高職學生戀愛心理分析與引導

高蓓

（南通師范高等專科學校，江蘇 南通 226006）

高職學生戀愛心理分析與引導

高蓓

（南通師范高等專科學校，江蘇 南通 226006）

社會大環境的影響、性別比例的嚴重失調和青春期的特殊性，導致了師范類高職院校學生戀愛心理的諸多問題。針對其誘因，應該通過學校和教師對學生進行多方面的引導。通過講座等方式，讓學生認識自己、珍視自己，耐心等待真愛的出現；通過開設公共課等多種方式，向學生普及性知識，了解婚前性行為的危害；組織各類活動，讓學生對于正確的戀愛觀有所了解；引導學生正確面對愛的挫折，特別是失戀的打擊。從這幾方面幫助學生樹立健康的戀愛觀，更好地學習和生活。

戀愛心理；社會大環境；性別比例；青春期；性知識；戀愛觀

從20世紀末開始，高職院校已經成為我國高等教育的重要組成部分，而與之相隨的問題也逐步出現。作為90后，高職學生的戀愛觀受到多方面因素的影響，這些影響不但來自家庭、學校，更來自于社會和輿論導向。而引導好高職學生的戀愛心理，則成為刻不容緩的問題。

一、師范類高職院校學生戀愛心理分析

隨著小學教師本科化要求的推進，五年制高等師范學校都面臨著轉型、升格挑戰。筆者所在的學校也在近幾年升格為高等專科學校。師范類高職院校的學生構成有其特殊性，而就學生的戀愛心理而言，剛轉型不久的師范類高職院校則面臨著更加復雜的情況。

（一）社會大環境的影響

隨著時代的發展，傳統觀念和新興思想發生了多方面的碰撞。以戀愛觀為例，由父母和老師向學生普及的大多還是傳統的戀愛觀，但是輿論導向使整個社會對學生的戀愛心理也產生了很大的影響，很多戀愛觀點甚至和家長、教師傳達的觀點背道而馳。

比如說未婚先孕，這在中國傳統理念中還是不被提倡，甚至是要遭受道德譴責的。但是，在如今的娛樂圈，很多明星都是未婚先孕，甚至是生完了孩子再結婚，娛樂媒體對于這種行為也全是正面評論，在送出祝福的同時，還流露出羨慕鼓勵之意，這對于在校學生，尤其是處于青春期的學生，無疑會產生很大的不良影響。

學生們很多都是“追星族”，道德觀念也在形成中，家長和教師的言傳身教固然能對其產生一定的影響，但是公眾人物的言行也會讓他們有模仿的沖動。“既然明星可以未婚先孕，新聞上都是祝福和肯定，我為什么不可以？”對于娛樂新聞中的大量信息，他們缺乏篩選和判斷正誤的能力。

除了娛樂圈的影響，充斥在網絡和電視節目中的各種相親節目也層出不窮。不少男、女嘉賓給出的個人資料都在20歲左右，職業也是“在校大學生”，這無疑是為了節目的收視率考慮。但是學生并不會想到這層，他們從這種現象中接受到的直觀的信息就是：“20歲就已經夠老了，再找不到男/女朋友就該著急了。”實際上，20歲左右的學生都有著不少學習任務，而他們的戀愛心理也很不成熟。象牙塔中的學生大多都心理晚熟，過早地開始戀情無疑給彼此的身心發展埋下了巨大的隱患。

（二）性別比例嚴重失調

師范類高職院校的學生性別比例嚴重失調，女生的數量大大超過男生。這一方面是由于男女對于職業選擇不同的傾向性決定的，另一方面也是因為在中國社會中很大一部分人都抱著這樣根深蒂固的思想，即教師這個職業對于女性而言是不錯的選擇，而對于男性來講太大材小用了。

在這種情況下，雖然政府通過多種政策鼓勵男性從事教師行業，但是師范類院校的男女比例還是有著巨大的懸殊，師范類的高職院校也不例外。

筆者所在的學校是一所師范類高職院校，也面臨著男、女生比較嚴重失調的問題。這種現狀所導致的最直觀的后果就是，對于男生來說，可供選擇的太多，不少男生在校的短短幾年都把精力投入到了不斷地結束舊戀情、開始新戀情中，而在學校卻沒有學到什么知識。而對于女生來說，情況卻恰恰相反，校內為數不多的男生大多都有女朋友，所以，大部分女生在學校度過的幾年都是相對比較充實的，不少女生在畢業前做好了職業規劃，進行了兩手準備。

（三）青春期的特殊性

師范類高職院校招收的學生為高三畢業生，進入高職院校時年齡在19歲左右，正是懵懵懂懂的青春期。而筆者所在的師范類高職院校近年剛剛升本，校內還有一大批五年制師范生，這些學生是初中畢業就升入新校的，年齡在16—20歲，不但是青春期，而且更加沖動和叛逆。這兩種年齡段的學生會在同一個校區學習和生活，無疑會有不少接觸。當他們有了戀愛關系后，年齡的差距和低齡化，則更會對彼此之間的感情帶來更大的挑戰。

青春期的特殊之處在于很多學生在開始一段感情時不會考慮太多，不害怕受傷，也不計劃將來，覺得“過程比結果更重要”；但在戀情結束后，卻沒有足夠的自控力坦然面對，沖動和不計后果往往會給彼此帶來更大的傷害。

二、師范類高職學生戀愛心理引導

社會大環境、性別比例嚴重失調和青春期的特殊性對于師范類高職學生的戀愛心理產生了巨大的影響，針對師范類高職學生戀愛心理的特殊性及其成因，學校應通過多種方式進行引導，讓學生們了解什么是愛，該如何去愛，以及如何面對愛的挫折。

（一）真愛值得等待

針對師范類高職學生的年齡特點，學校可根據具體情況開展一系列講座和活動，以“真愛值得等待”為主題，幫助學生更好地把握自己的人生，做時間的主人。

“真愛為什么值得等待”？從比較抽象的層面上講，真正的愛情也許一生只有一次，而學生在學校的時間非常短暫，如果希望以后能遇到足夠優秀的另一半，首先就要抓緊有限的學習時間充實自己，努力成為更好的自己。

而從現實層面出發，過早地談戀愛往往會導致婚前性行為，這往往會給青少年帶來無法避免的身體傷害和精神傷害。

（二）性知識的普及

對于師范類高職學生，性知識的普及是非常必要且重要的。不管學生是否開始戀愛，都應該對性知識有一定的了解。中國的社會風向還是比較保守和傳統的，原本應該向孩子普及性知識的家長大都覺得難以啟齒，所以學校很有必要開設心理健康課作為必修課。

當學生了解了基本的性知識，尤其是了解到婚前性生活的危害，不論是男生或是女生，都會對“性”有所敬畏。感染、性病、懷孕、墮胎、癌癥，這些詞都和婚前性行為密切相關。在學生對“性”有了基本的了解之后，自然就會思考，為了幾分鐘的歡愉，值得承受這些傷害嗎？談到性行為，只有一個基本規則：等到結婚以后。

（三）正確的戀愛觀

處于躁動的青春期的學生，很多都不清楚什么才是正確的戀愛觀。學校有義務通過多種方式向學生普及正確的戀愛觀。

首先，就是為什么要戀愛？戀愛的目的應該是尋求一生的伴侶，追求的應該是心靈的契合，而不是簡單地找人做伴，打發時間，更不應該是單純地為了滿足虛榮心或是性需求。

同時，學生要以正確的態度對待戀愛。要時時牢記，作為一名學生要以學業為重，學習才是學生在校的主要任務。如果開始了一段戀情，更要把握好學業和戀愛之間的關系。要清楚戀愛不是人生的全部，把握好戀愛的“度”，也有可能促進自己的學習和發展。

除此之外，學生應具備愛的能力。愛的能力包括：能坦然面對自己的情感并且知道如何拒絕。青春期的學生心中有喜歡的對象是再正常不過的事，不用覺得羞愧或不好意思。當有人向自己表白時，如果自己暫時沒有戀愛的期待，要明確地拒絕對方，但要把握好語氣和措詞，不能太過生硬，要注意尊重對方的自尊心。

（四）愛的挫折

愛與傷害一直都是密不可分的，當學生開始一段戀情后，無疑都會在磕磕絆絆中經歷一次次挫折。而對情感造成最大傷害的挫折，無疑就是失戀。

學校可以以教師或輔導員為媒介，通過電影、書籍、交流，讓學生了解到失戀并不可怕，人生還會繼續。當一段感情結束時，首先要正視自己失戀的事實，冷靜、客觀地接受彼此之間問題的存在，不能自欺欺人。同時，也可以通過換位思考的方式試著了解對方的想法，做到不留戀、不埋怨。

當然，教師可以引導學生進行正常的感情宣泄。失戀的痛苦可以通過多種方式進行宣泄，女生可以大哭一場，而男生則可以選擇激烈的運動作為宣泄方式。當一段戀情結束時，老師可以鼓勵學生試著培養新的興趣，從而轉移注意。學校也可以開設心理咨詢室，鼓勵學生組織心理社團，這些都是很好的傾訴渠道。通過傾訴，失戀的痛苦會大大緩解。

在失戀后，學生如能化痛苦為動力，把之前投入在感情的精力轉移到學習中去，無疑是最好的選擇。學校和教師都可以做好誘導工作，教師聆聽學生的心聲，學校為學生的發展提供多種選擇，建構合理的平臺，創設多種機會，都能幫助學生盡早走出愛的挫折、感情的傷害，把時間投入在學習上、活動中，在不斷的磨練中成為更好的自已。

綜上所述，通過對于高職學生戀愛心理的分析，可以發現社會大環境、性別比例嚴重失調和青春期的特殊性對師范類高職院校學生戀愛心理都產生了諸多的影響。針對這一情況，可以以學校為媒介，以教師為載體，鼓勵學生耐心等待真愛的出現；向學生普及性知識，了解婚前性行為的危害；幫助學生明確什么才是正確的戀愛觀；引導學生正確面對愛的挫折，特別是失戀的打擊。結合以上四個方面，幫助學生確立正確的戀愛觀，培養健康的戀愛心理，從而更好地學習和生活。

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