雙服務(wù)契合:地方高校圖書(shū)館建設(shè)新視角*

趙晶

(綏化學(xué)院圖書(shū)館，黑龍江綏化152061)

雙服務(wù)契合:地方高校圖書(shū)館建設(shè)新視角*

趙晶

(綏化學(xué)院圖書(shū)館，黑龍江綏化152061)

近年來(lái)，一些地方高校圖書(shū)館為適應(yīng)本校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，開(kāi)始了向服務(wù)高校教科研和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的“雙服務(wù)”轉(zhuǎn)型.以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的“雙服務(wù)”視角，探討了實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館“雙服務(wù)”契合的原則和途徑.

應(yīng)用技術(shù)大學(xué);圖書(shū)館;雙服務(wù)契合

自教育部2013年開(kāi)啟全國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)以來(lái)，當(dāng)前大多數(shù)地方本科高校陸續(xù)進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)戰(zhàn)略改革及轉(zhuǎn)型發(fā)展期.［1］137作為地方高校圖書(shū)館，需要根據(jù)所在院校建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的規(guī)劃與要求，適時(shí)調(diào)整原有服務(wù)方向，拓展職能空間，實(shí)現(xiàn)由“服務(wù)高校教科研為主”向“服務(wù)高校教科研和地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展為主”的轉(zhuǎn)型.在由“單服務(wù)”為主向“雙服務(wù)”為主的轉(zhuǎn)型中，筆者認(rèn)為“雙服務(wù)”是對(duì)原圖書(shū)館功能新的定位、分解、拓展和整合，也就是圖書(shū)館功能形式上實(shí)現(xiàn)“1+1=2”，即“雙服務(wù)”，而實(shí)質(zhì)上要實(shí)現(xiàn)“1+1=1”，即圖書(shū)館功能放大后的和諧統(tǒng)一.由此，圖書(shū)館的“雙服務(wù)”關(guān)系應(yīng)是有效契合的，即圍繞應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館的辦館定位，形成聚力，使“雙服務(wù)”相輔相成，協(xié)同完成地方高校圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展需要.然而目前國(guó)內(nèi)關(guān)于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的文獻(xiàn)中很少看到從“雙服務(wù)”關(guān)系角度研究圖書(shū)館轉(zhuǎn)型的，基本上是介紹和推廣教育部選定的36所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)院校圖書(shū)館，在轉(zhuǎn)型中的經(jīng)驗(yàn)和模式.如較為典型的代表:南寧學(xué)院圖書(shū)館的技術(shù)優(yōu)先辦館定位、主動(dòng)合作的服務(wù)內(nèi)容和需求導(dǎo)向的資源建設(shè);［2］56－59黃淮學(xué)院的打造為高校和地方的學(xué)習(xí)中心與文化中心的辦館定位、校企合作的管理工作轉(zhuǎn)型和由學(xué)校、地方政府、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)市民共同組成的圖書(shū)館共建委員會(huì)制度的探索;［1］137－141黑龍江東方學(xué)院圖書(shū)館的集圖書(shū)館、博物館、展覽館、檔案館以及教育技術(shù)館為一體的圖書(shū)館總體模式建設(shè)等.［3］124因此，本文試從應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的“雙服務(wù)”視角入手，探討兩者實(shí)現(xiàn)契合的原則和途徑.

1 圖書(shū)館雙服務(wù)契合原則

“雙服務(wù)”契合的原則就是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館將服務(wù)廣大師生的教科研需要和提高服務(wù)地方市民和行業(yè)企業(yè)等的發(fā)展需求，有機(jī)結(jié)合起來(lái)的準(zhǔn)則和規(guī)范.筆者認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)需堅(jiān)持的“雙服務(wù)”契合原則有全面、優(yōu)先、合作、特色四個(gè)原則.其中全面、優(yōu)先原則是圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)“雙服務(wù)”契合自身需堅(jiān)持的原則;合作原則、特色原則是圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)“雙服務(wù)”契合與所在高校和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)融合發(fā)展應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則.

1.1 全面原則

全面原則就是要應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)全面更新圖書(shū)館理念、改變服務(wù)方式、提高管理水平等，不斷加強(qiáng)轉(zhuǎn)型中的內(nèi)涵發(fā)展.當(dāng)前為適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要大量技術(shù)技能型人才，以及黨和政府主導(dǎo)進(jìn)行的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)戰(zhàn)略改革發(fā)展要求，地方高校圖書(shū)館正在“發(fā)生著深刻而具體的變化……變革和轉(zhuǎn)型的結(jié)果是圖書(shū)館在不斷被‘再造’.”［4］而這種“再造”促成地方高校圖書(shū)館必須主動(dòng)配合所在高校推動(dòng)人才培養(yǎng)模式從原來(lái)的封閉式培養(yǎng)向產(chǎn)教融合、校企合作的開(kāi)放式培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，滿足地方高校轉(zhuǎn)型中優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教科研的需要;同時(shí)圖書(shū)館還要通過(guò)管理方式和服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變，與所在高校其他單位共同提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能型人才.如黑龍江東方學(xué)院按應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展模式構(gòu)建的新型圖書(shū)館，較為全面滿足了圖書(shū)館“雙服務(wù)”的要求.該館集圖書(shū)館、博物館、展覽館、檔案館以及教育技術(shù)館為一體，圖書(shū)館下設(shè)交流中心和學(xué)習(xí)中心;博物館、展覽館下設(shè)知識(shí)中心、文化中心;教育技術(shù)館下設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心和新技術(shù)體驗(yàn)中心;檔案館下設(shè)檔案整理中心和檔案查詢中心.［3］124－126

1.2 優(yōu)先原則

優(yōu)先原則，即是在地方高校轉(zhuǎn)型中絕大多數(shù)圖書(shū)館按照現(xiàn)有條件和能力還不能完全像公共圖書(shū)館一樣向社會(huì)完全開(kāi)放服務(wù)，而只能優(yōu)先滿足師生教科研和學(xué)習(xí)需要的前提下，盡可能向社會(huì)開(kāi)放，并以合適的角色主動(dòng)參與地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，也就是說(shuō)當(dāng)前的高校轉(zhuǎn)型中的圖書(shū)館“雙服務(wù)”以優(yōu)先服務(wù)師生為原則.筆者認(rèn)為，圖書(shū)館作為地方高校的組成單位，向“雙服務(wù)”轉(zhuǎn)型，主要?jiǎng)右蜻€是為適應(yīng)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，而圖書(shū)館轉(zhuǎn)型是否成功，關(guān)鍵取決于圖書(shū)館參與所在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)的大小，因此，就像國(guó)內(nèi)大學(xué)圖書(shū)館界已經(jīng)形成共識(shí)那樣:當(dāng)前基于大學(xué)圖書(shū)館的信息資源和空間資源都非常緊張的環(huán)境下，大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)服務(wù)必須是在滿足本校師生需求并不制約本校師生需求的前提下進(jìn)行.［5］實(shí)際上，筆者通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研，也發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)地方高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型中，圖書(shū)館的“雙服務(wù)”均是將重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，如較典型的黃淮學(xué)院、南寧學(xué)院、黑龍江東方學(xué)院圖書(shū)館就是如此，這其實(shí)就反映出圖書(shū)館轉(zhuǎn)型中的“雙服務(wù)”還是以優(yōu)先服務(wù)師生為主，當(dāng)然隨著地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的拓展與深化，圖書(shū)館服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化的能力將逐步提高，最終，在大學(xué)圖書(shū)館與社會(huì)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)雙贏.

1.3 合作原則

合作原則是圖書(shū)館在“雙服務(wù)”中既要與本校教學(xué)單位、科研單位、行政單位主動(dòng)展開(kāi)合作，又要積極與地方政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)組織和個(gè)人合作，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo).合作原則是圖書(shū)館開(kāi)展“雙服務(wù)”的重要?jiǎng)恿ΡＵ?，是圖書(shū)館作為社會(huì)組織成員生存和發(fā)展必須堅(jiān)守的準(zhǔn)則.因?yàn)椤耙粋€(gè)社會(huì)組織不是孤立于社會(huì)之外的，它總是處于一定的社會(huì)環(huán)境之中，并且同社會(huì)環(huán)境發(fā)生相互聯(lián)系、相互作用和相互影響.”［6］地方高校轉(zhuǎn)型中圖書(shū)館要從所在的高校和地方社會(huì)獲得賴以生存的資源，包括政策、資金等的支持，就必須堅(jiān)持合作原則，與社會(huì)環(huán)境發(fā)生良好的互動(dòng)，在適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展.如楚雄師范學(xué)院圖書(shū)館為適應(yīng)本校服務(wù)地方文化發(fā)展的轉(zhuǎn)型需要，于2013年建成附屬于該館的藝術(shù)展廳，隨后便聯(lián)合本土?xí)?huà)藝術(shù)家、文化學(xué)者和讀者多次舉辦本土?xí)?huà)展，使圖書(shū)館與藝術(shù)家的合作成為常態(tài)化，不僅開(kāi)拓了本校藝術(shù)學(xué)院師生的視野，而且引起了當(dāng)?shù)匚幕绾驼年P(guān)注，得到了當(dāng)?shù)卣闹С峙c肯定，使圖書(shū)館成了楚雄市當(dāng)?shù)爻錆M活力的共建共享文化交流平臺(tái)，［7］25實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館“雙服務(wù)”的合作共贏.

1.4 特色原則

矛盾的特殊性是事物彰顯自身優(yōu)勢(shì)和價(jià)值的前提屬性.向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型是地方高校的普遍趨勢(shì)，但應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)不能是一個(gè)統(tǒng)一模式，堅(jiān)持地方性是“地方本科院校的一個(gè)鮮明屬性”.［7］23這就決定了圖書(shū)館在“雙服務(wù)”中要根據(jù)所在院校辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)發(fā)展需求，有針對(duì)性地進(jìn)行特色化的資源建設(shè)、服務(wù)轉(zhuǎn)型和管理工作轉(zhuǎn)向，為研究地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展作出貢獻(xiàn).值得一提的是特色化館藏是形成地方高校圖書(shū)館辦館特色的非常重要的因素之一，對(duì)此，筆者認(rèn)為要根據(jù)高校教科研需求和地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展對(duì)信息資源的需求，建立特色館藏資源.如黃淮學(xué)院圖書(shū)館為增強(qiáng)讀者對(duì)天中區(qū)域特色文化的認(rèn)同感，積極建設(shè)以天中八大文化為主的地方文化長(zhǎng)廊，并在基礎(chǔ)上建成了天中文化數(shù)據(jù)庫(kù).同時(shí)，該館還根據(jù)本校應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，依托該校國(guó)家級(jí)特色專業(yè)——?jiǎng)赢?huà)專業(yè)，建設(shè)了黃淮特色動(dòng)漫數(shù)據(jù)庫(kù)，形成了該校獨(dú)特的教學(xué)和科研成果館藏資源.［1］138－139

2 圖書(shū)館雙服務(wù)契合途徑

內(nèi)因是事物發(fā)展的根本，而外因是條件.地方高校轉(zhuǎn)型中圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)“雙服務(wù)”契合，盡管離不開(kāi)高校和地方社會(huì)的支持，但圖書(shū)館本身的作為決定了其“雙服務(wù)”成效的高低，“高校圖書(shū)館雖是高校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，但其變革并非主要來(lái)自于高校管理層的指令，而是由館長(zhǎng)及處于領(lǐng)導(dǎo)地位的館員參與執(zhí)行的”.［8］因此，圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)“雙服務(wù)”契合的責(zé)任主體是圖書(shū)館自身，而達(dá)到“雙服務(wù)”契合的途徑就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)從圖書(shū)館的資源建設(shè)、服務(wù)轉(zhuǎn)型、管理制度優(yōu)化等方面選擇.

2.1 以就業(yè)需求為導(dǎo)向的文獻(xiàn)資源建設(shè)

(1)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)以應(yīng)用型為主.為實(shí)現(xiàn)“雙向服務(wù)”的契合，圖書(shū)館學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)要根據(jù)本校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)用型專業(yè)設(shè)置要求來(lái)配置相關(guān)的行業(yè)、職業(yè)及其實(shí)用技術(shù)面的文獻(xiàn)資源，并且館內(nèi)情報(bào)部門(mén)要時(shí)時(shí)跟蹤就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生專業(yè)需求變化的信息，做到及時(shí)整合和反映就業(yè)市場(chǎng)供給狀況的動(dòng)態(tài)行業(yè)、職業(yè)信息資源.此外還應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題:一是根據(jù)當(dāng)前文獻(xiàn)資源建設(shè)中，普遍存在的“產(chǎn)業(yè)科技應(yīng)用類文獻(xiàn)短板突出”的問(wèn)題，［2］59圖書(shū)館應(yīng)積極作為，彌補(bǔ)這方面的不足，這方面可借鑒南寧學(xué)院圖書(shū)館建立“南寧重點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)”“南寧高新企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)”“南寧及廣西產(chǎn)業(yè)最新情報(bào)”“南寧學(xué)院工科相關(guān)產(chǎn)業(yè)文獻(xiàn)信息”等做法.［2］59二是要顧及專業(yè)技術(shù)以外的應(yīng)用型資源建設(shè)，這方面主要是從培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、敬業(yè)等職業(yè)精神、職業(yè)道德考慮，需要購(gòu)進(jìn)勵(lì)志類和職業(yè)人文教育類圖書(shū).三是從提高教師教科研需求的角度出發(fā)，要少而精地配置一些注重專業(yè)基礎(chǔ)理論研究的學(xué)術(shù)型資源.

(2)建設(shè)服務(wù)地方的特色館藏資源.地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的環(huán)境差異決定圖書(shū)館“雙服務(wù)”在堅(jiān)持應(yīng)用型框架下，一定要實(shí)現(xiàn)館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)地方化，不但要搜集、整理和加工地方豐富的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、民族等歷史方面的文獻(xiàn)資源，以便保留這些重要的“原生”資料為地方發(fā)展服務(wù)，更為重要的是要積極開(kāi)發(fā)和制作服務(wù)當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)平臺(tái)資源，將服務(wù)地方與服務(wù)教科研對(duì)接起來(lái)，如黃淮學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)發(fā)的“黃淮文庫(kù)”，就將該校師生優(yōu)秀的科研成果納入圖書(shū)館的應(yīng)用技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng).［1］138－139

(3)以虛擬動(dòng)態(tài)資源為館藏資源主要形式.高效與便捷是圖書(shū)館“雙服務(wù)”契合實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這離不開(kāi)適當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)資源載體形式.目前，對(duì)于產(chǎn)業(yè)科技應(yīng)用類文獻(xiàn)資源來(lái)說(shuō)，“虛擬動(dòng)態(tài)資源更為適用”，［2］59因此，圖書(shū)館應(yīng)大力加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航連集結(jié)展示的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，如南寧學(xué)院制作的“南寧學(xué)院當(dāng)?shù)芈殬I(yè)就業(yè)信息導(dǎo)航”等.［2］59另外，還要?jiǎng)?chuàng)新資源管理機(jī)制，多鼓勵(lì)讀者參與網(wǎng)絡(luò)資源的推薦與建設(shè)，形成圖書(shū)館“雙服務(wù)”動(dòng)態(tài)資源建設(shè)的合力.

2.2 主動(dòng)拓展的多元化服務(wù)

(1)充分利用各種手段和方式來(lái)提高師生教科研服務(wù)水平.圖書(shū)館在為師生教學(xué)科研服務(wù)的同時(shí)，要充分利用各種手段和方式將服務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容放在師生應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高上.①面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)課程.該課程開(kāi)設(shè)要根據(jù)所在學(xué)校應(yīng)用型專業(yè)特點(diǎn)，盡量濃縮和減授學(xué)生利用圖書(shū)館檢索信息理論知識(shí)教學(xué)，而強(qiáng)化學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)手檢索專業(yè)技術(shù)知識(shí)和其他實(shí)用技術(shù)信息的能力.②邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、老師，面向全體師生經(jīng)常舉辦各類應(yīng)用技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)使用培訓(xùn)講座.③針對(duì)各院系的應(yīng)用技術(shù)信息的需求，創(chuàng)建“共享資源，館際互借、原文傳遞，定題服務(wù)、課題跟蹤、個(gè)性化服務(wù)、重點(diǎn)讀者服務(wù)為一體”的智慧型咨詢服務(wù)體系.［1］139

(2)開(kāi)展校地合作、校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展是地方應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的基本職能之一，也是這類大學(xué)圖書(shū)館的基本任務(wù)之一，同時(shí)由于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生都有一定實(shí)踐能力的要求，圖書(shū)館“雙服務(wù)”為適應(yīng)這一要求，也需要與地方政府部門(mén)、企業(yè)等保持密切聯(lián)系.①與政府、地方圖書(shū)館、各類信息機(jī)構(gòu)建立聯(lián)盟，拓寬為本校應(yīng)用技術(shù)教科研服務(wù)的信息渠道.②走進(jìn)社區(qū)，大力開(kāi)展流動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)，尤其是為社會(huì)弱勢(shì)群體，如殘障人士等提供信息需求服務(wù)，使當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展獲得圖書(shū)館信息服務(wù)帶來(lái)的益處.③與地方政府有關(guān)職能部門(mén)、社會(huì)組織、本?？蒲刑幒驮合德?lián)合，建立系統(tǒng)完整的以應(yīng)用技術(shù)信息使用為核心內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫(kù)，包括校企合作數(shù)據(jù)庫(kù)、校政合作數(shù)據(jù)庫(kù)、校地合作數(shù)據(jù)庫(kù)、校校合作數(shù)據(jù)庫(kù)，以及地方企業(yè)發(fā)展信息數(shù)據(jù)庫(kù).數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)要重點(diǎn)滿足企業(yè)科技需求、人才需求、信息需求、資源需求等方面，使之能成為聯(lián)系學(xué)校與企業(yè)的紐帶.

2.3 走向開(kāi)放式的管理工作

圖書(shū)館的“雙服務(wù)”要求其管理工作必然要由原來(lái)的封閉式管理向社會(huì)化、開(kāi)放式管理轉(zhuǎn)型，而開(kāi)放式的管理會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)圖書(shū)館“雙服務(wù)”的有效契合.①借助所在高校應(yīng)用技術(shù)專業(yè)資源建設(shè)與服務(wù)優(yōu)勢(shì)，與地方文化、教育、科研、企事業(yè)機(jī)構(gòu)等社會(huì)力量合作，經(jīng)常舉辦多樣化的地方公益活動(dòng).②爭(zhēng)取建立全天候開(kāi)放的市民讀書(shū)休閑場(chǎng)所，向市民讀者或者社會(huì)團(tuán)體免費(fèi)開(kāi)放.③經(jīng)常舉辦市民讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)日活動(dòng)，同時(shí)建立市民圖書(shū)借閱排行榜等激勵(lì)機(jī)制，來(lái)激發(fā)師生和市民的閱讀熱情.如黃淮學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展了以“閱讀經(jīng)典、沐浴書(shū)香”為主題的世界讀書(shū)日系列活動(dòng)和以“閱讀創(chuàng)造和諧，書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香洋溢校園”為主題的讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)，使黃淮學(xué)院圖書(shū)館成為駐馬店市區(qū)域內(nèi)主要的信息集散中心、社會(huì)教育中心、地方文化展覽中心.［1］140

2.4 全力打造的高水平館員隊(duì)伍

館員是圖書(shū)館“雙服務(wù)”的動(dòng)力載體，館員的“雙向服務(wù)”意識(shí)和能力最終決定“雙服務(wù)”達(dá)到的水平.但從目前的情況看，應(yīng)用技術(shù)型院校圖書(shū)館仍存在館員個(gè)人素質(zhì)不高和專業(yè)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理的問(wèn)題，［2］59需要借地方高校轉(zhuǎn)型的契機(jī)進(jìn)行整合提高.①加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使館員出色勝任各類應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)科的信息導(dǎo)航員.②提高館員的組織管理能力，能夠管理和協(xié)調(diào)好所在高?？蒲胁块T(mén)、院系之間以及學(xué)校院系與地方企事業(yè)單位在技術(shù)信息需要、人才需求等方面的工作.

3 結(jié)語(yǔ)

唯物辯證法堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一.因此，對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的“雙服務(wù)”契合，不是簡(jiǎn)單地等量齊觀，而是圍繞服務(wù)教科研這個(gè)核心，形成聚力，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)所在大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要和地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，合理確定辦館定位，同時(shí)以轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，完善高校圖書(shū)館管理制度，使“雙服務(wù)”協(xié)同完成應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)需要.

［1］劉獻(xiàn)麗.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)與高校圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型發(fā)展——以黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展為例［J］.天中學(xué)刊，2015(2).

［2］陳大廣.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)思考——以南寧學(xué)院圖書(shū)館為例［J］.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2014(3).

［3］霍燦如.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)模式研究與實(shí)踐——以黑龍江東方學(xué)院新館建設(shè)為例［J］.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2015(2): 124.

［4］鮑盛華，陶然.公共文化服務(wù)體系中的圖書(shū)館“再造”［J］.圖書(shū)館學(xué)研究，2013(3):21.

［5］倪代川.大學(xué)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展中的幾個(gè)突出問(wèn)題［J］.情報(bào)資料工作，2013(6):13－14.

［6］組織［EB/OL］.［2016－04－28］.http://wiki.mbalib.com/ wiki/%E7%BB%84%E7%BB%87

［7］李全華.地方大學(xué)圖書(shū)館在雙轉(zhuǎn)型中的應(yīng)對(duì)與調(diào)適［J］.楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(1).

［8］Holloway K.The Significance of Organizational Development in AcademicResearchLibraries［J］.LibraryTrends，2004，53(1):5－16.

［9］丁俊峰.地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑——以安順學(xué)院為例［J］.安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(4):58－61.

(責(zé)任編輯:徐星華)

G251

:A

1008－7974(2016)06－0142－04

10.13877/j.cnki.cn22－1284.2016.12.042

2016－06－15

黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“轉(zhuǎn)型跨越背景下地方應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)研究”(2015D025)

趙晶，女，黑龍江慶安人，館員.