯(lián)網(wǎng)主要載體的時(shí)代,在信息提供方面給讀者很大的方便。而手機(jī)短信的推送,讓讀者接受信息更為便利。但此項(xiàng)服務(wù)的核心,仍然是在為讀者閱讀紙質(zhì)圖書(shū)提供便利。圖書(shū)館所儲(chǔ)存的紙質(zhì)圖書(shū),是讀者獲取信息、檢索資料的主要方式。“數(shù)字圖書(shū)館”對(duì)作為資料、知識(shí)中心的圖書(shū)館提供幫助。但隨著數(shù)字通信技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)與資料在現(xiàn)今已經(jīng)被快速的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。相對(duì)于在圖書(shū)館逐本逐頁(yè)地查閱資料,在互聯(lián)網(wǎng)上可以更快速直接地獲知想要得到的結(jié)果,甚至于“百度一下”成為人們獲取資料性知識(shí)的常用途徑。高校學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于使用各類(lèi)搜索引擎快速查找獲取信息。在常見(jiàn)資料的齊全性和檢索速度方面,圖書(shū)館都比不上互聯(lián)網(wǎng)。不論是找相關(guān)專(zhuān)題,還是找某一本書(shū)或某一位作者,數(shù)字化搜索擁有絕對(duì)的便利,因此互聯(lián)網(wǎng)就是大學(xué)生的“圖書(shū)館”。傳統(tǒng)意義上的高校圖書(shū)館業(yè)務(wù)屬性、文化性質(zhì)面臨著沖擊。在前些年還算新潮的“數(shù)字圖書(shū)館”必須在信息服務(wù)方面進(jìn)行革新,方能適應(yīng)讀者新的閱讀需求。

(一)建立方便快捷的信息接口

在移動(dòng)互聯(lián)成為主要上網(wǎng)方式的今天,要進(jìn)入“數(shù)字圖書(shū)館”已經(jīng)不用再守在宿舍或到圖書(shū)館進(jìn)行圖書(shū)檢索,微信、app等手機(jī)方式成為現(xiàn)代大學(xué)生獲取信息的主要渠道。高校圖書(shū)館開(kāi)通微信公眾號(hào),或根據(jù)自身的實(shí)際情況,建立自己的app,能更為快速有效地為學(xué)生提供圖書(shū)檢索、圖書(shū)信息查詢(xún)、書(shū)目推薦等基礎(chǔ)信息。十年以前的數(shù)字圖書(shū)館,無(wú)論是采用互聯(lián)網(wǎng)檢索還是sms短信,都只能為讀者提供單項(xiàng)的信息推送,讀者與圖書(shū)館之間缺乏更為直接有效的溝通方式。開(kāi)通微信公眾號(hào)或建立app等方式,能有效地聽(tīng)取讀者的訴求,在圖書(shū)館與讀者之間形成互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)良好的信息溝通。

(二)量身化的信息服務(wù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)之一,在于其擁有的大數(shù)據(jù)分析。圖書(shū)館通過(guò)圖書(shū)借閱管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)的收集,可以對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行有效的分析,從而知曉每個(gè)讀者的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣。圖書(shū)館應(yīng)建設(shè)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù),在對(duì)學(xué)生的閱讀行為、習(xí)慣進(jìn)行分析后,提供適合作者個(gè)人的信息推送,對(duì)讀者做到精準(zhǔn)的甚至是量身定制的閱讀推薦。如為對(duì)蘇軾研究感興趣的同學(xué),主動(dòng)推送蘇軾研究的資料,提供宋代科舉、文化背景、文學(xué)發(fā)展史方面的相關(guān)書(shū)目。這樣的信息推送可主動(dòng)積極地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀,幫助學(xué)生擴(kuò)展閱讀面,深化學(xué)生的閱讀層次,最終建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(三)分段式的引導(dǎo)閱讀

現(xiàn)代出版業(yè)興盛電子讀物，盛行,可供人們閱讀的東西越來(lái)越多。作為剛剛結(jié)束應(yīng)試教育的大學(xué)生,除去教師指定的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍以外,多數(shù)學(xué)生第一次有較多的時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)閱讀，圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)信息的推送來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行選擇,引導(dǎo)學(xué)生健康、積極地閱讀。如對(duì)剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的大一新生,應(yīng)推送關(guān)于大學(xué)生活方面的相關(guān)書(shū)籍信息,也提供擴(kuò)展知識(shí)面的導(dǎo)讀書(shū)目,而對(duì)大二、大三的學(xué)生,除結(jié)合其專(zhuān)業(yè)進(jìn)行書(shū)目信息推薦外,也應(yīng)提供一些外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、考證相關(guān)類(lèi)書(shū)目,這些書(shū)目能為其提供實(shí)際的幫助,對(duì)臨近畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生,應(yīng)有關(guān)于人生規(guī)劃等書(shū)目的推送。通過(guò)這些引導(dǎo)式的書(shū)目推薦信息,學(xué)生能得到更為直接的閱讀幫助。

(四)通過(guò)推薦內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀

現(xiàn)代移動(dòng)數(shù)碼設(shè)備如手機(jī)、平板、電子書(shū)的普及,使得閱讀形式越發(fā)多樣。讀者不必手捧書(shū)卷正襟危坐,而隨時(shí)可以使用數(shù)碼設(shè)備進(jìn)行閱讀。因此在這個(gè)時(shí)代,閱讀呈現(xiàn)出碎片化閱讀、讀圖式閱讀、淺層閱讀、資訊閱讀等特點(diǎn)。移動(dòng)數(shù)碼設(shè)備尤其是手機(jī)的使用,使得讀者有更多的碎片時(shí)間可以用來(lái)閱讀,在短暫的閑暇時(shí)間內(nèi)都可閱讀。圖書(shū)館針對(duì)這一情況,應(yīng)采用片段推送的方式來(lái)吸引作者的興趣。圖書(shū)館對(duì)館存圖書(shū),可進(jìn)行摘要式概括或精彩片段摘取,將這些簡(jiǎn)短精煉的片段或摘要推送給讀者,在較短的時(shí)間內(nèi)讀者可看完這段文字,從而產(chǎn)生閱讀該書(shū)全文的興趣。如果能根據(jù)前文所述,在對(duì)讀者閱讀行為進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析后再進(jìn)行針對(duì)性推送,更容易引起讀者的興趣。移動(dòng)數(shù)碼設(shè)備除去文字閱讀外,載體本身的特點(diǎn)使得閱讀多媒體化更為明顯。一張精美的圖片比起文字來(lái),更容易引起讀者的興趣,抓住讀者的心。在進(jìn)行書(shū)籍信息推送時(shí),可選取精美插圖或配圖來(lái)進(jìn)行推送。一條圖文并茂的信息更容易引起讀者的關(guān)注。在圖書(shū)館的微信推送中,無(wú)論是新聞還是其他內(nèi)容,可加入帶有書(shū)名或文字說(shuō)明的插圖。

二、引導(dǎo)高校學(xué)生電子閱讀方向

高校學(xué)生作為活力無(wú)窮、求知欲旺盛的群體,是最喜歡也最快接受電子閱讀的群體。無(wú)論是手機(jī)、平板,還是作為專(zhuān)業(yè)閱讀設(shè)備的電子書(shū),都是大學(xué)生的最?lèi)?ài)。但互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富,不僅有亞馬遜這樣的專(zhuān)業(yè)電子書(shū)提供商提供閱讀內(nèi)容,也有起點(diǎn)、紅袖添香、榕樹(shù)下等原創(chuàng)文學(xué),同時(shí)閱讀產(chǎn)品格式多樣,有微信公眾閱讀平臺(tái)、閱讀APP、豆瓣網(wǎng)等諸多被廣大用戶(hù)所接受和推崇的閱讀推廣產(chǎn)品,因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康合理的電子閱讀,也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校圖書(shū)館應(yīng)該考慮的內(nèi)容。

(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本格式與載體的選擇

電子閱讀內(nèi)容多樣,形式與載體各有不同。對(duì)于在課程學(xué)習(xí)中習(xí)慣了實(shí)體書(shū)閱讀的大學(xué)生來(lái)講,選取合適的內(nèi)容與載體結(jié)合,能收到良好的閱讀效果。高校圖書(shū)館應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的閱讀課程或講座來(lái)對(duì)學(xué)生做出相關(guān)指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生在網(wǎng)上閱讀內(nèi)容有資訊、小說(shuō)、雜志、學(xué)術(shù)論文等,而在文獻(xiàn)格式上則有txt、pdf、epub、caj、mobi、azw等格式,在載體上則有手機(jī)、平板、電子書(shū)、電腦等設(shè)備。學(xué)生在手機(jī)上可閱讀一些休閑類(lèi)的內(nèi)容,如資訊、小說(shuō)等,對(duì)于較為嚴(yán)肅、需要一定思考的內(nèi)容,在學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件允許的基礎(chǔ)上,則應(yīng)建議學(xué)生使用較為專(zhuān)業(yè)的閱讀設(shè)備,如用電子書(shū)來(lái)閱讀一些學(xué)術(shù)論文或?qū)I(yè)書(shū)籍,這是因?yàn)槭謾C(jī)功能寬泛,學(xué)生易受打擾,而電子書(shū)功能較少,學(xué)生更能靜下心來(lái)享受閱讀的樂(lè)趣,進(jìn)而閱讀更需要沉思的學(xué)術(shù)類(lèi)讀物。在文獻(xiàn)格式的選擇上,txt、epub等文檔雖然輕巧方便,對(duì)設(shè)備適應(yīng)范圍較廣,但容易出現(xiàn)文字上的舛誤,用來(lái)閱讀小說(shuō)等休閑內(nèi)容比較合適。而對(duì)于資料性、數(shù)據(jù)性較強(qiáng)的文檔,推薦閱讀掃描版pdf的文檔,這類(lèi)文檔是紙質(zhì)文檔的掃描版本,訛誤較少,可信程度較高。

(二)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的選擇

隨著網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)的快速普及,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)快速發(fā)展。由于其內(nèi)容上的自由選材,創(chuàng)作者廣泛的社會(huì)屬性,語(yǔ)言風(fēng)格的不拘一格,很受年輕讀者的喜歡。近年來(lái)備受推崇的《明朝那些事》、《盜墓筆記》都是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的代表作。這類(lèi)文學(xué)作品語(yǔ)言自由,選材角度獨(dú)特,或滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲,或滿(mǎn)足學(xué)生的獵奇心理。同時(shí),我們也應(yīng)看到,由于缺乏足夠的監(jiān)管與審查,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)容良莠不齊,存在較多的問(wèn)題,如色情或暴力作品充斥于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之中,不加選擇地閱讀,輕則是把時(shí)間耗費(fèi)在毫無(wú)思想價(jià)值的“快餐文學(xué)”上,重則危害學(xué)生的身心。作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀的指路者,圖書(shū)館可通過(guò)推送健康書(shū)單引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí),也可聯(lián)系相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)設(shè)講座,引導(dǎo)學(xué)生的閱讀品味。

三、提供良好的文化氛圍,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于閱讀

圖書(shū)館是收集、整理、保存、傳播各種文獻(xiàn)并提供利用的科學(xué)、文化、教育和科研機(jī)構(gòu),它通過(guò)優(yōu)雅的環(huán)境,先進(jìn)的設(shè)備、豐富的館藏文獻(xiàn)、科學(xué)的管理、完善的規(guī)章制度和優(yōu)良的服務(wù)等來(lái)營(yíng)造和諧的文化氛圍,吸引更多的師生到圖書(shū)館汲取知識(shí),凈化心靈,在感受美的同時(shí)創(chuàng)造美的文化。可見(jiàn),圖書(shū)館資源在大學(xué)文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,圖書(shū)館也應(yīng)該通過(guò)積極的文化氛圍建設(shè),以此來(lái)適度引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀。

(一)利用自身文化資源,用文化的魅力引導(dǎo)學(xué)生的閱讀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,圖書(shū)館除進(jìn)行必要的信息推送外,使用微信、微博或建設(shè)自身的app,進(jìn)行相關(guān)的文化建設(shè),也是圖書(shū)館可以考慮的方向。故宮博物館在這方面帶了個(gè)好頭。作為無(wú)法移動(dòng)的文物,故宮除了接待游客,也建立了各種app來(lái)進(jìn)行館藏文物的介紹或故宮歷史文化的傳播。在過(guò)去的幾年間,故宮發(fā)布了《胤禛美人圖》《韓熙載夜宴圖》《皇帝的一天》《故宮陶瓷館》等六項(xiàng)app,這些app針對(duì)不同的人群進(jìn)行開(kāi)放,對(duì)宣傳故宮的文化內(nèi)涵起了積極的傳播作用。高校圖書(shū)館作為校園文化氣息聚集最濃重的區(qū)域,在擁有大量藏書(shū)的同時(shí),往往有一些精品書(shū)籍或文物作為“鎮(zhèn)館之寶”,如果對(duì)館藏圖書(shū)擷取精華,配以合適的插圖,在進(jìn)行精美的ui設(shè)計(jì)后推出,讀者在輕松愉悅的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí),能起到較好的文化熏陶作用。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)資源,結(jié)合硬件建設(shè),提供良好的閱讀氛圍

圖書(shū)館的文獻(xiàn),在現(xiàn)代的科技條件下,不應(yīng)只是紙質(zhì)媒體的儲(chǔ)存。多媒體文獻(xiàn)在上個(gè)世紀(jì)已經(jīng)成為圖書(shū)館文獻(xiàn)的一部分,互聯(lián)網(wǎng)的便利,使得圖書(shū)館儲(chǔ)存更多的多媒體文獻(xiàn)成為可能。在圖書(shū)館內(nèi)除建立電子閱覽室外,可通過(guò)多媒體閱覽室來(lái)豐富學(xué)生的閱讀方式,并建立學(xué)術(shù)講座廳、學(xué)習(xí)研討室甚至是休閑吧、影像室等區(qū)域來(lái)為學(xué)生提供良好的閱讀氛圍,從而促進(jìn)學(xué)生多角度、深層次的閱讀。

紙質(zhì)書(shū)籍在現(xiàn)代仍是圖書(shū)館的主流,但資源數(shù)字化的趨勢(shì)不可抗拒。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,圖書(shū)館要主動(dòng)適應(yīng)這種趨勢(shì),全方位多角度地進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生積極、健康地閱讀。

[1]第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果公布[EB/OL].(2016-04-19)http://news.gmw.cn/2016-04/19/content-19757211.htm.

[2]李國(guó)武,李玲玲. 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生的紙質(zhì)閱讀與電子閱讀[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2):48-53.

[3]余世英,明均仁.移動(dòng)信息服務(wù)在國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館中的應(yīng)用模式分析[J].圖書(shū)情報(bào)知識(shí),2012(6):64-67.

[責(zé)任編輯：王麗平]

Guidance Reading of College Libraries under Perspective of “Internet+”

WANG Li-jun

(Library, Taiyuan College, Taiyuan 030032, China)

On the times background of “Internet+”, college libraries should guide the students to read actively, healthily and usefully by information guidance, moving reading guidance and cultural atmosphere guidance.

“Internet+”; college libraries; guidance reading

2016-07-12

王麗君(1984-),女,山西神池人,太原學(xué)院圖書(shū)館助理館員。

2096-1901(2016)05-0085-03

G250.71

A