高校新生入校前愛校情感的培養方法研究

劉賀

（江西財經大學，江西 南昌 330013）

高校新生入校前愛校情感的培養方法研究

劉賀

（江西財經大學，江西 南昌 330013）

以大學生愛校情感培養的重要意義為啟示，分析了現階段高校新生入校前愛校情感培養的概況，進而論述了當今高校新生入校前愛校情感培養存在的未得到重視、內容單一、形式單一的問題。在此基礎上，提出了高校新生入校前愛校情感培養工作應從針對性、實用性、趣味性、合作性入手，探尋一套最適合高校新生入校前愛校情感培養的方法。

高校新生；入校前教育；愛校情感

培養大學生的愛校情感是高校思想政治教育工作的重要環節，而大學生熱愛母校的情感并不是通過入學后的一場講座就能形成。反之，用授課的方式對學生提出要熱愛母校的要求并不能夠達到效果。讓學生熱愛母校，就要貫徹落實“全員育人、全過程育人、全方位育人”的教育方針，真正從學生的需求出發，用潛移默化的形式，抓住最佳的培養時機，從新生入校前就著手愛校情感培養工作，讓新生的愛校情感自然生成。

一、愛校情感培養的概念及意義

愛校情感培養，即利用學校現有的有形和無形的資源，運用顯性或隱性的教育手段，對大學生開展系統性的愛校教育工作，旨在培養受教育者的集體主義觀念，產生對學校認同、感恩的情感，達到在思想上熱愛學校，在行為上維護學校的教育目標。對高校大學生進行愛校情感培養是高校思想政治教育工作中的重要環節，具有極其深遠的意義：

首先，愛校情感培養是大學生集體觀念形成的重要途徑。集體主義是共產主義道德的核心，是社會主義精神文明的重要標志。集體主義作為一種道德原則，對國家精神文明建設及社會良好風氣的形成具有巨大的促進作用。培養大學生熱愛學校的實質即為熱愛集體，從熱愛學校為出發點，形成愛集體、愛社會、愛國家的良性循環，這樣才利于構建社會主義和諧社會。

其次，愛校情感培養對大學生自身的發展及人格的塑造具有重要意義。熱愛母校是一種能產生強大動力的情感，在它的指導下，大學生會在潛意識中用自身的行動表達內心情感，愛護校園環境，傳承并發展校園文化，努力學習科學文化知識，建立和諧的校園人際關系，用正確的心態看待現實的問題，從而完成自身的發展及人格的塑造。

再次，愛校情感培養是推動母校發展的強大動力。大學生熱愛母校的表現并不僅僅局限于在校期間的行為，更重要的是畢業后對母校的貢獻。大學生畢業進入社會后，繼續保持在校期間的優良作風，在做好本職工作的同時還能積極投身于奉獻社會的工作中，重視集體的利益，用實際行動在社會上樹立了母校的良好形象。畢業生的愛校情感還表現在心系母校的發展，會根據自己的能力及優勢對母校的建設提供資助或捐贈，對母校的發展提供實質性的貢獻。

二、新生入校前愛校情感培養的重要性

大學生的愛校情感培養工作意義重大，需要對大學生展開系統性教育。但是從入校后才開展教育工作的效果是不夠理想的，應該將新生愛校情感培養的起點提前至發放錄取通知書時。因為從收到通知書開始，新生已經確定了就讀的學校。這一段時間內，新生對即將要進入的學校也有著強烈的好奇，往往會通過各種方式，如上網查詢、電話咨詢或是向親朋好友詢問學校的情況，由于渠道不一樣，得到的答案也參差不齊，有時甚至會接收到一些負面的信息，嚴重影響新生對母校的第一印象。在這段時間里，如果學校能有一套系統的方法和措施，從精心設計的錄取通知書開始，給新生入學提供一系列的指導與關懷，新生也會感受到自己被學校重視，這樣就會容易讓新生產生對學校的認同感和歸屬感，有利于培養新生的愛校情感，便于入校之后愛校教育工作的開展，取得事半功倍的效果。

三、入學前愛校情感培養的現狀分析

經調查研究后發現，各高校開展新生入校前愛校情感培養的情況參差不齊，尚未形成一套系統的工作方法。具體存在以下幾點問題：

（一）未得到重視。當前大多數高校的愛校情感培養是從新生入校后的集中教育開始，一般伴隨著校情校史教育、適應性教育、安全教育展開。大部分高校比較重視課堂及講座的教育，不夠注重對新生入校前的人文關懷。通知書的發放也都是傳統的通知書和入學須知，沒有給錄取通知書添上附加值，錯失了情感培養的良好時機。

（二）內容單一。部分高校已經開始注重新生入校前愛校情感培養工作的開展，但通常只在錄取通知書上做文章。在向新生郵寄錄取通知書時，會附加上一封熱情洋溢的“給新生的一封信”、學生手冊、校情介紹等材料，通過文字給新生送去溫暖與關懷，這樣新生可以在入學前對大學的情況有大致的了解，能夠增加新生對母校的歸屬感。但只是表達歡迎和介紹校情的內容太過單一，對新生入校后生活的實質指導力度不夠。

（三）形式單一。向新生郵寄精心設計過的錄取通知書及附件材料能取得一定的效果，但是形式未免單一，忽視了正處在一個新媒體時代，對新生入校前的愛校情感培養是可以通過網站、微信、微博等互動的方式開展的。一方面，學校能有更多的途徑了解學生的需求；另一方面，學生也有正規的渠道去獲取正確的信息。所以，入校前愛校情感培養工作的開展應該盡量采取多種形式，把新媒體手段作為學校與新生間培養感情的紐帶是十分可行的。

四、入校前愛校情感培養的方法

新生入校前的愛校情感培養十分關鍵，不是僅靠某項工作就可以取得良好的效果，應將工作系統化，高校應成立專門的工作小組，由專人負責計劃的制定和工作的開展。具體方法可參照以下幾個方面：

（一）針對性。在制定方案之前，首先要全方位了解培養對象，有針對性地開展工作。入校前的新生對學校是完全陌生的，從未到過學校，對校園環境、學校公共設施沒有具體的概念，而且在這期間想要充分了解學校的欲望尤其強烈。多數新生對大學生活是處于半幻想狀態的，極其容易受到社會輿論與他人言語的影響，接收到正面訊息就容易產生認同感，反之，負面的信息也會讓他們產生反感甚至恐懼。所以針對這一特點，學校應制定專門的愛校情感培養方案，可對在校生進行問卷調查，總結入校前新生的興趣點、最需要的信息、最受歡迎的社交軟件等。針對入校前新生的需求制定的教育方案更容易被接受，使工作產生良好的效果。

（二）實用性。通常在高考填報志愿時，新生就會對學校的基本情況做了解。所以在制定入校前愛校情感培養方案時，可為新生提供一些實用性的信息，例如專業學習攻略、校園生活寶典、校園文化傳播等，內容要覆蓋對新生入校后的生活指導、專業學習指導和綜合素質培養等方面。切勿“空”、“虛”，應以人為本，從細微之處對新生提供關心和幫助。生活指導和專業指導方面，可用提前建立班級QQ群的方式，每個QQ群由高年級的學長或學生干部負責，可在群里就想要了解的校園生活和專業學習展開討論。在綜合素質的培養方面，也可利用網站、微博、微信等媒介向同學們介紹校園文化，傳遞正能量，讓新生對母校產生強烈的自豪感。例如南昌大學就有一個很好的舉措，新生確定錄取后，可通過“南昌大學家園網”預定寢室是否需要安裝空調，還可在網站中辦理手機號碼預約，這不僅能大大簡化入校時的手續，而且更能體現學校以人為本的教育方針。

（三）趣味性。新生入校前的愛校情感培養工作要注重趣味性，包括內容及形式。當今高校新生的主體大多是95后，這一代學生對新鮮事物比較感興趣，所以中規中矩的教育方式在這一群體中產生的效果也許不會那么理想，例如學校官網上大段介紹校情、校史、校紀、校規的文字已經不能讓他們認真閱讀，但如果是將形式換成生動的動漫宣傳片，新生會更有學習興趣。而在內容上，除了要介紹學校基本情況及制度，還可以提前利用網絡資源開展一些生動有趣的活動或比賽，設置獎勵，提高新生參與的積極性。在參賽的過程中，同學們可以提前認識，進而產生團隊情感，培養新生對學校的依賴感和認同感。

（四）合作性。愛校情感培養工作是一項系統工作，不能完全依賴學校或老師的力量，因此在愛校情感的培養中，學校與家庭是不可分離的教育主體。對新生的愛校情感培養工作不僅應該針對新生展開，還應該讓家長參與進來。學校可以安排新生的輔導員與家長提前聯系，在向家長介紹學校情況的同時還能了解學生的詳細情況以及家庭情況，對有困難的新生及時送去學校的關心與幫助，有必要時還可進行入戶調研。這樣不僅能讓新生輔導員與學生家長建立良好的關系，還能讓學生和家長在潛移默化中產生愛校情感。除了與家長合作，還應該盡量發揮學生組織的作用，讓新生產生集體榮譽感。可利用網絡開展新老生交流會，以“學長我想問，學弟我想對你說”為主題，營造一個溫暖大家庭的良好氛圍。

對新生入校前的愛校情感培養工作是一項系統工程，是大學生愛校教育的重要開端。在新生入校前培養愛校情感不僅有利于入校后系列教育工作的開展，而且能使新生入校后盡快適應大學生活。結合新生的需求，不斷探尋更適合新生入校前愛校情感培養的工作方法，是高校思想政治教育工作者的職責所在。

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