課堂教學中人文素質教育與機械專業教育深度融合的實施方案

呂 閩 左文靜

石家莊信息工程職業學院； 河北 石家莊 050000

課堂教學中人文素質教育與機械專業教育深度融合的實施方案

呂 閩 左文靜

石家莊信息工程職業學院； 河北 石家莊 050000

當前，我國高職院校教育文理失衡占一定比例, 人文素質教育相對薄弱, 高職學生人文素質缺失。作為開展人文素質教育主要載體之一的專業課課堂教學, 對培養學生, 尤其是理工科類高職生的人文素質極其重要。機械課程的課堂教學方式可適當選用對話教育、小組學習與教學做一體化教學方法、探究式學習與分層教學法結合等教學方法，創造良好的課堂氛圍, 在潛移默化中逐步培養大學生的人文素質。

人文素質; 專業課課堂教學

將人文素質教育滲透到專業課課堂教學和技能實訓中，圍繞“職業人文精神”進行教育，以提升學生的綜合素質。通過對學生的深入調查和訪談，根據機電系學生和專業課程的特點制定了在機械課堂教學中專業教育與人文教育相融合的具體的實施對策，如下：

1 在教學過程中挖掘機械專業教育中的人文知識和人文精神，幫助學生提高人文修養

研究機械專業課程中的人文資源，搜集相關的資料，讓學生在潛移默化中認識明理，在人物中感化，在人文中成長。在機械課程的各個學科中都有一些發展史，從這些發展史中尋找一些案例，來激發學生的社會責任感和獻身科學的理想。為了充分發揮機械設計專業知識中隱含的人文知識和人文精神, 我們課題組教師在課前預做“教學課程設計”, 選擇適合的示范案例和教學方法,在講授內容中以適當的方式穿插人文知識, 引導學生進行自主學習，幫助學生在不知不覺中培養和提高人文修養。

2 在機械教學過程中培養學生的職業精神

機械專業課中的制圖標準規范就是培養學生的嚴謹認真、耐心細致、標準規范、實事求是的學風。學生對自己繪制的機械圖樣，要求圖樣布局合理、技術線路使用恰當、表達形式正確、技術標準規范、工藝要求清楚、具有創新內容等，這才是一份合格的專業圖樣。所以在教機械專業教學中以此為切入點，告訴學生做人要方方正正，光明磊落，做事要講究規范，將誠信、責任、嚴謹、認真、一絲不茍、實事求是等做人做事的規范有機結合起來，培養學生愛崗敬業、誠實守信、高度負責的職業精神。

3 在每個教學階段和各個教學環節中滲透創新思維的理念教育，啟發學生創新意識，激發學生的創新潛能

如在講解繪圖與讀圖的方法時，機械制圖學是以空間思維為主，研究三維形體和二維圖形之間轉換規律的學科，要求學生具有較強的繪圖、讀圖能力。這一教育過程實際上是一個從物到圖、從圖到物的展示與回歸的過程。在每個教學階段中，滲透創新思維的理念，啟發學生的創新意識與創新潛能。

4 專業課教師轉變兩類教育觀念，建立“學+導”型教學方法

4.1 小組學習與分層教學法結合的教學方法

在機械課程實訓教學中采用以學生學習討論活動為主線的小組學習活動的小組學習方式,根據學生接受水平和技能水平分成不同的小組，每組學生中具體的教學目標分層，評分標準也會分層。小組學習可以培養學生的協作意識、團隊意識、主體意識、創新意識等, 并有利于營造良好的課堂氛圍，尤其是在完成畢業設計中課題的研究方向分層，根據學生學習的接受能力和技能水平，按課程標準對不同層次的學生提出相應的教學要求。分別是：（1）把工廠現有工件的生產工藝的其中某工序進行改進，從而改變生產的產量或質量。（2） 應用數控技術把普通生產線生產模式中的某些工序合并。（3）設計并安排合理的工藝生產一種新的工件用來替代舊的工件。這種分層教學法針對不同的同學制定不同的標準，實現了“與人為本”，真正做到了因材施教。

4.2 探究式學習與“教學做一體化”相結合的教學方法

通過滲透科學精神、科學思想和科學方法, 探究式學習要求大學生在機械設計課堂上主動參與教學過程進行學習, 讓學生了解產品工藝的工作方法和思維方法, 領悟科學觀念, 培養科學精神, 同時在探究問題的活動中獲取知識, 學會科學研究所需要的各種技能, 這種學習方式是培養大學生創新精神和實踐能力的一種重要方法。而教學做一體化更應體現“在做中教，在做中學”的教育思想，在教學中把教、學、做有機地結合起來，采用任務驅動法充分調動學生的積極性和創造性，才能真正提高技能訓練的實效性，實現了學生的主動學習，真正提高學生的獨立思考的能力。采用探究式和教學做一體化相結合的教學方法對于機械專業的學生學習技能會產生事半功倍的效果。

5 采用多種評價機制，比如畢業設計的評分標準分層

在畢業設計和定崗實訓課程中采用分層教學法。課題組老師把畢業設計和頂崗實習安排在同一時間段內進行，同學們在工廠頂崗實習的同時就實習崗位的一些工件的加工過程進行觀察，并以此為課題進行畢業設計。畢業設計的要求為：以頂崗實習的工作單位的常見工件的加工實例為研究課題做畢業設計。選題的方向分層，評分標準也會分層，畢業設計的評分標準分層如下：

（1）有使用價值的工件，熟悉其現有加工工藝，分析出工藝當中不太合理的或者可以改進的部分，以及能說明解決辦法的，80分以上。對于社交能力較強，善于與人溝通的同學，在工廠頂崗實習的時候只要仔細觀察并向工人和技術員認真請教的。完成本項成績規定的是很容易的。根據完成的情況酌情定分。

（2）應用數控技術把實用型工件加工過程中大部分工序加以簡化，80分以上。這個對善于動腦的同學來說不是難事。只要認真觀察和用心思考就可完成，提出新的加工思路。可根據完成的情況酌情定分。

（3）自己根據實用型工件實物（復雜程度不作要求），測繪出圖紙，設計其合理的加工工藝，并能夠獨立完成其加工的80分以上。本項設計適合社交活動太多，時間較為緊張的同學。根據完成的情況酌情定分。

（4）自己設計的工件，有使用價值并能夠加工出來的給80分以上。這個是專門為有創新精神不拘泥于現實的同學而準備。根據完成的情況酌情定分。

（5）自己設計圖紙并能夠完成加工的，工件不一定有實用價值的60分以上75分以下。本項專門為書呆子型的同學和不愛說話也不太愛社交的。也為有特殊情況的同學而設的。根據完成的情況酌情定分。

（6）其他的情況根據水平來審核定分，不滿60分的，進行修改直到及格要求。涉嫌抄襲的0分，提出警告并重修。屢教不改的——不及格，成績錄入學籍系統。

6 開展課外實踐活動，促進學生人文素質可持續提升

課外實踐活動是教學課堂的有效延續，通過參加這些活動提高學生學習專業課程的興趣，提高做人做事的自信和勇氣，形成踏實的學習態度和高尚的做人理念。機電系的學生可以參加的專業社團有航模隊和制圖協會。我們課題組老師通過在課上課下引導同學加入這些專業社團，課題組成員李老師主要負責航模隊，在航模隊中老師引導學生利用自己的專業知識動手制作模型，小到螺絲圖釘，大到整個模型的裝飾，鍛煉同學的動手能力，如在2013年科研類全國航空航天模型錦標賽中，我院航模代表隊作為大賽唯一一支高職院校代表隊，參加了電動滑翔機、模型航天器以及科技創新作品展示、評審等項目。參賽運動員通過自己設計、動手制作、調試飛行，展現了航模隊在科研中的技術突破與科技創新成果，航模隊成員通過集體生活和參加多種比賽，從而培養了創新思維和團結協作的能力，促進學生人文素質可持續提升。

本論文是河北省教育廳青年基金項目課題《課堂教學中人文素質教育與機械專業教育深度融合的研究》的最終成果，課題編號為SQ152009