高校圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵及其評價指標(biāo)體系

楊慶書（海南政法職業(yè)學(xué)院圖書館）

?

高校圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵及其評價指標(biāo)體系

楊慶書（海南政法職業(yè)學(xué)院圖書館）

摘要：信息化領(lǐng)導(dǎo)力在高校圖書館信息化建設(shè)中的作用和影響正在不斷提升，對圖書館發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，而如何評價其作用則更加重要。本文從高校圖書館整體出發(fā)，從館長、中層管理者和館員視角對圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力概念進行了深入分析和闡述，并采用文獻研究法、層次分析法建立了一套宏觀層面的高校圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力評價體系。

關(guān)鍵詞：信息化領(lǐng)導(dǎo)力；評價指標(biāo)體系；高校圖書館

1　引言

2012年我國教育部頒布的信息化十年發(fā)展規(guī)劃中，第一次提到了“信息化領(lǐng)導(dǎo)力”的概念，并對其評價原則作出了具體解釋：“提升教育機構(gòu)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。加強對相關(guān)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教育行業(yè)從業(yè)人員技術(shù)能力和信息化領(lǐng)導(dǎo)力，強化信息化規(guī)劃能力、執(zhí)行能力、管理能力，形成一套完善的信息化工作評價指標(biāo)體系，并將信息化領(lǐng)導(dǎo)力納入到績效考核體系當(dāng)中。［1］”在信息化快速發(fā)展背景下，人們的思想觀念日益開放、行為更加自由，這對傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威形成了重大挑戰(zhàn)，信息技術(shù)對傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)模式和形態(tài)帶來了巨大沖擊，扁平化和網(wǎng)絡(luò)化的組織結(jié)構(gòu)帶來了領(lǐng)導(dǎo)方式的革命。［2］同時也為高校圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力帶來了新的內(nèi)涵。

2　高校圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

2.1信息化

上世紀(jì)60年代初期，日本著名學(xué)者Tadao首次提出了信息化的概念，隨后信息化的內(nèi)涵不斷豐富和完善。聯(lián)合國教科文組織出版的《知識社會》指出：“信息化是一個技術(shù)發(fā)展和普及過程，也是社會發(fā)展過程。它對產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)的流程、組織、機制、工具和技術(shù)變革產(chǎn)生了重大沖擊和影響。［3］”信息化不僅是技術(shù)革新問題，而是已經(jīng)深深嵌入到社會發(fā)展過程之中；信息化不僅是生產(chǎn)力的重要組成內(nèi)容，更加重要的是其帶來社會生產(chǎn)關(guān)系的巨大調(diào)整。信息化對人類社會知識的生產(chǎn)、傳播、利用方式產(chǎn)生了深刻影響，它使得社會知識利用和傳播變得更加便捷。［4］高校圖書館信息化是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化和提升圖書館服務(wù)和管理質(zhì)量，促進圖書館的持續(xù)健康發(fā)展。其主要特征表現(xiàn)為開放、自由、協(xié)作、共享。［5］

2.2信息化領(lǐng)導(dǎo)力

信息化領(lǐng)導(dǎo)力是信息化與領(lǐng)導(dǎo)力相結(jié)合的產(chǎn)物，哈佛大學(xué)教授Cascio W F等指出，信息化領(lǐng)導(dǎo)力是指采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對個體或者組織工作流程、方法、績效等進行優(yōu)化和改進的過程；［6］霍國慶指出，信息化領(lǐng)導(dǎo)力是指領(lǐng)導(dǎo)者運用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段對利益相關(guān)者行為進行引導(dǎo)并保障組織目標(biāo)順利實現(xiàn)的能力；［2］李玉斌將信息化領(lǐng)導(dǎo)力分解成三個重要組成部分：信息時代領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)情境、追隨者和利益相關(guān)者。［7］因此，信息化領(lǐng)導(dǎo)力是指相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者運用信息技術(shù)引導(dǎo)追隨者和利益相關(guān)者并達到預(yù)期目標(biāo)的能力。

2.3高校圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力

20世紀(jì)90年代，美國學(xué)者Jay創(chuàng)立了學(xué)習(xí)型組織理論：包容的組織文化、信息化的管理、扁平的組織結(jié)構(gòu)、持續(xù)學(xué)習(xí)以及動態(tài)的組織結(jié)構(gòu)調(diào)整等是其顯著特征。［8］學(xué)習(xí)型組織理論對高校圖書館管理者的思維和觀念產(chǎn)生重大影響，使其更加重視團隊共同目標(biāo)和利益，從而加強團隊合作學(xué)習(xí)，打造利益共同體。20世紀(jì)80年代中期，我國高校圖書館啟動了管理制度改革，傳統(tǒng)集權(quán)式管理體制開始松懈，逐漸開始重視民主管理，圖書館自主權(quán)得到提升。1987年，國家教委頒發(fā)了《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》，明確指出了高校圖書館實行校（院）長領(lǐng)導(dǎo)下的館長負責(zé)制，館員參與高校圖書館管理。從當(dāng)前國內(nèi)高校圖書館內(nèi)部組織架構(gòu)來看，主要采用三級管理體制，第一層是館長、副館長等領(lǐng)導(dǎo)層，第二層是中層管理人員，第三層是普通館員和其他工勤人員。信息化領(lǐng)導(dǎo)角色動態(tài)分布于圖書館的不同利益相關(guān)者中間，館長不再是絕對的領(lǐng)導(dǎo)者，普通館員和用戶也可以充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者角色。在圖書館員群體中，不同的人領(lǐng)導(dǎo)不同的項目。高校圖書館的信息化領(lǐng)導(dǎo)屬于分布式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)，它是由圖書館高層、中層和基層組成的領(lǐng)導(dǎo)共同體。

綜上所述，在當(dāng)前高校圖書館實行館長負責(zé)制的背景下，高校圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力也應(yīng)該吸收和融合分布式領(lǐng)導(dǎo)思想，逐漸朝著三層分布式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

（1）館長信息化領(lǐng)導(dǎo)力。在圖書館信息化發(fā)展過程中，館長（包括其他領(lǐng)導(dǎo)者）扮演了十分重要的角色，其個人對信息化的理解和認識直接關(guān)系到圖書館信息化發(fā)展。館長信息化領(lǐng)導(dǎo)力不是單純圍繞館長建立起來的，而是與其他領(lǐng)導(dǎo)例如副館長、館務(wù)委員等組成一個領(lǐng)導(dǎo)力體系。國內(nèi)外學(xué)者就館長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的定義沒有給予過多關(guān)注，本文通過文獻調(diào)研，初步給出了其定義：館長信息化領(lǐng)導(dǎo)力是指高校圖書館在信息化發(fā)展過程中，館長或圖書館管理者根據(jù)規(guī)劃的信息化發(fā)展目標(biāo)和愿景，帶領(lǐng)全體館員和用戶實現(xiàn)圖書館發(fā)展目標(biāo)和愿景的能力。可以說，館長信息化領(lǐng)導(dǎo)力對高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展具有決定性的影響。

（2）中層管理者信息化領(lǐng)導(dǎo)力。中層管理者是圖書館的中流砥柱，負責(zé)上傳下達，是各部門之間的溝通橋梁，也是圖書館開展業(yè)務(wù)工作的重要組織者和執(zhí)行者。中層管理者信息化領(lǐng)導(dǎo)力是指在館長的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，參與并協(xié)助館長進行相關(guān)業(yè)務(wù)的信息化決策和規(guī)劃，并實現(xiàn)其愿景和規(guī)劃的能力。其主要工作內(nèi)容有：參與制定圖書館相關(guān)決策和規(guī)劃，負責(zé)圖書館領(lǐng)導(dǎo)與館員之間的信息交流、開發(fā)和利用圖書館信息化資源、為館員提供信息化指導(dǎo)和支撐等。

（3）館員信息化領(lǐng)導(dǎo)力。館員是高校圖書館管理決策的具體執(zhí)行者，也是高校圖書館信息化的推動者和建設(shè)者。不管是在資源管理還是用戶服務(wù)當(dāng)中，圖書館館員個人專業(yè)素質(zhì)、對圖書館的理解都會體現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)力。國外關(guān)于圖書館館員領(lǐng)導(dǎo)力的研究文獻十分豐富，如，學(xué)者Chen將館員領(lǐng)導(dǎo)力分成8種組成要素，分別是用戶價值創(chuàng)造、言行規(guī)范、豐富化、發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)素養(yǎng)、高校圖書館評價、影響他人思想行為能力、專業(yè)技能、與其他館員合作意識。［9］但是目前來看，尚未發(fā)現(xiàn)關(guān)于館員信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究。本文通過調(diào)研相關(guān)文獻，將館員信息化領(lǐng)導(dǎo)力定義為：高校圖書館館員在工作過程中運用信息化方法和手段，通過管理、服務(wù)和專業(yè)成長對用戶、同事和領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生影響，不斷促進高校圖書館信息化發(fā)展的過程和能力。一般來說，館員信息化領(lǐng)導(dǎo)力主要包含以下幾方面的內(nèi)容：參與圖書館信息發(fā)展戰(zhàn)略制定、信息化服務(wù)、建立信息化環(huán)境、信息化協(xié)作溝通、館員信息化綜合素養(yǎng)和技能。

3　高校圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力的評價指標(biāo)體系

如何衡量高校圖書館信息化發(fā)展水平和程度？高校圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力能夠帶來哪些積極影響和作用？這都要通過科學(xué)的評價方法來確定。高校圖書館制定什么樣的評價標(biāo)準(zhǔn)直接影響到高校圖書館發(fā)展、圖書館領(lǐng)導(dǎo)力、圖書館管理者和館員的評價結(jié)果，也與圖書館領(lǐng)導(dǎo)力的考核和培訓(xùn)有很大關(guān)系。因此，制定一套完善的高校圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力評價體系具有十分重要的現(xiàn)實意義。

高校圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力評價體系主要包含兩方面內(nèi)容，一是圖書館管理層信息化領(lǐng)導(dǎo)力，二是館員信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

3.1高校圖書館管理者信息化領(lǐng)導(dǎo)力評價體系構(gòu)成

美國學(xué)者Mullins J指出，管理層的信息化領(lǐng)導(dǎo)力主要包含五方面的內(nèi)容，分別是規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力、數(shù)字化學(xué)習(xí)技能和方法、實踐能力、組織變革、數(shù)字化素養(yǎng)；［10］Jordan M W認為，圖書館領(lǐng)導(dǎo)層要為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的條件，他指出要從六個方面來著手推進：未來發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)活動領(lǐng)導(dǎo)、自我成長和創(chuàng)新、組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化、爭取支持與準(zhǔn)確定位自身職責(zé)以及社區(qū)學(xué)習(xí)。［11］國內(nèi)相關(guān)研究方面，張軍營從信息化服務(wù)手段、學(xué)生資源利用以及圖書館戰(zhàn)略目標(biāo)三個角度著手來評價圖書館館長領(lǐng)導(dǎo)力。［12］董利宣認為，圖書館館長信息化領(lǐng)導(dǎo)力主要包含以下六種要素：基本信息利用能力、信息化發(fā)展能力、信息化實踐能力、信息化評價方法運用、信息化協(xié)調(diào)溝通能力以及信息化制度建設(shè)能力。［13］可以看出，國內(nèi)外學(xué)者對圖書館領(lǐng)導(dǎo)力評價主要從以下幾個維度進行：發(fā)展目標(biāo)、管理、環(huán)境、服務(wù)能力、評價。

綜上所述，本文對不同學(xué)者關(guān)于高校圖書館管理者領(lǐng)導(dǎo)力的評價進行了整合，并在此基礎(chǔ)上對其重新進行了定義，最后將圖書館管理者評價體系分成以下七個維度。

（1）信息化發(fā)展目標(biāo)和愿景。目標(biāo)和愿景是高校圖書館開展一切管理工作和服務(wù)活動的指引，本文提到的信息化發(fā)展目標(biāo)是指圖書館管理者為了實現(xiàn)圖書館發(fā)展目標(biāo)和愿景作出的規(guī)劃和設(shè)計能力。館長作為高校圖書館第一負責(zé)人，其個人愿景領(lǐng)導(dǎo)力直接影響到圖書館的信息化進程。根據(jù)美國《教育領(lǐng)導(dǎo)政策標(biāo)準(zhǔn)》，愿景領(lǐng)導(dǎo)力主要包含三方面的內(nèi)容，即，計劃制定、執(zhí)行和評價。鑒于此，在綜合相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，本文提出了圖書館管理者愿景領(lǐng)導(dǎo)力的二級指標(biāo)：領(lǐng)導(dǎo)層商議制定發(fā)展規(guī)劃和愿景、信息化發(fā)展戰(zhàn)略理念、信息化目標(biāo)制定、落實和執(zhí)行計劃、持續(xù)改進和評估計劃執(zhí)行情況。

（2）信息化服務(wù)。信息化服務(wù)是指圖書館利用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，為廣大用戶提供服務(wù)的過程。從圖書館內(nèi)部分工來看，領(lǐng)導(dǎo)層主要負責(zé)管理和決策，普通館員負責(zé)為用戶提供具體服務(wù)。但是當(dāng)館長定位和角色發(fā)生轉(zhuǎn)變后，其承擔(dān)的服務(wù)職責(zé)越來越多，領(lǐng)導(dǎo)力評價指標(biāo)也應(yīng)包含利用信息化開展服務(wù)指導(dǎo)這一項。因此，信息化服務(wù)的二級評價指標(biāo)應(yīng)包括：指導(dǎo)圖書館改革及文獻資源建設(shè)、信息化科研小組建設(shè)和信息化服務(wù)指導(dǎo)、利用信息技術(shù)提升服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量評估以及管理策略調(diào)整、用戶信息化培訓(xùn)和指導(dǎo)。

（3）信息化環(huán)境建設(shè)。通常來說，信息化環(huán)境建設(shè)是指健全和完善信息化配套設(shè)施，這里的環(huán)境包含十分廣泛的內(nèi)容，如，人力資源、管理系統(tǒng)、管理制度等都屬于信息化環(huán)境范疇。因此，信息化環(huán)境至少包含五個二級指標(biāo)：信息化基礎(chǔ)配套設(shè)施、數(shù)字資源建設(shè)、人力資源管理、學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)和文化建設(shè)、系統(tǒng)評估建設(shè)。

（4）信息化管理。高校圖書館信息化建設(shè)需要科學(xué)系統(tǒng)的信息管理制度支持，要利用信息技術(shù)提升圖書館管理水平和效率。館長作為圖書館第一負責(zé)人，其信息化水平直接關(guān)系到圖書館信息化總體發(fā)展。信息化管理主要包含以下內(nèi)容：管理制度設(shè)計和建設(shè)、利用信息技術(shù)提升圖書館資源配置效率等。根據(jù)上述工作要求，我們提出了信息化管理的二級指標(biāo)：管理制度建設(shè)、管理團隊建設(shè)、分布式領(lǐng)導(dǎo)、資源優(yōu)化配置、館員利益維護、信息化管理發(fā)展計劃以及信息化保障。

（5）信息化溝通協(xié)調(diào)能力。信息化協(xié)調(diào)溝通能力是指利用互聯(lián)網(wǎng)工具和手段，圖書館管理者與館員、上級領(lǐng)導(dǎo)、合作伙伴以及師生進行溝通交流的能力。高校圖書館信息化建設(shè)和發(fā)展需要社會各界廣泛支持，館長要加強圖書館信息化溝通機制建設(shè)，建立一套內(nèi)外暢通的信息溝通交流平臺。因此，館長信息化溝通能力是其領(lǐng)導(dǎo)力高低的重要體現(xiàn)。這種信息化溝通機制建設(shè)不僅體現(xiàn)了館長在信息化背景下對圖書館的管理水平，同時也決定了館長個人的信息化溝通水平，并影響整個圖書館內(nèi)部信息溝通的效率。因此，信息化溝通協(xié)調(diào)能力的二級指標(biāo)主要有以下幾種：通過網(wǎng)絡(luò)平臺與館內(nèi)人員的交流、與兄弟院校圖書館的交流、與上級領(lǐng)導(dǎo)的交流等。

（6）信息化評價。信息化評價是指對圖書館信息化建設(shè)進行綜合評價，以促使其朝著正確的方向發(fā)展。信息化評價涉及比較廣泛的內(nèi)容，如，服務(wù)、環(huán)境、管理、制度等，同時還包含對領(lǐng)導(dǎo)者個人的評估，領(lǐng)導(dǎo)者只有不斷提高自身領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和能力，才能帶領(lǐng)圖書館朝著信息化方向快速發(fā)展。通過綜合分析國內(nèi)外相關(guān)研究文獻，我們提出信息化評價的二級指標(biāo)：信息化發(fā)展戰(zhàn)略評價、信息化服務(wù)質(zhì)量評價、信息化人力資源管理評價、信息技術(shù)利用評價、信息化組織文化建設(shè)評價、領(lǐng)導(dǎo)者自我反思以及獎懲機制。

（7）館長個人影響力。館長個人影響力是指其帶領(lǐng)館員開展工作的能力，個人能力主要與館長個人道德、人格魅力等有很大關(guān)系。因此，館長個人思想品質(zhì)、人格修養(yǎng)、法律意識以及工作能力等都屬于個人影響力范疇。館長需要發(fā)揮個人影響力去引導(dǎo)全體館員行為，為實現(xiàn)圖書館信息化建設(shè)目標(biāo)營造良好的內(nèi)部氛圍。因此，館長個人影響力的二級指標(biāo)主要包含以下幾種：信息化意識、決策、規(guī)劃、管理、溝通、評價能力以及信息化法律道德素養(yǎng)。

3.2館員信息化領(lǐng)導(dǎo)力評價指標(biāo)構(gòu)成

現(xiàn)有研究主要是圍繞館員信息化能力和館員領(lǐng)導(dǎo)力來展開的，尚未發(fā)現(xiàn)關(guān)于館員信息化領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)研究。通過梳理文獻，我們認為館員信息化領(lǐng)導(dǎo)力由館員在圖書館信息化建設(shè)中表現(xiàn)出來的執(zhí)行力、影響力和信息化服務(wù)能力構(gòu)成。因此，可以將館員信息化領(lǐng)導(dǎo)力的二級指標(biāo)概括為：圖書館信息規(guī)劃參與、信息化服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力、信息化溝通能力、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)能力、信息化綜合素養(yǎng)等。

（1）信息化規(guī)劃參與。信息化規(guī)劃參與，即普通館員可以參與信息化建設(shè)、愿景規(guī)劃以及重大決策，館員個人意見不一定起決定性作用，但是可以表達個人意見，提供數(shù)據(jù)支持，參與日常信息化決策。另外，館員除了參與圖書館管理決策，還可以在圖書館信息技術(shù)應(yīng)用、信息化環(huán)境建設(shè)等方面發(fā)揮作用，館員在日常工作中與學(xué)生親密接觸，他們參與信息化管理有利于體現(xiàn)學(xué)生訴求。因此，館員信息化規(guī)劃參與的二級指標(biāo)包含以下內(nèi)容：信息化管理制度建設(shè)參與、信息化重大決策討論、參與信息化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)制定、執(zhí)行和落實圖書館信息化發(fā)展規(guī)劃、信息化決策效果反饋、與其他館員合作推進圖書館信息化規(guī)劃修訂、參與圖書館信息化文化建設(shè)、技術(shù)建設(shè)。

（2）信息化服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力。信息化服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力是指在信息化發(fā)展背景下，館員的信息化服務(wù)質(zhì)量和工作能力，即通過信息化技術(shù)和手段為用戶提供信息化服務(wù)的能力。館員服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力是館員在日常工作中表現(xiàn)出來的領(lǐng)導(dǎo)力。Andy Spackman認為，館員領(lǐng)導(dǎo)者要與其他館員一同參與服務(wù)活動、開展服務(wù)質(zhì)量評估，同時為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。［14］不管是否在信息化發(fā)展背景下，館員都是在為用戶服務(wù)過程中體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力，同時在服務(wù)管理決策方面有一定的發(fā)言權(quán)。館員信息化服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力除了為用戶服務(wù)外，還表現(xiàn)在利用信息化手段提升圖書館知識管理水平和效率，利用信息化技術(shù)為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造有利條件等方面。因此，館員信息化服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力二級指標(biāo)主要包含以下內(nèi)容：具有用戶服務(wù)決策權(quán)、為學(xué)生提供知識資源、利用信息技術(shù)提升服務(wù)質(zhì)量、參與數(shù)字資源建設(shè)、能夠利用有效時間改善服務(wù)、信息化服務(wù)評估、為其他館員提供信息化支持等。

（3）信息化協(xié)同交流能力。信息化溝通協(xié)調(diào)能力主要是指館員利用信息化技術(shù)進行溝通的能力。美國研究圖書館協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)力項目就在館員領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)中提出了促進館員與外部溝通的評價指標(biāo)。［15］雖然溝通協(xié)調(diào)能力是個人能力的范疇，但是在信息化背景下，高校圖書館的溝通變得十分重要起來，如果缺乏順暢的溝通，高校圖書館的運行就會遇到很多阻力和困難。特別是在信息化背景下，信息化溝通突破了傳統(tǒng)溝通的局限性，它不僅為館員工作經(jīng)驗交流、專業(yè)發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力提升創(chuàng)造了良好條件，同時也為學(xué)生和用戶發(fā)展提供了強大而便捷的信息支持。因此，館員信息化溝通協(xié)調(diào)能力二級指標(biāo)應(yīng)主要包含以下內(nèi)容：在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下與圖書館管理者、其他館員和用戶的交流和溝通、與教師進行信息溝通以促進學(xué)生發(fā)展、與社區(qū)的溝通、解答師生的各種問題。

（4）信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)是指利用數(shù)字化技術(shù)開展學(xué)習(xí)支持活動，借助現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)平臺、資源利用工具等。Johns指出，館員領(lǐng)導(dǎo)力主要表現(xiàn)在以下幾個方面：建立館內(nèi)學(xué)習(xí)平臺、打造館員學(xué)習(xí)團隊、與其他利益相關(guān)者組成學(xué)習(xí)服務(wù)團隊、為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、館員相互支持、開展圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。［16］因此，館員作為學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)發(fā)起人，可以獨立組織和配置信息化資源、利用信息化手段提高服務(wù)質(zhì)量，同時與其他館員和合作伙伴進行信息溝通，總結(jié)工作得失和經(jīng)驗教訓(xùn)等。在綜合其他學(xué)者研究成果基礎(chǔ)上，本文將信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)二級指標(biāo)確定為：建立信息化學(xué)習(xí)平臺、在線分享學(xué)習(xí)資源、在線提供解答和幫助、建立學(xué)習(xí)團隊、參與教學(xué)科研活動、與其他館員合作開發(fā)信息化資源、交流工作經(jīng)驗和開發(fā)技術(shù)、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境評價。

（5）館員信息化素養(yǎng)。美國學(xué)者Everhart等指出，館員領(lǐng)導(dǎo)力主要包含以下幾方面內(nèi)容：學(xué)生人格塑造、行為語言引導(dǎo)、學(xué)習(xí)計劃、專業(yè)素質(zhì)提升、與他人合作和溝通能力等。［17］不管是哪一方面能力建設(shè)，都應(yīng)該納入到信息化素養(yǎng)范圍內(nèi)。因此，館員信息化素養(yǎng)包含信息化意識、信息化倫理、信息化技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、信息化資源優(yōu)化配置能力等。上述能力都是館員應(yīng)該具備的信息化素養(yǎng)，從更加廣泛的范圍來看，這是館員個人專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，本文將館員信息化素養(yǎng)二級指標(biāo)確定為以下幾個方面：有良好的信息化運用思維和觀念、有利用信息化手段解決實際問題能力、熟悉并能夠遵守信息技術(shù)使用相關(guān)法律、道德和規(guī)范、資源挖掘能力、信息化服務(wù)設(shè)計和評價能力、通過參加培訓(xùn)提升個人信息化素質(zhì)等。

4　總結(jié)與展望

本文采用分布式領(lǐng)導(dǎo)理論和系統(tǒng)理論作為研究的理論基礎(chǔ)，結(jié)合高校圖書館信息化管理實際，旨在建立一套完善的圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力評價體系。根據(jù)不同的領(lǐng)導(dǎo)主體，將圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力評價體系分成兩大模塊，即管理層模塊和館員模塊。為客觀全面評估高校圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力，本體系指標(biāo)盡量詳細和具體，有可操作性，能夠滿足實際評估工作需要。總而言之，圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力評價體系要在實踐中發(fā)揮作用，一方面要對圖書館管理層行為產(chǎn)生有效影響，另一方面希望能引領(lǐng)圖書館信息化發(fā)展。需要強調(diào)的是，建設(shè)圖書館信息化領(lǐng)導(dǎo)力是為了不斷提高圖書館服務(wù)質(zhì)量和綜合競爭力，信息化本身并不是目的。

［參考文獻］

［1］教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）［DB/ OL］.［2012－03－13］.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_13332 2.html.

［2］霍國慶，等．信息化領(lǐng)導(dǎo)力研究綜述［J］．管理評論，2008，20（4）：31－38.

［3］RobinMansell，UtaWhen．KnowledgeSocieties：InformationTechnologyforSustainableDevelopment ［M］．Oxford：OxfordUniversityPress，1998：5.

［4］南國農(nóng)．信息化教育概論［M］.北京：高等教育出版社，2004：15－21.

［5］林超英．高校圖書館信息化建設(shè)與管理研究［M］.長春：吉林大學(xué)出版社，2014：6.

［6］Cascio W F，Shurygailo S．E-leadership and virtual teams［J］.Organizational dynamics，2003，31（4）：362－376.

［7］李玉斌，武書寧．教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力研究［J］．中國教育信息化：基礎(chǔ)教育，2012（11）：14－17.

［8］沃倫·B·希克斯，阿爾瑪·M·蒂林．現(xiàn)代圖書館管理［M］.李新樂，汪少敏譯．北京：書目文獻出版社，1989：11.

［9］Chen Su-may Sheih．The Perceived leadership style of university library directors［J］．Journal of Library and InformationStudies，2002（17）：41－43.

［10］MullinsJ，Linehan M．Desired qualitiesof public Library leaders［J］．Leadership and Organization DevelopmentJournal，2006，27（2）：133－143.

［11］Jordan M W．Developing leadership competencies in librarians［J］．IFLA Journal，2012，38（1）：37 －46.

［12］張軍營．卓越績效模式下的圖書館館長領(lǐng)導(dǎo)力研究［J］.圖書館建設(shè)，2011（2）：79－83.

［13］董利宣．基層圖書館館長有效領(lǐng)導(dǎo)力剖析與構(gòu)建［J］．圖書館論壇，2006（1）：16－18.

［14］Andy Spackman．A Review of“l(fā)eadership basics for librariansandinformationprofessionals”［J］．Journal ofAccessServices，2009，63（4）：54－59.

［15］Webster D E，Young D E J．Our collective wisdom: succession planning and the ARL Research Library Leadership Fellows Program［J］．Journal of Library Administration，2009，49（8）：781－793

［16］Johns，SaraKelly．Schoollibrarianstakingtheleadership challenge［J］．School Library Monthly，2011, 27（4）：21－23.

［17］Everhart，Nancy．School librarian leadership around the world［J］．School Libraries Worldwide，2011, 17（2）：88－89.

The Connotation and Evaluation Index System of University Library Informatization Leadership

Yang Qing-shu

Abstract：The role of informatization leadershipis rising in university library informatization construction,it have a profound impact on the library development and how to evaluate its effect is more important.Taking the library as a whole integrity,this paper makes a deep analysis and expound exposition on university library informatization leadership from the perspective of library dean, middle-level manager and librarians.Meanwhile,it establishes an informatization leadership evaluation index system by applying literature research method and analytic hierarchy process.University library informatization leadership is an ability to achieve the goal of informatization development by leading the librarian and users toward certain goals and visions,its evaluation index system is made up of seven dimensions of managers informatization leadership and five dimensions of librarian informatization leadership.

Keywords：Informatization Leadership；Evaluation Index System；University Library

中圖分類號：G258.6；G251

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1005－8214（2016）04－0080－05

［作者簡介］楊慶書（1963－），男，本科，海南政法職業(yè)學(xué)院圖書館副研究館員，研究方向：圖書館管理、圖書館專業(yè)隊伍建設(shè)、閱讀推廣。

［收稿日期］2015－10－06［責(zé)任編輯］李金甌