人教版七上第三單元寫作·寫人要抓住特點

人教版七上第三單元寫作·寫人要抓住特點

蔡向華，浙江省桐鄉市第九中學教師，中學語文高級教師，從事初中語文教學20年。先后被評為桐鄉市優秀教師、桐鄉市優秀教育工作者、嘉興市教壇新秀、嘉興市第11批學科帶頭人，桐鄉市名師研修班成員。主持過五項桐鄉市級課題，兩項嘉興市個人微型課題。多篇論文在中國人民大學“報刊復印資料”《初中語文教與學》等雜志發表。

一、片段寫作

他是一個瘦小的男孩，比同齡人要矮很多。要不是開學報到那天老師點到他的名字，我還真懷疑他走錯教室了。他長得很迷你，什么都很小，小小的臉龐，小小的鼻子，小小的嘴巴……最可愛的是他小小的眼睛。那雙眼睛可真神奇！一般人的眼眶是狹長形的，他的卻是偏橢圓形。小小的黑眼珠子嵌在小圓眼眶里不停地轉悠，真是有說不出的機靈。以前有聽別人說起過“豆大的眼珠”，一直不能領會，看到他的眼睛，我忽然冒出一個詞“綠豆眼”。他喜歡笑，一笑起來，整個五官都“擠”在一起，特別生動。這時你會發現他的小嘴唇顏色特別鮮亮，小眼睛連縫都沒了，反倒小臉龐上出現了兩個深深的酒窩，讓人忍不住想去戳一戳他有一頭自然卷發，發質偏黃，總是蓬松地堆在頭頂。他有一個習慣動作，當遇到難題或遭到批評時，總是用右手不停地撓頭皮。這時他的那頭卷發就像秋天的雜草一般了。你知道他是誰嗎？沒錯他就是我們班鼎鼎大名的“袖珍娃”——高昊博。

沈思怡||浙江省桐鄉市第九中學701701班

【蔡老師評】

每個人都有自己的特征，這就叫“千人千面”。那么寫作中如何才能將一個人的外形與其他人區別開來呢？最重要的一點就是要抓住特點進行描繪。這段文字刻畫人物肖像可謂獨到。首先，作者抓住了人物的典型特征“小”來細描細繪。個子小、臉龐小、鼻子小、嘴巴小、眼睛小……這是從整體上來把握人物的外形特征。其次，作者能選取最有特征的點來進行突破。運用對比的手法來刻畫人物的眼睛，讓人看到一雙機靈的“綠豆眼”。對于小酒窩和黃色卷發的描寫也十分生動。最后，還能找到“迷你”“袖珍”等恰當的總結性的詞來概括其特征，更強化了人物的特征。

當然，這段文字還有一個小瑕疵。對人物瘦小的形體描寫不夠準確。可直接寫他的身高、體重，比如：“他是一個瘦小的男孩，身高不過一米三，體重大概三十多公斤，看上去像三四年級的小學生。”

二、將第一題所寫的片段擴展成文

“袖珍娃”高昊博

◎馬夢晨||浙江省桐鄉市第九中學701701班

提起“高昊博”這個名字，總讓我有種想笑到內傷的感覺。從字面來看，這娃子肯定長得又高又大。但是事實上呢？呵呵……

七年級開學報到那天，教室里走進來一個小男生。他長得很迷你，目測身高不過一米三，體重大概三十多公斤，看上去像三四年級的小學生。小小的臉龐，小小的鼻子，小小的嘴巴……最可愛的是他小小的眼睛。那雙眼睛可真神奇！一般人的眼眶是狹長形的，他的卻是偏橢圓形。小小的黑眼珠子嵌在小圓眼眶里不停地向教室四周轉悠，真是有說不出的機靈。以前有聽別人說起過“豆大的眼珠”，一直不能領會，看到他的眼睛，我忽然冒出一個詞“綠豆眼”。

教室里開始沸騰起來，一個身高過一米六的胖子突然沖他叫嚷起來：“袖珍娃，你走錯教室了吧？”大伙都哈哈大笑起來。只見“袖珍娃”瞪圓了他的豆眼，小臉瞬間漲得通紅，噘著小紅嘴氣憤地坐在了講臺下面的位置，右手不停地撓著腦袋。這時我才發現他有一頭自然卷發，發質偏黃，蓬松地堆在頭頂。被他這么一撓，那頭卷發就像秋天的雜草一般糾結在一起了。后來老師點名，我們才知道他的大名叫“高昊博”，但大伙都覺得他和這名字根本不搭邊，反而“袖珍娃”的綽號更形象貼切。

別看“袖珍娃”人小，學習成績可是拔尖兒的，班上同學數他最靈活。老師講的難題，別人還在云里霧里，他早就了然于胸。老師總讓他在課堂上給全班同學講解題思路。每當這時，他仿佛就像換了一個人似的，小眼里滿蓄著自信的光芒，眼珠子也比平時轉悠得快得多，活像一只機靈的小老鼠。他思路清晰，口齒清楚，一副小老師的模樣。經他一講解，我們都恍然大悟，對他的欽佩之情也不斷飆升。

“袖珍娃”不但聰明，還很愛搞怪。有一次語文課上《詠雪》一文老師讓我們自讀課文并理解句子大意。大家都循規蹈矩地大聲朗讀著課文，“袖珍娃”卻一個人笑得東倒西歪。我們都奇怪地看著他。語文老師很惱火地問他：“你一個人在笑什么？”“袖珍娃”將小五官憋得都“擠”到了一處，兩只手重疊著放到小肚子上揉了一個圈痛苦地蹦出兩個字：“內急。”語文老師呆愣了兩秒鐘后，猛然綻放出一抹笑意，讓他上去把詞寫在黑板上。于是“袖珍娃”“嗖”地躥到黑板前，端端正正地寫下兩個詞：“內集”“內急”，然后瞇縫著小眼沖著大伙兒狡黠地笑。在一陣錯愕后大家哄堂大笑。從此以后，每當讀到“謝太傅寒雪日內集”一句時，我們都會不由自主地扯起嘴角，對“內集”這個詞的意思印象格外深刻。

“袖珍娃”以他的聰慧和搞笑征服了全班，他給我們帶來無限快樂。我們都相信，有一天他會名副其實，成為又高又大、博學多識的人。請記住：他叫“高昊博”。

【蔡老師評】

寫人重在刻畫人物自身的特點，而要寫出人物的獨特之處來，是很不容易的。本文作者卻將人物刻畫得活靈活現，如在眼前一般。

本文成功之處有以下幾點：

一、抓住特點刻畫人物形象。以一個初識者的眼光來刻畫外貌特征，抓住“小”這一特點，整體描寫體型、臉龐、鼻子、嘴巴等，重點刻畫他的“小綠豆眼”，突出他的機靈相。二、在敘事中展開人物描寫。開學報到遭人嘲笑時憤怒的表情，為同學講解題思路時自信的表情，語文課上搞怪的表情，讀來是那么生動。這都離不開敘事時恰如其分的細節描寫，神態描寫、動作描寫、語言描寫等嫻熟地融匯在一起，達到了較好的效果。三、合理安排詳略。本文用三個事例刻畫人物，前兩個事例是概括敘述，第三個事例是具體敘述。詳略得當，重點突出。四、有較強的行文結構意識。總分總的整體框架，開頭設懸念，結尾能點題，段與段之間過渡銜接十分自然。更難得的是利用名字和外形的反差對比著寫，很有幽默感，讀來讓人忍俊不禁。

三、以“我的偶像”為話題，寫一篇記敘文

我的 偶像老師

◎周可心||浙江省桐鄉市第九中學701701班

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫……”低緩而又深沉的聲音在教室里回響，我只覺得心仿佛被揪著，那么痛，那么痛。雙眼蓄滿了淚水，不敢眨眼，生怕一動就再也控制不住情緒。淚眼蒙眬中，一個人影由模糊漸漸清晰起來。她將書本緊緊貼在胸口，清澈的眼睛含著淚意掃過教室里的每一個人，很久都沒有說一句話。

這一幕發生在語文課上。今天蔡老師給我們范讀課文《秋天的懷念》。因為是七年級新生，所有教我們的老師都是新面孔。蔡老師身高大約一米五多一點，有點小胖。披一頭烏黑的長發，蘋果臉微微帶點雙下巴。眼睛不大，眼皮是單的。眉毛有點粗短，一看就沒怎么打理過。跟小學教我們的那位全校公認的美女語文老師比，蔡老師顯得好普通。好在她愛笑，一笑起來，臉上會出現兩個深深的酒窩，嘴角邊還有兩個淺淺的梨渦。我從沒見過一個人臉上能長這么多個酒窩的，女同學們私底下還專門議論過她的酒窩，很是羨慕。

她給人的第一印象并不出眾，然而一上課，小伙伴們都驚呆了。她為我們朗讀課文，用她那微微沙啞的嗓音讀《秋天的懷念》，她是那么投入，以至于每一個字都飽含著感情，每一個重音都如重錘般敲打著我們的心，每一處停頓都能扼住人的呼吸。我們被深深地吸引了，沉浸在史鐵生的煩躁不安和痛苦自責中無法自拔，以至于蔡老師讀完課文，我們還一個個眼含熱淚，無法自拔。蔡老師用她特有的嗓音征服了我們，我開始無法自拔地喜歡上了她的語文課。

蔡老師的語文課和我小學上的語文課完全不一樣。以前的老師總是一個人在上面講，我們坐在下面聽。聽著聽著，就走神了。被老師發現，一頓臭罵是免不了的。蔡老師從來不唱獨角戲，總是微笑著提問，讓我們互相討論后再回答。答錯了，她會溫柔地拍拍你的肩膀讓你再好好想想；答對了，她笑得眉眼彎彎，兩對酒窩好像蓄滿了佳釀一般，讓人忍不住想沉溺其中。蔡老師從來不吝嗇她的贊美之詞，在她的鼓勵下，同學們上課注意力特集中，很多原來對語文學科不感興趣的同學竟然自發地做起了預習和復習，就想得到蔡老師的一句表揚。

蔡老師還很有幽默感，課堂上經常穿插一些風趣的話，逗得我們哈哈大笑，在不知不覺間就掌握了知識。

記得有一次，我們在學《詠雪》，老師讓我們自讀課文并理解句意。當說到“謝太傅寒雪日內集”一句時，老師問“內集”的意思，大家異口同聲地說：“家庭聚會。”老師笑瞇瞇地說：“可我剛才怎么看到一位同學揉著肚子，一副十分痛苦的樣子呀？”大伙一愣，隨即教室里像炸開了鍋似的，大家笑成一團。“這位同學十分聰明，思路敏捷，聯想豐富。但此‘內集’非彼‘內急’也，我們要牢牢記住哦。”聽了老師的解釋后，我更加明白，原來“內集”不是要上廁所，而是家庭聚會的意思。以后復習到“內集”這個詞時，我就忍不住想笑，當時的場景歷歷在目。蔡老師用她特有的方式讓我們對課文的意思記憶得那么深刻。

盡管蔡老師稱不上漂亮，卻無礙于她成為我心中的偶像老師，我發自內心地喜歡她、崇拜她。我悄悄地許下一個愿望，將來也做一名語文老師，像蔡老師這樣的語文老師，多好。

【蔡老師評】

本文寫語文老師，寫得情真意切。從第一印象的普通到偶像式的崇拜，蔡老師用自己的人格魅力征服了她的學生。本文寫人突出人物特點，對人物的外貌作了生動的描寫，仿佛這位有著兩對酒窩的女老師笑語盈盈地站在我們面前。作者一方面如實刻畫老師長相的普通，一方面極力展示老師高超的教學藝術，無形中產生一種對比效果，透露出深深的愛意和敬意。

作者采用倒敘的手法，未見其人先聞其聲，讓讀者對這位擅長朗讀的語文老師充滿好奇，而這也是蔡老師征服全班學生的制勝法寶。作者對此下了重墨，用正面描寫和側面烘托相結合的手法，把師生的表現刻畫得淋漓盡致。

本文敘事很有條理，既有詳略之分，又有概括和具體之別，通過不同的三個事例來寫崇拜的原因，使人物形象不斷豐滿和立體。

責任編輯：陳玉賽