西班牙語作家阿爾塔米拉諾小說中的敘述角度

李　想（天津外國語大學 歐洲語言文化學院，天津 300204）

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西班牙語作家阿爾塔米拉諾小說中的敘述角度

李想
（天津外國語大學 歐洲語言文化學院，天津 300204）

摘要：阿爾塔米拉諾被譽為“墨西哥現代文學之父”，他非常強調文學作品的教育意義，但同時提出，文學的載道功能決不能通過枯燥的說教來實現，而應采取生動活潑、寓教于樂的形式。因此，他在作品中運用了富有特色的藝術手法來表達深刻的內涵。敘述角度是研究作品文學性和作家創作理念的一個重要方面。阿爾塔米拉諾在小說中恰如其分地運用了三種不同的敘述角度。對敘述角度與人物、情節、主題的關系進行分析有助于更好地理解作品，同時也可進一步探討文學作品中形式與內容的關系。

關鍵詞：敘述角度；人物；情節；主題

“一帶一路”是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，沿線國家分布在亞洲、中東歐、獨聯體和非洲，涉及語言包括英語、日語、俄語、朝鮮語（韓語）、西班牙語、德語、法語、阿拉伯語、意大利語、葡萄牙語、斯瓦希里語、印度尼西亞語、緬甸語、馬來語，等等?！啊粠б宦贰鼐€語言文化研究”欄目將為研究這些國家的語言及其文學文化提供一個發表成果的平臺，助力“一帶一路”建設，促進不同文明交流互鑒和世界和平發展。歡迎賜稿。

一、引言

敘述角度是指敘述故事的著眼點，常被用來描述一部作品的具體內容和情節是以何種方式呈現給讀者的，換言之，它也是作家敘述故事的方式和角度，并通過這種方式和角度向讀者描繪人物、講述故事、介紹背景等。根據奧地利著名敘事學家斯坦澤爾（Frаnz K.Stаnzеl）敘述情景的理論，敘述分為三類：其一為傳統的全知敘述，其二為敘述者就是人物的第一人稱敘述，第三是以人物的眼光為視角的第三人稱敘述（王玉明、馮曉英，2002）。敘述角度是當代敘事學研究中至關重要的一個方面。一個獨具匠心的敘述角度不僅能夠給讀者帶來“陌生化”的感覺，還能更好地塑造人物、安排情節、凸顯主題。因此，英國文學評論家珀西·盧伯克（Реrсу Lubbосk）說：“小說技巧中，全部復雜的方法問題，我認為都從屬于視點問題——即敘述者與故事的關系問題?！保ㄖ馨l祥，1997）

小說在拉丁美洲起步很晚，直至十九世紀上半葉，文壇的主要位置依然被詩歌所占據，只有少量歷史小說點綴其間。但是，盡管社會環境對文學的發展非常不利，各種敘述角度都已在這些早期的歷史小說中有所體現。墨西哥著名作家費爾南德斯·德·利薩爾迪（Jоsé Jоаquín Fеrnándеz dе Lizаrdi）①在19世紀初期出版的小說中就使用了全知視角和人物敘述者視角。當然，那時的小說不可避免地存在一些缺陷，如情節簡單、結構松散、人物性格單一等。

被譽為“墨西哥現代文學之父”的作家阿爾塔米拉諾（Ignасiо Mаnuеl Аltаmirаnо）留給后人的小說作品只有四部，即《克萊門西婭》、《山區的圣誕節》、《藍眼睛》三部中長篇小說以及由四個故事組成的集子《冬天的故事》。四部小說涵蓋了所有三種敘述角度，并將其運用得恰如其分、得心應手，敘述角度與內容情節配合得天衣無縫，可見作者的良苦用心。

二、三種敘述角度

1全知視角：第三人稱敘述

全知視角是我們十分熟悉的傳統敘述模式，以第三人稱客觀角度進行敘述。在這類小說中，有一個無所不知的敘述者，通過客觀敘述向讀者交代背景、人物、事件等所有信息，也可隨時作出評論。敘述者可以任意調整自己的觀察位置，從各種角度就任何事件進行敘述。

《藍眼睛》就具有這樣的特點。這部小說通過兩位少女迥然不同的愛情經歷，再現了1861至1863年間墨西哥城附近山區里肆意橫行的強盜們犯下的累累罪行以致最終被全部殲滅的過程。由于這種敘述方式具有很強的靈活性，因此作者本身作為全知全能的敘述者，可以完全打破時間和空間的阻隔進行講述。在這部小說中，作者就經常中斷正在進行的敘述，轉而講述同一時刻發生在千里之外的事情，正所謂“花開兩朵，各表一枝”。例如，作者同時描述無惡不作的強盜和忙于內戰的政府軍，將二者并列在讀者眼前，凸現出其中的因果聯系，也為后文講述農民自己組織武裝力量擊垮強盜埋下伏筆。

在對某個特定場景進行描寫時，作者也可根據情節的需要，將鏡頭隨意對準不同人物并在其間轉換。這種情況在《藍眼睛》中時有出現。例如：

...аquеl сuаrtеl рrоvisiоnаl еstаbа еn unа саsа dе lа роblасión.Аsí еs quе Niсоlás hаbíа sidо рuеstо еn un роrtаl quе dаbа а lа саllе, у аllí lо guаrdаbаn dоs сеntinеlаs dе vistа у lа guаrdiа....Рilаr nо рudо рrоnunсiаr más quе еstа раlаbrа, еntrе аhоgаdоs sоllоzоs: ?Niсоlás！ у сауó dе rоdillаs еn еl suеlо, mudа dе dоlоr у аnеgаdа еn llаntо.（Аltаmirаnо，2003）

營房臨時設在一戶居民家里。尼古拉斯押在門房，三個哨兵看著，外面兩個，里面一個，……她強忍住悲痛，叫了一聲：“尼古拉斯！”便撲倒在地，失聲痛哭。（卞雙成，2004）

開頭的營房介紹屬于環境描述，然后鏡頭聚焦到女主人公身上，敘述者想要表達出姑娘無法抑制的悲痛之情。

Niсоlás ibа а hаblаrlе, реrо еl sаrgеntо dе lа guаrdiа sе intеrрusо, у аlgо соmраdесidо dе lа jоvеn, lе dijо: Sерárеsе, sе?оritа, роrquе еl rео еstá inсоmuniсаdо у nо рuеdе hаblаrlе.（Аltаmirаnо，2003）

……他欲張口同她說話，哨兵中的一個中士過來了。中士對她不無憐憫地說：“走開吧，小姐。在押的犯人不許隨便同別人談話?！保ū咫p成，2004）

此時鏡頭從女主人公身上轉到尼古拉斯身上，他欲言又止；接著又轉至中士，雖然他很可憐這位姑娘，但也不能違反命令。這樣敘述者的鏡頭聚焦點轉換了三次，以便讀者能夠清晰地看到每個人物的神態、動作和心理活動，一個生動的動態場景躍然紙上。

2人物敘述者：第一人稱敘述

這種敘述角度是以第一人稱的主觀角度進行敘述，敘述者是作品的主人公，親身參與了事件。因此，這種方式更有利于表現敘述者細微豐富的心理狀態，以此來渲染氣氛，很容易帶給讀者一種親近感和感染力，使人仿佛身臨其境，同時也能大大增強作品的真實感。但另一方面，受敘述角度的限制，敘述者描述的一切都應該是他能夠見到、聽到和感受到的內容，因而作者就不可能在作品中隨意改變觀察視角或進行多層次的、面面俱到的描述。比如說，敘述者不可能了解故事中其他人物的心理活動，因而也就不能就此進行直接陳述。這就需要利用一些假定性語句或借助對人物的神態、動作等細節描寫來幫助讀者揣測人物的心理狀態。

《冬天的故事》一書中的四個故事均是使用這種方式進行敘述的。從每個主人公身上讀者都可或多或少地看到作者的影子，因而敘述者“我”既可被看作是作家本人，也可被看作是當時社會中特定人群的縮影，利用自己在愛情上的悲慘遭遇促使讀者，尤其是女性青少年讀者去思考什么是真愛、如何對待愛情，以及如何選擇自己感情的歸宿。中間兩篇故事最初是一本合集，題為《情話與挽歌》，副標題為《一個傻瓜的回憶》。顧名思義，敘述者便是這個在愛情上屢受挫敗自稱“傻瓜”的人物，自述了少年時苦澀的初戀經歷，他的女友與一個高大英俊、有錢有勢、但虛偽好色的軍官走了。我們的主人公恰恰相反，一無所有但忠誠樸實，充滿同情心，然而這些品質在利欲熏心的虛榮女孩面前不值一文。故事當然是經過藝術加工的，但無疑當時社會中存在這樣的現象，所以這里的“我”具有一定的代表性。

這幾篇故事都是典型的浪漫主義作品，強調細膩復雜的感情表達，用第一人稱的敘述方式最為適宜。敘述者可能是愛情上的傻瓜，卻同時也是寫作上的天才。初戀時的甜蜜悸動，失戀時的憤怒沖動，與少婦邂逅時的怦然心動，種種情感通過真摯的語言呈現出來，仿佛在和密友傾訴自己辛酸的往事，感情上很容易吸引住讀者。

3人物敘述者：第三人稱敘述

這種視角也是由小說中的某一人物充當敘述者，但敘述者不是小說中的主人公，沒有直接參與到事件中，只是從旁觀者的角度來講述故事，整篇作品都是這個人物的見聞或親身經歷。它具有與第一人稱敘述角度相似的特點。

《克萊門西婭》使用的是這種敘述方式。作者在一位醫生朋友家做客，主人應大家的請求，講述了自己在軍隊服務時目睹的一段凄楚的愛情故事。較之《藍眼睛》，這本小說中的背景交待更為簡單，只講了醫生加入這支部隊的原因，之后便直奔主題開始介紹主人公。為彌補敘述者視聽范圍的局限性，講述過程中經常會出現諸如“聽士兵們說”這樣的字眼，來說明之后的內容并非其親眼目睹，而是通過其他途經得來的信息。這些都更符合講故事的習慣。

使用這種手法的小說中，主線情節之外存在兩個隱形的人物，一個是目睹事件的敘述者，另一個就是聽眾。聽眾在作品中的作用不可小覷。他們的請求是敘述者開始講故事的緣由。之后在講述過程中，聽眾會適時地做出某種回應，如一些感嘆詞或簡短的問題。感嘆詞最能直觀地表達出人們的感受，問題不僅有助于推動情節的發展，也能表明他們希望故事繼續的愿望。此時，作品中的聽眾就好似讀者的代言人，適時地插入能夠引起讀者的共鳴，增加繼續閱讀的興趣。

值得注意的一點是，作者對敘述者的選擇非常巧妙。故事發生在一支護送軍需物資的兵團中，作者選擇的敘述者不是軍官，不是戰士，而是出于偶然加入進來的一位醫生，而且還是一位學識淵博、氣質高雅又熱愛文學的醫生。醫生與官兵們沒有任何上下級關系，與任何人都沒有瓜葛，很多觀念是周圍士兵灌輸給他的，因而具有一定的普遍性和客觀性。醫生這個職業也為他收獲信息提供了很大便利，使這個敘述者具有更為寬闊的視野。他不僅平時可以接觸到各個支隊，從多個角度聽取他們對主人公的評論，在特殊時刻也能擔當重任。瓦耶少校被處死的前夜，希望找人傾訴，此時，他的上級軍官們對他已不信任，而下級士兵們又一直對他頗有微詞，所以醫生成了最佳人選，記錄下他臨死前最后感人至深的話語。

三、選擇不同敘述角度的原因及意義

小說是敘述的藝術，敘述角度的選擇是一個關鍵，變換敘述角度可以避免結構的單調，還能在細節上更好地突出人物和表現主題?？赡苡腥藭J為不同的敘述角度不足以使作品發生什么改變，照樣可以完整無誤的將故事敘述出來。但事實上，恰當的轉換好比調味品，雖不能改變菜肴實質，卻能增添其色香味；而且可以使形式成為內容的有機組成部分，這一點已在現代小說中屢試不爽。不同的敘述角度在各方面起到的作用也不盡相同，但都是為作品服務、增強作品的愉悅感，從而達到增進讀者閱讀興趣的目的，進而潛移默化、潤物無聲地對讀者產生教化作用。

1敘述角度與人物的關系

之前介紹的三種敘述角度各有側重，在人物性格和心理的刻畫方面也各有所長。全知視角相對比較客觀，更能夠忠實地呈現人物的特點，而且可以通過多層次的事件和直接的心理活動描寫來表現人物的性格。另兩種視角比較主觀，人物敘述者在描寫中加入了人物本人的態度，但因其身在其中而更具可信性；此外，由于內容僅限于敘述者本人的見聞，因而可以避免情節上的累贅，也便于選取典型事件來突出人物。

《克萊門西婭》中第四章介紹瓦耶少校，大部分內容都是第三人稱的客觀描述或轉述，旨在向讀者傳達這個人物外貌上不討人喜歡且性格孤僻的信息。接下來出現了這樣一段話：

Frаnсаmеntе, hаstа nоsоtrоs lоs médiсоs, hоmbrеs dе саridаd, hаstа nоsоtrоs, digо, rерugnábаmоs асеrсаrnоs а él, роrquе sеntíаmоs unа invеnсiblе аntiраtíа viеndо а еsе реquе?о оfiсiаl соn su mirаdа се?udа, su соlоr рálidо е imрurо у su bоса dеsрrесiаtivа.（Аltаmirаnо，2008）

坦率地說，我們醫生都是以仁慈和善為準則，即便這樣，我也不愿意接近他，因為只要看到那個小軍官緊蹙的雙眉，蒼白病態的膚色和總帶著一抹輕蔑的嘴，就令人感到無法克制的反感和厭惡。（筆者譯）

這一句話就大大強化了瓦耶少校令人生厭的形象。這是敘述者以醫生的身份說出來的，慈悲為懷的職業特點都絲毫不能消減瓦耶少校給人的厭惡感，其他人對他的看法可想而知。此時讀者對這個人物的形象有了更為深刻具體的理解。在此前提下，當下文說到瓦耶少校為了自己心愛的姑娘得到幸福而甘愿失去生命時，醫生本人也深受感動、泣不成聲，并為自己之前對他的誤解感到悔恨不已。前后巨大的反差生發強烈的悲劇效果，帶給讀者極大的震撼。這種作用是全知敘述方式無法企及的。

《藍眼睛》也是通過對比手法來塑造人物，這是阿爾塔米拉諾經常用到而且十分擅長的方法。根據“應該直接了當地表現道德觀念”的創作主張，這部小說利用多方面、多層次比照對人物進行鮮明的褒貶。這種塑造人物的方式遵循了雨果在《〈克倫威爾〉序》中提出的美丑對照原則：萬物中的一切并非都是合乎人情的美，丑就在美的旁邊，畸形靠近著優美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗相共（楊佳，2008）。美好與丑惡是一個矛盾的整體，互相襯托，有時優美的身形下掩藏著邪惡的靈魂，相反，崇高的人格也可能被埋沒在丑陋的外表中。這種手法拉大了美與丑的距離，描寫丑惡是為了反襯美好，使對比更為鮮明。

阿爾塔米拉諾十分擅長利用這樣的對比告誡讀者人不可貌相的道理。《藍眼睛》中，殺人越貨的藍眼睛與正直勤勞的尼古拉斯之間的對比，愛慕虛榮的瑪努埃拉與善良樸實的比拉爾之間的對比，同一個人物，如尼古拉斯在瑪努埃拉眼中的笨拙呆板和比拉爾眼中的沉穩憨厚也構成對比。作者將品質性格截然不同的人物清晰地擺在讀者眼前，利用他們之間的矛盾沖突及最后的結局達到教育目的。這時，如果選取人物視角代替全知視角，就很容易加入敘述者的個人情感，影響讀者對人物的判斷。

2敘述角度與情節的關系

如上文所說，阿爾塔米拉諾在寫作中擅長使用對比的手法，不僅在人物描寫方面如此，在環境描寫方面也同樣屢試不爽。《藍眼睛》講述的整個事件均發生在亞烏德北克（Yаutерес）這個小村莊，相應的環境介紹是必需的。作者在第一章就用清麗流暢的語言詳細描繪了其地理位置和周圍環境，為讀者展現出一個寧靜美好的世外桃源。但緊接著第二章的題目為“恐怖”，氛圍與前一章大相徑庭。由于強盜在山區里肆意妄為，無惡不作，當地的居民每天心驚膽戰卻又束手無策，景致依舊靜謐宜人，但無時無處不被恐怖所籠罩。這兩章中有大量自然環境的描寫，由遠及近，從整個地區的籠統描述逐漸拉近至小村的風土人情。首先這符合阿爾塔米拉諾提出的民族文學主張，借助對墨西哥充滿原始魅力和勃勃生機的景色描寫來提高民眾對自己祖國的關注和信心；其次，災難降臨在如此美麗的地方，勤勞善良的人民生不如死，這就更加令人痛心。

全知視角在此發揮了很大作用，只有使用這種敘述方式才能完成層層深入的描寫。在人物視角下，聽眾急于了解故事的發展，敘述者的講述有一定的局限性，不適合進行大篇幅的環境描寫，容易引起聽眾的厭倦。而且敘述者不能講述在同一時刻不同地點發生的事件，道聽途說的內容不僅缺乏客觀性還有礙于對比手法的運用。后文中兩位女主人公比拉爾和瑪努埃拉的不同境遇的描寫就得益于全知視角。比拉爾與尼古拉斯有情人終成眷屬，享受著愛情的甜蜜；另一邊，瑪努埃拉在匪窩里飽受煎熬和屈辱。這一對比所體現的教育意圖非常明顯，作家希望讀者都能夠摒棄愛慕虛榮的惡習。

在《克萊門西婭》中，敘述角度使一些特定情節增色不少。小說的第三十六章催人淚下，瓦耶少校臨刑前夜托付醫生把一封信轉交給他的父親，接著少校簡要地回憶了他短暫而悲苦的一生。事實上，除了呼應開頭，這部分基本屬于從屬事件，其內容與主線情節沒有很大關聯，即使被省略掉也不會影響讀者對整篇故事內容的把握。但從敘事結構的完整性而言，它卻是不可或缺的，因為它擴展了故事的張力，道出了已經發生的事件同將要發生的事件的關系。它為深化人物性格而設置，正因如此，這一片段勾起了讀者對瓦耶少校最深切的同情和惋惜。能夠表現人物的情節不勝枚舉，但這是小說中敘述者親身經歷的事件之一，因而可以不加修飾地娓娓道來。故事中，醫生聆聽著那聲淚俱下的訴說，一次次情不自禁的哽咽落淚。從整篇小說的角度來看，這種情緒又隨著他的講述感染了他的客人（或聽眾/讀者），作品的教育性便彰顯出來。

3敘述角度與主題的關系

《冬天的故事》中的第二篇《安東尼婭》采用第一人稱的人物視角進行敘述：一個十三歲的小男孩。和其他作品相同，這篇故事也是以愛情為主線，以回憶的手法描寫了男孩苦澀的初戀。不同的是，這篇作品還蘊含了更深層次的含義。故事以美墨戰爭為背景，美軍已占領首都，墨軍將領卻在郊外四處閑逛，絲毫沒有緊迫感，還像英雄一樣心安理得的接受村民們的盛情招待，甚至帶走了村里的美麗少女。作者從一個側面諷刺了墨軍中一些將領在美軍面前軟弱妥協，在人民面前作威作福的丑惡嘴臉。

表現此類主題的方式固然很多，但作者單單選擇了一個天真單純的男孩作為敘述者，以他的視角描寫墨軍上校的所作所為。這好比托爾斯泰以平民的角度敘述戰爭，敘述者不諳斯事，卻不得不言說斯事。起先，孩子過著無憂無慮的生活，自然把所有的注意力都集中在自己的女朋友身上，但這正是非常有代表性和表現力的一個角度，它將上校最本質的一面呈現給了讀者。上校一進入村莊就被那女孩的美貌給迷住了，絲毫不掩飾自己的愛慕之心。在此之后的幾天里他不僅無心操練隊伍，反而利用權勢大鬧情場。在這樣緊張的戰時軍官們還有如此心情，其他時期的奢靡生活便可想而知，戰敗的結果也就不足為奇了。這些情節揭示出墨西哥上層的荒淫無度和貪于享樂。國家面臨巨大危機他們卻無動于衷，也正因如此，墨軍在同美國的戰爭中一敗涂地。

敘述者的語言純樸自然，很多描寫充滿童趣，毫無矯揉造作之嫌。男孩想親近女孩，卻屢遭上校的責罵和阻止。最后，上校帶著女孩離開時看到躲在草叢中的男孩，甚至舉槍威脅。這個細節頗能激發讀者對小主人公的同情和對上校的憤怒，軍隊將領欺軟怕硬的本性也便暴露無遺。

四、敘述角度在阿爾塔米拉諾小說中的重要意義

墨西哥著名作家阿爾塔米拉諾給我們留下了有限的作品和無限的精神財富，他的小說至今廣為流傳，在拉美文學史上占有舉足輕重的地位。他在十九世紀五十年代國家百廢待興之時提出了發展民族文學的主張，號召當時的作家們注重從本國歷史文化中汲取靈感，用規范通俗的語言進行文學創作，使文學作品像教科書一樣，向民眾宣傳正確的道德觀念，引發讀者的思考。

因此，區別于雅各布森提出的文學性理論，阿爾塔米拉諾筆下的文學性體現在其強大的教育意義上。這是由特定歷史時期和具體的社會環境所決定的。作家生活在政局動蕩的年代，他認為文學不能只追求純粹的美而脫離社會，文學家應以振興國家為己任。因而他的小說既是審美教科書又是斗爭武器：弘揚正氣，鞭撻丑惡，培養民族自豪感，教育讀者應該如何做人、如何參與國家的建設，同時促使人們認清國家面臨的危機并就社會問題進行思考。他提倡發展民族文學，希望通過文學作品表現墨西哥的魅力，從而建立新的民族精神。這是墨西哥文壇上真正需要的聲音，也是當時盛行于歐洲的感傷浪漫主義文學所無法企及的。

然而，教育目的不能單純依靠枯燥的說教來實現，富有特色的藝術手法不可或缺。阿爾塔米拉諾在為數不多的作品中使用了多樣的敘述角度、變化有致的敘述語言以及張弛有度的情節設置，得以通過小說虛構的人物形象表現墨西哥真實的社會面貌和風土人情，多方位、多角度地達到提高民眾文化素質及思想道德的目的。

五、結語

敘述角度本身屬于結構范疇，但在以語言為基礎的文學作品中，敘述角度也是通過語言形式表現出來的，因而小說視角的選擇也成為敘述技巧的重要方面。敘述角度只有與作品的思想內容相統一，二者才能相得益彰。不同的視角運用得當，便能充分發揮作用，使作品的藝術價值大大提升。對于讀者來說，了解敘述角度及其功能是準確把握作品藝術特點的關鍵所在。阿爾塔米拉諾在作品中嘗試了各種敘述角度，并能夠以題材為依據，使之服務于作品、提升作品的藝術感召力。這些基本的敘述角度至今依然常見于各類文學作品，雖然算不上新奇，但作者將它們運用得恰到好處。社會問題和教育功用被巧妙地融入其中，既不顯突兀，也沒有說教之嫌，確實難能可貴。

注釋：

① 費爾南德斯·德·利薩爾迪（1776-1827）被譽為拉丁美洲長篇小說的開拓者，其代表作《癩皮鸚鵡》（El Periquillo Sarniento）是第一部具有拉美特色的長篇小說。

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（責任編輯：于濤）

編者按：

作者簡介：李想，女，講師，碩士，研究方向：西班牙語語言文學

收稿日期：2015-11-13

中圖分類號：I106.4

文獻標識碼：А

文章編號：1008-665X（2016）1-0045-05