高職院校現代學徒制人才培養模式研究

周淑娟 李 冬 劉文峰 蔣玉峰 阮世鑫

黑龍江農墾科技職業學院，黑龍江 哈爾濱 150431

高職院校現代學徒制人才培養模式研究

周淑娟 李 冬 劉文峰 蔣玉峰 阮世鑫

黑龍江農墾科技職業學院，黑龍江 哈爾濱 150431

現代學徒制是高職院校的一種人才培養模式，相比于其他的培養模式擁有很大的優勢，特別是對解決當前的職業教育存在的很多問題具有很好的針對性。現代學徒制的發展不但需要優良的制度設計，而且也要在實踐的環節里做好相關的工作。

現代學徒制；技術人才；人才培養模式

當前，我國就業市場的供求結構性矛盾日益顯現，一方面社會經濟發展和產業升級急需大量高素質技能型人才，另一方面很多高職畢業生找不到合適的工作。造成這一矛盾的原因在于目前高職院校培養的人才不能滿足企業用工和產業升級的實際需要，很多高職畢業生存在無法迅速適應崗位要求和動手能力差等問題。伴著國家對現代學徒制試點政策的出臺，現代學徒制的相關研究如今變成了職業教育范圍里研究的重點，現代學徒制可以對中國的高職教育注入活力，解決當前發展中存在的很多問題，推進高職教育和中國的市場經濟發展的有機結合。

1 現代學徒制培養模式內涵

現代學徒制指的是利用學校和企業的合作還有教師和師傅一起對學生進行傳授，對學生進行技能訓練的人才培養模式。現代學徒制發展的基礎主要是學校和企業層次較深的相互合作，兩方在合作方式和方法上都要求有具體的利益共享體制，需要有非常完善的協調管理措施。學生是現代學徒制人才培養模式需要培養的主體，學校和企業的合作出發點就是利用校企兩方的密切合作，增強學生的技能質量。學校還有企業是現代學徒制人才培養模式的主要實施部門，同時是監督部門，學校和企業的合作越密切，人才的培養質量相應的會越高。學校的教師與企業的師傅是這種模式實施的主要力量。

依照國外的現代學徒制的成功經驗，現代學徒制的人才培養模式不但需要有關的政策文件進行支持，還要合作的雙方簽署一系列的協議，讓學校和企業的合作可以在教學方面得到深化，充分的發揮學校與企業各自的一些優勢。在進行理論知識與專業知識學習的同時，還應該在企業的實習過程里，讓學生去接受了解企業的文化，讓學生可以得到全新的培養，達到提高思想認識和技能提高的目的。現代學徒制可以為學校和企業節約人力和物力的相關成本，同時也為學生節約了時間成本，可以說是實現了雙方的共贏。

2 高職院校在人才培養方面的問題

2.1 人才培養模式改革不徹底

人才培養模式的改革有著全面性的特點，這是需要徹底的改變老舊的培養模式，第一就需要從改變學生的思想開始，持續的深入到教學的理念，方式和評估上來，有必要具體到每一課使用的教材上。在現階段，中國比較多的學校對教學使用的教材做出了很多方面的改革，也有重新編撰新的教材，對使用的課程系統做出一些革新，不過很多的課程改革并不徹底，改革只是改變了課程的形式，對課程的內容幾乎沒有怎么改變，這就出現了中國的高職教育的教學內容比較陳舊，總是落后于當今最新技術更新的速度，很難滿足中國高職教育發展的要求。

除了上面提到的問題，中國的高職教育還出現一個比較棘手的問題，就是新的教學方式以及理念沒有能夠真正地使用在教學的實踐里。不論是教師，學生，他們都是只以教材作為學習的中心，錯誤地認為把握住教材就可以把握住技術這樣的觀念，卻忽略了當今的時代背景下新的技術在不斷地更新和變化中。這個問題長久的存在，卻一直沒有得到重視，也是制約中國高職教育發展的一個瓶頸。

2.2 課程教學方法不明確

盡管現代學徒制是使用在高職院校的教學里的，可是它不是一種基于高校的本位職業教育，事實上它是一種基于企業本位的職業教育。現代學徒制的課程系統和高校本位職業教育系統是不相同的，不過到現在為止，中國的一些高校仍然不能把這兩種課程系統進行準確的區分。有一些高等院校甚至錯誤的將現代學徒制看作是普通的企業實踐，完全忽略課程理論知識學習與學生素質訓練的結合，這樣就將現代學徒制的課程教學簡單的理解成單一模式了。

現代學徒制的人才培養中課程教學大部分是在高職院校與企業里進行的，尤其是在企業里應用得非常多。現代學徒制是一種職業教育，它需要解決的問題非常的明確，但是很多的高校的課程教學不能解決上面的問題，還是處于教學初級環節，只是可以為學生進行簡單的授課內容和短期企業實習。

2.3 職業道德教育重視的力度不夠

中國現在施行的高職院校人才培養模式沒有重視人才內在的品質培養，很多崗位上的復合人才缺少職業素質的培養和職業道

▲▲德的教育。現階段中國的高等院校在人才培養的活動中，如果忽略了職業道德培養，那么培養出來的學生的技能水平再高，也還是會被社會淘汰的。現階段，中國的高職教育還是有著很多問題和現象的存在，比方說重視理論的學習卻忽視了實踐，學生在學校的這個時間里只能學習教科書里的知識，卻不能真正地學習到專業的技能，缺乏把學到的理論使用在實踐的能力。當下需要做的就是高職院校的人才培養模式改革需要重視育人為本的教學理念和學生職業道德的培養。

3 高校現代學徒制模式的建構

3.1 重建新的課程系統

在施行現代學徒制人才培養模式的活動中，只有學校和企業的育人保障體制是不行的。在這個活動里，學生的身份是學生同時也是學徒，兩種身份是互相轉換的一種關系。學習的地點也不只是在學校，同時包括企業，所以應該對現代學徒制的課程系統進行重建。

現代學徒制的人才培養模式應該確定人才培養的目標和規格，把高職教育里的兩個特點職業性還有高等性完整的表現出來。第二應該做好具體的市場調研，之后確定試點的專業，這樣做的好處是現代學徒制可以有效地實現對技能人才的專業培養。依照現代學徒制的特點還有高技能人才培養需要的一些條件，培養計劃一定要嚴格的做好。對于人才的培養領域的一些邏輯關系，一定要逐漸的滲透做到融入學生的專業知識和職業素養的培養體系中。

3.2 建設政府導向的扶持政策

增強中國高職院校的人才培養質量，大力的解決好高職院校的學生在就業方面的問題，推動行業和企業技術的發展，以上是高等職業教育發展的趨勢。政府需要承擔對這樣的行為監督管理的義務，加強企業對社會的服務意識。高等教育發展都會受到政府一些專項資金的支持，所以可以為政府提議讓它對高等職業教育的資金流向進行分解，將這些資金用在激勵企業與學校的培訓合作中去，對于因為培訓降低了企業的效益這個問題應該給予一定的補償，這樣實施的話，高職院校就可以省下采購昂貴技術設備的資金，不會和市場脫節，這樣廣大的高職院校就可以跟緊市場腳步，培養更多優秀的人才。

3.3 建立和完善績效考核系統

評價與監督現代學徒制人才培養模式最重要的工具是績效考核。高職院校的現代學徒制需要與學校自己的辦學理念一些特點進行結合，還需要建立完善的現代學徒制工作小組，小組應該由企業和學校的領導，專業的教師組成。建立適應與高職院校的績效考核系統，必須要有效，公正的執行績效考核的相關政策。接著需要建立學生的學習評價系統，這個系統要根據高等職業教育的兩個屬性：高等性和職業性，設計有針對性學生的學習評價系統。高職院校和企業需要分析制約學生成才的全部因素都是什么，根據現代學徒制人才模式培養人才的相關原則，找出學生發展和崗位目標兩方面的切合點，把它作為學生成長的準則，推動學生把成才作為自己人生價值進行追求。

[1]魯婉玉.高職教育中現代學徒制人才培養模式研究[D].大連大學,2011.

[2]蔡培培.高職院校物流管理專業現代學徒制人才培養模式探索[J].考試周刊，2012(79).

[3]王振洪，成軍.現代學徒制:高技能人才培養新范式[J].中國高教研究,2012.

項目來源：黑龍江省教育科學“十二五”規劃2015年度重點課題“高職院校現代學徒制人才培養模式研究”。項目編號：ZJB1215020。