談高校校園籃球聯賽對校園文化建設的推動作用

葛衛東

談高校校園籃球聯賽對校園文化建設的推動作用

葛衛東

摘要：校園文化建設在當今高等教育中發揮重要的作用；高校校園籃球聯賽是高校文明健康校園體育文化建設的重要形式；以此在高校校園里掀起了一股籃球文化的熱潮，它導入了一個全新的思維觀念。作為校園文化的一個組成部分，其對校園文化建設具有重要的意義。本文以此作為切入點，對大學校園籃球聯賽對校園文化建設的推動作用加以探討分析。

關鍵詞：校園文化；校園體育文化；籃球聯賽；高校校園籃球聯賽

1.問題的提出

校園文化建設在當今高等教育中應該發揮重要的作用，校園文化是常新的，但是能夠保持永恒魅力，能夠喚起青年一代美好心靈、激發激情，能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。

2015年11月18日，第三屆大連外國語大學籃球聯賽再次啟幕。經過了前兩個賽季的經驗積累，賽制的編排和比賽的組織安排更加合理完善，從十月份的預選淘汰賽，到十支院系球隊經常規賽、季后賽到次年六月份總決賽結束。本次校園籃球聯賽將跨學年，歷時七個多月，在校園里又一次掀起了一股籃球文化的熱潮，它導入了一個全新的思維觀念。作為校園文化的一個組成部分。其對校園文化建設具有重要的意義。本文以此作為切入點，對大學校園籃球聯賽對校園文化建設的推動作用加以探討。

2.高校校園籃球聯賽是文明健康校園體育文化建設的重要形式

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。

高校校園體育文化形式的主體是大學生。大學生天生好動，他們不習慣長期靜坐和沉默。一般而言，校園的課堂教學活動是一種靜態性的教育形式，長時間的“三點一線”式的學習生活，往往使多數好動的學生感到枯燥無味。因此，大學生在學習之余所鐘情的是既能調劑學習生活，又能獲得各種知識和才能的充滿動感的校園體育文化。在緊張學習的閑暇，在復習迎考的間隙，觀賞一場精彩的體育比賽或參與自己喜愛和擅長的體育項目，在與對手的拼搏中，在與同伴的密切配合中，在征服自然中，得到一種非常美妙的快慰和心理上的滿足。這樣既能調節學生生活、和諧心境、陶冶情操，又能使大學生得到積極的休息，使寧靜的校園“動”起來。

高校校園體育文化能夠使大學生們的閑暇時間有更科學、更合理、更積極的安排，形成一種文明健康的生活方式，克服不良的生活習慣，培養學生們的全面素質、能力。

籃球比賽是大學生熱愛的一項集體運動，多年來，都是校、市、省級的競賽項目，在高校籃球文化和校園文化之中占有重要的地位，而籃球聯賽對于籃球文化和校園文化的建設也起到十分重要的作用。尤其始于1998年的中國大學生CUBA聯賽每年一屆，已經成為我國籃球的一項品牌賽事。它鮮明的育人核心和獨特的文化氣息吸引了高校學生的積極參與和社會的廣泛關注。CUBA賽場懸掛著許多頗有哲理性的標語，如“感受籃球、感受體育、感受文化”、“我要打籃球、我要受教育”、“打籃球是你的夢想，上大學是你的夢想，CUBA是你圓夢的地方”等等，這些使廣大大學生一走進賽場就沉浸在濃厚的文化氣氛中，不知不覺地接受教育。它的組織、運作形式、賽程安排也為普通高校校園籃球聯賽提供了借鑒。

3.高校校園籃球聯賽的校園文化意義

3.1高校校園籃球聯賽把素質教育置于自身的育人體系中

堅持按教育規律育人，它把教育與體育合而為一，突出教育教學特色，力爭培養成規模的“文化體育人”。在其體系中，教師教練員和裁判員在形象上具有明顯的“師范”特色，他們在“育人”功能方面的作用是舉足輕重的。教師教練員在我校教改課程——籃球特長班的訓練中全身心投入，一絲不茍，講究基于實力分析的戰術安排，并主動與隊員溝通，善于激發隊員的臨場斗志，為各院系培養了籃球主力、骨干、學生教練員，提高了全校各院系整體籃球水平，成為校園籃球聯賽的主導，同時也為籃球聯賽的主體水平的提高打下堅實的基礎；在生活中，以身作則，為人師表，在各方面起到了表率作用。為加強校園聯賽的裁判員隊伍建設，定期召開裁判員工作會議，以教育工作者的責任心和道德標準約束他們，保證學生裁判員在比賽中做好執法者，當好教育者，為學生樹立良好的榜樣。同時，以在校大學生的標準嚴格要求院系運動員，強調必須尊重并服從裁判員和其他工作人員，為比賽創造和諧氣氛。對運動員在球場在球場、宿舍、食堂等日常一舉一動也進行了量化考核，并以此作為評選“體育道德風尚獎隊”的重要依據。“一個人可以不打籃球，但一個人不可能不受教育”。昭示著這是一個屬于院系學生自己的的體育競賽，突出強烈的教育特色。

3.2校園籃球聯賽對學生的身心發展產生潛移默化的影響

三年來聯賽的舉辦，在全校掀起了一股籃球文化的旋風，學生對體育產生一種全新的思維觀念，對身心的健康發展有了較深層次的理解。籃球運動作為一種校園文化，價值就在于人的全面、自由、和諧的發展，是人的身心和諧發展與價值的體現，充分體現了“強筋骨、增意志、調情感”的體育目的。

通過校園籃球聯賽各院系隊徽設計、個性標語、籃球沙龍、大學生志愿者服務等豐富多彩的活動，尤其成立于2010年的聯賽學生管理團隊：大外籃球實踐社。經過幾年的發展，現在已經成為大外籃球領域重要的一環、場上的記錄員、場下的工作者、都是社員們扮演的角色她們用自己的方式表達著對籃球的熱愛。“我們因籃球而來，精彩與我們同在！”。以學生為主的觀眾，各院系參賽隊自己設計的隊旗、各具特色、百花齊放的拉拉隊、激情四溢的球場氣氛、雙方隊員助威吶喊的加油聲、熱血沸騰的感覺，這些都突出了各院校不同的文化特色。同時以聯賽為平臺舉行各種活動，烘托比賽賽場氣氛。通過這些豐富多采的表現形式和主題活動，充分體現出了籃球文化的內涵。可以說高校舉辦校園籃球聯賽不僅把校園籃球運動推向高潮，也為校園文化注入了新的活力。這些都使大學生從課業負擔中走出來，參加的生動活潑的課余生活中去，達到強身健體、陶冶情操，以及培養興趣、團隊精神等目的。通過調查表明、聯賽的舉行，學生們對籃球感興趣的排列順序提高，而且也使感興趣的人數不斷增加，許多學生產生從事籃球健身活動的傾向，表現出敏銳的洞察力、豐富的想象力、克服困難的意志力以及高漲飽滿的情緒。

比賽充分體現著體育競賽的“公平、公正”原則，對大學生進行了別開生面的思想品德教育。從首屆聯賽開始，組委會排除一切干擾，對違規進行嚴厲的處罰。要把比賽辦成最能體現公平競賽原則的聯賽。強調，遵規守紀，一定要在學生中弘揚正氣，主持公平、正義，絕不能讓歪風邪氣抬頭。

3.3校園籃球聯賽對大學生的凝聚功能的提升

凝聚力是需要通過人們共同的思維方式、價值觀念、生活習慣、行為方式等方面來實現，而體育文化在這些方面的凝聚功能是許多文化難以比擬的，這種凝聚功能在高校籃球文化中主要體現在正式的籃球比賽中。高校籃球的競技性，它不但增加了各院系隊伍所在學校校內的凝聚力，更成為學生進行交流和感情溝通的媒介，從而產生強烈的凝聚力和群體意識。各院系比賽的隊伍的成立和聯賽的錘煉，為院隊的后備建設提供強力支撐，是發展和培養優秀院隊運動員的搖籃。2008年，教練員老師開始帶領著的一群懷揣籃球夢的孩子們，走向了籃球場。轉眼七年以逝，憑著不屈意志，大外男籃已經更迭了數屆隊員。人員雖換情不換，一如大外男籃隊歌中唱得那樣，不論是新老球員，都對這支隊伍有著很深的情感。我們是球隊，我們更是一家人，就像曾經的隊長說過的那樣，我們為了胸前的幾個字，也要竭盡全力去戰斗，去拼搏，對得起胸前的：大連外國語大學。通過聯賽整體水平的提高和空前的凝聚力，大外男籃在省市級比賽中屢創佳績。并于2014年參加了CUBA陽光組的比賽，并具有強勁的競爭實力聯賽期間，師生們為了迎接院系的比賽，師生們熱情空前地聚集在同一個起點—籃球聯賽。每個參賽隊的背后都有一個班級、一個院系的師生作為后盾，他們在一定程度上代表著這些團體，正是他們把這些團體凝聚在一起。上下一心，從球隊到球迷、拉拉隊、舞蹈隊、工作人員等，無不為之奔跑忙碌。校園中隨處可見海報、橫幅、宣傳欄、吉祥物，各種文體宣傳活動紅紅火火，在師生們的臉上鮮活的印著從心中進發出來的榮譽感、自豪感、歸屬感。在比賽場上，隊員們的表現也可圈可點，大學生的表現也同樣引人注目，他們毫不掩飾自己對賽事的關注和對本校隊伍的熱切期盼，為其吶喊，為其振鼓，將熱愛與真心傾情注入，在他們心中，校園籃球聯賽是團結向上的精神紐帶，是催人奮進的凝聚力。可想而知，當一個院系師生都以這般的感情熱愛自己的院系，熱愛院系的榮譽，它如何會不欣欣向榮、一往無前呢。

如此參與籃球聯賽的大學生通過觀看比賽，促進了對院系的認同感。經常參與或觀看有本隊參加的比賽，更加會強歸屬感和認同感。通過籃球運動能把學生凝聚起來，努力為學校的榮譽、為學校的發展而貢獻自己的力量。這便是校園籃球聯賽中透漏出來的高校籃球文化對大學生具有凝聚功能。

4.小結

大學校園里，籃球無疑是學生們最喜愛的運動項目之一。籃球運動是一種實現德育、智育、美育和身體鍛煉的教育方式，是一種人的社會化形式。而校園是文化教育發展的搖籃，通過高校校園籃球聯賽，用籃球文化教育去面對新世紀全面的素質教育的發展，是我們對校園籃球聯賽文化教育意義研究所在。使學生更具有敬業精神、責任感和頑強拼搏的精神。

參考文獻：

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［4］葉國雄、陳樹華主編，籃球運動研究必讀，北京：人民體育出版社，1998.

［5］高校校園體育文化釋析、王曉紅、張笑春、紀淑華吉林體育大學學報2003、1.

作者簡介：葛衛東（1968.6-），男，漢族，碩士研究生，研究方向：體育課程與教學論，副教授，大連外國語大學。