許烽

（浙江海洋大學　人文學院，浙江　舟山　316000）

群眾路線視域下共青團理想信念教育的路徑選擇

許烽

（浙江海洋大學人文學院，浙江舟山316000）

思想引領是共青團的首要職能，引領青年牢固樹立堅定的理想信念是共青團在新的形勢下必須更加注意和把握的工作核心。黨的十八大以來，全黨深入開展了黨的群眾路線教育實踐活動，當前共青團也在進行深化改革。新形勢下共青團組織必須深刻認清和把握新形勢下為黨做好青年群眾工作的艱巨任務和時代責任，本文就群眾路線視域下共青團加強青年理想信念教育的路徑選擇作個探究。

共青團；群眾路線；理想信念；路徑

理想信念教育是共青團工作職能的重要組成部分，黨的十八大以來，黨對群團工作提出了新的要求，當前共青團面臨改革轉型，對共青團思想政治工作提出了更高的要求和挑戰，如何在新的形勢下，發揮共青團原有優勢，積極適應青年要求和社會變革，突破理想信念教育固有模式，找到理想信念教育現實瓶頸和有效路徑，是共青團改革的重要方向和現實境遇。我們認為，黨的群眾路線給共青團理想信念教育提供了新的方法路徑。

一、話語權式微：共青團開展青年理想信念教育的現實境遇

（一）教育理念亟需更新

新形勢下青年理想信念教育效果有待提升，教育理念首當其沖，應當不斷進行革新進而走在時代前列、走在青年前列。長期以來，共青團理想信念教育模式固定、教育主題單一、教育理念淡化及全程育人理念薄弱現象較為突出，一方面是“行政化、機關化”導致工作下不去，缺乏對青年的有效了解和對青年需求的有效認識，另一方面共青團下基層和搞調研不足，缺乏對基層和一線青年的掌握和深入。

1.理想信念教育主題單一

長期以來，共青團對青年的理想信念教育主要還是停留在對黨的方針政策的宣講上，體現在對地方的政策文件的告知解讀上，主題宏大單一，缺乏對青年切身利益的直接關照，導致理想信念教育缺乏吸引力和滲透力。時代在變遷，對青年的理想信念教育要切合歷史節奏，把握時代旋律，要在多種思想形態和價值觀念中加以辨別選擇，在正視社會利益糾葛和承認個體正當利益前提下，確保理想信念教育主題的多樣選擇和多接地氣。

2.理想信念教育理念淡化

隨著社會的進步，共青團的職能也隨之有了巨大的變化，協助黨做好經濟發展工作越來越占到較大的工作比重。在共青團的各項工作中，協助和服務青年在市場經濟中奮發有為，是時代賦予共青團的重要使命，近年來的各種服務青年就業創業項目、就業見習項目、農村青年創業、青年銀行小額貸款項目等應運而生，也使得單一地追求物質成功、拜金主義現象日益凸顯。理想信念教育走過場、理想信念教育是陪襯等類似的現象變得很自然。組織者放大了對青年利益價值追求的滿足，而對青年理想信念教育就變得不到位、不持久、不深入，忽視了青年個體對信仰和精神的需求。

3.全程育人教育理念薄弱

共青團職能豐富，工作量大，而基層團干部配備不足，疲于應付，專兼職團干部不能及時有效地去指導與解答青年在日常學習生活中所遇到的種種難題，制約了全員育人格局的有效形成。同時，專職團干部由于缺乏人文思政學科的專業教育和培訓，對青年的理想信念教育心有余而力不足。另外，由于缺乏有效的激勵約束機制和工作平臺，教育、管理、服務、績效評估之間缺乏互動性和完善的交流溝通機制，導致育人工作中出現“真空地帶”。

（二）教育內容過于滯后

1.教育內容過于穩定化

從目前青年理想信念教育的情況來看，理想信念教育內容不能應對社會變遷帶來的各種價值觀念的挑戰。對于許多青年質疑的問題，比如“入黨是不是為了自己更好發展”“黨內腐敗會不會反彈”等，共青團不能正視利益差異、歷史演變和發展規律和青年正當利益訴求，不能科學地作出辨析和說明，不能及時、準確地結合社會發生的熱點問題、焦點問題和難點問題為他們作出解答，從而導致了青年不能合理正確地認識自己的所見所聞，在思想上誤入迷途，不利于青年正確理想信念的確立和強化，從而阻礙了理想信念教育實效性的提升。

2.教育內容較為抽象化

青年，特別是青年大學生雖然認同團組織的理想信念教育基本內容，但是當他們回到社會現實，看到他們所接受的理想信念教育內容與社會現實的差距時，理想就失去了方向，理想在現實中立不住腳，他們會感到迷茫、困惑，以至于懷疑理想的真實性，嚴重影響他們理想信念的確立和深化。這是因為理想信念教育的內容在青年中不夠“接地氣”，就馬列談馬列，就中國夢談中國夢，高大上、空對空，既沒有解決青年成長成才的實際問題，也沒有百花齊放地在青年中盛開，同時，在具體過程中忽視了他們的個人理想，這樣不能引發青年的興趣，從而也不能使青年真正接受理想信念教育。甚至還會使青年對理想信念教育產生逆反心理。

3.教育內容缺乏針對性

當前，青年在價值取向和思想行為上表現出了個體差異性，面對更深層次的思想問題，共青團卻在理想信念教育內容中給不出答案。理想信念教育是一個時代課題，要結合時代和青年特點，聚焦當今青年的政治信仰問題、價值觀問題和青年關心的突出問題，點準穴位、對癥下藥。當前共青團理想信念教育較為集中，也較為“高級”，機關和國有企事業單位較為普遍，而往往需要就業創業培訓、社會大家課堂、技能訓練提升的青年群體當中缺少共青團活躍的身影，即使當下有共青團下基層送技術送知識，也只是蜻蜓點水、杯水車薪，教育持續性不夠、項目跟進不夠、實踐指導不夠。另外青年層次較為廣泛，教育內容需要根據青年特點進行分層分類實施，而不應是一桶水滿堂灌。

（三）教育環境有待改善

1.社會環境的影響

近年來，西方國家的各種社會思潮和價值觀念不斷地涌入國內，使青年對理想信念教育和思想政治教育的合法性產生了質疑。同時，改革開放和市場經濟帶來的各種利益失衡，不同程度地影響著青年，造成理想信念意識淡薄、政治信仰迷茫、精神追求缺乏、價值觀扭曲、社會責任感缺失等問題，青年理想信念教育顯得力單勢薄。

2.家校環境的影響

當前，學校對校園文化建設方面一味追求高大上，出現了功利、實用的傾向，而忽略其思想性、美學性，抑制了校園文化潛移默化的熏陶功能。許多家長只要求青年努力學習、辛勤工作，創造美好生活，但對于青年成長而言，仰望星空、胸懷天下，期待立功立德立言的青春夢想同樣不可缺少。校園是創造知識和傳播知識的神圣殿堂，校園也同樣是孕育夢想、追尋夢想的精神家園。在這個物質的時代，青年依舊需要胸懷夢想。

3.網絡媒體環境的影響

互聯網時代的到來，使青年理想信念教育環境變得自由開放而不再封閉，青年可以通過網絡接觸到更多的價值和思想，但互聯網是把雙刃劍，特別是網上信息魚龍混雜，青年又缺乏獨立辨別能力，自控能力差，網絡理想信念教育環境的監控和優化面臨著挑戰。互聯網的誘惑性還容易導致青年的自我封閉，削弱其對社會和他人的責任感，從而增加理想信念教育工作的難度。

二、群眾路線：共青團開展青年理想信念教育的現實落腳

（一）現實意義一致：從青年中來，到青年中去

群眾路線是黨的根本工作路線，黨的十八大重申了群眾路線的重要意義，習近平在闡述中國夢時指出，“中國夢歸根到底是人民的夢，必須僅僅依靠人民來實現，必須不斷為人民造福。”進一步體現了新形勢下在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的必要性和重要性。具體到共青團而言，落實群眾路線，即“一切為了青年，一切依靠青年，從青年中來，到青年中去”。共青團在新形勢下要加強對青年的理想信念教育，就必須走群眾路線，深入青年，了解青年，到青年中尋找青年的需求，把握青年的訴求，掌握青年的愿景，這樣才能在教育過程中潤物細無聲，把青年所思所想化為工作行動指南，才能按照青年的訴求和樂于接受的方式，開展理想信念教育。群眾路線對于團組織和團干部更好地堅持以青年為本，促進青年正確理想信念的樹立，優化共青團的工作模式，從而為黨做好新形勢下青年群眾工作發揮著重要的指導意義。

（二）精神實質一致：以青年為本，激發青年自主性和主動性

群眾路線在歷史發展過程中以不同的形式呈現于大眾，從毛澤東創立群眾路線到鄧小平將群眾路線和群眾觀點視為黨的傳家寶，從“三個代表”重要思想到科學發展觀的“以人為本”，到十八大堅持人民主體地位，都體現了黨對群眾路線的重視。在將群眾路線與具體實際相結合的變化過程中，人民群眾創造歷史這一實質始終未變。

人民群眾是歷史的創造者具體到共青團開展青年理想信念教育，就是要深刻理解青年是教育的主體。共青團做青年思想引領工作和青年理想信念教育工作，歸根到底就是要體現青年為本的理念，了解、尊重、欣賞、包容、信任青年，寬容青年的個性差異，實現青年的個體發展，這和群眾路線重視人民主體地位是一致的。

（三）工作方法一致：理解青年，關注訴求，親和作為

用群眾路線來指導共青團開展青年理想信念教育，就是要廣泛征求青年對于目前團組織開展青年思想政治工作和青年思想引領工作的看法和意見，了解青年在與團組織、團干部交往交流上的需求，了解青年在自我發展上的訴求，從而查擺問題，自我批評和剖析，接受青年的監督。

密切聯系群眾體現在團組織和團干部在開展青年理想信念教育方式上即提高教育的親和力。親和是一種人文力量，它有利于拉近團組織、團干部和青年的距離，開拓工作空間。無論是理想信念教育的話語體系、理想信念教育的方式載體、理想信念教育的空間時間，只要將他們轉化為青年樂于接受的語言和形式，賦予青年以溫暖，就有助于信息的暢通和情感的互動，為理想信念教育提供良好的基礎。

三、人本至上：共青團開展青年理想信念教育的路徑選擇

（一）目標路徑：個人夢與中國夢相結合

根據時代變化、經濟發展和社會演進的實際，習近平總書記審時度勢地提出：“實現中華民族的偉大復興就是中華民族近代最偉大的中國夢”，得到了全國人民的一致擁護，擁有了最廣泛的群眾基礎。更因為中國夢順應了人民群眾對美好生活的向往，觸動每個中國人的內心，以強大的感召力激發了廣大群眾的熱情與干勁。所以中國夢歸根到底是人民群眾的夢，是與人民群眾利益息息相關的夢。

共青團組織要牢牢把握“中國夢”的精神實質與時代內涵，牢牢把握“中國夢”的精神力量與感召能量，當務之急是要把“中國夢”的深刻內涵以各種不同形式在青年中傳播，讓廣大青年凝聚在“中國夢”的感召之下，讓廣大青年深刻地明白，現階段我們最大的理想，就是實現中國夢，這是我們共同的思想基礎，也是我們開展青年理想信念教育的目標路徑。

以浙江海洋大學畢業生徐方成為例，在校期間還是個貧困生，靠國家助學貸款和兼職打工完成學業，并開始艱苦創業。借助團組織的力量，他從同學處借幾臺電腦起步到注冊100萬元成立舟山圣島文化旅游開發有限公司……經過近5年的實踐和探索，走出了一條完全區別于傳統旅游的全新模式，成為公司CEO。2007年，徐方成被評為浙江省大學生成功創業之星。我們看到，團組織并未采用控制式的教育方式，而是引導他結合自身特長制定適合自己的人生職業方向，從而取得了成功。

（二）利益路徑：解決問題與心靈對接相結合

習近平總書記指出：“我們黨歷來把人民群眾的利益置于高于一切的位置，千方百計地為人民群眾謀取最大利益。”當前，我國改革已經進入攻堅期和深水區，社會經濟結構和利益關系調整引發的社會資源再分配及其社會出現的垂直分化，使社會成員逐漸分屬于不同的利益群體，利益固化現象日益嚴重。在這種情形下，實現、維護、發展最廣大人民根本利益的難度進一步增大，面對這些挑戰，關鍵是要把維護群眾根本利益、促進利益關系協調作為實踐群眾路線的重中之重。

共青團中央原第一書記陸昊曾指出，增強團組織的吸引力和凝聚力，一靠信仰、二靠利益、三靠感情。共青團既要從社會普通層面把握普通青年，又要著眼特殊群體體現工作的入細入微；既要幫助青年在總體上了解和把握崇高理想信念的內涵，又要增進他們的思想認同。團組織還要關注青年心靈的交流，要將情理交融貫穿于青年理想信念教育全過程，實現心靈對接，體現人文關懷，這樣才能使團組織和團干部“從一個控制者、支配者轉變為一個真誠的對話者”。

以舟山為例，近年來，定海團區委著力深化小額貸款扶持青年創業，幫助更多青年通過小額貸款實現自主創業。截止2012年9月，共扶持創業青年38名，累計發放貸款金額445萬元。2012年，推出“臺行銀座扶貧創業基金”，為青年提供免息免擔保創業貸款。現在，定海團區委為創業青年免費提供了鹽倉青年創業基地，還每年舉辦青年創業大賽，圓了很多定海青年的創業夢想。

（三）方法路徑：話語轉換與細雨潤物相結合

群眾路線視域下的青年理想信念教育不僅是共青團思想引領工作理念上的更新，更是思想引領工作實踐中的創新。在堅持群眾路線，轉換思想引領工作模式時，我們并不是全盤否定傳統的話語模式、工作模式，而是要遵循“否定之否定”規律，通過提升團組織和團干部理論素養，在理想信念教育話語內容、方式等方面進行轉換和創新。

團干部是一線青年理想信念教育者，應當具備較高的思想政治教育理論素養，具備廣博的政治學、社會學、心理學等人文社會科學素養，在具體的教育過程中，要具備引經據典的能力，充分利用馬克思主義經典著作和當代中國馬克思主義的最新成果來引導當代學生形成積極的世界觀、人生觀和價值觀。同時要學會網上、網下兩條線互動，學會運用網絡語言和青年語言，這樣才能在實際工作中形成敏銳的洞察力和有效的說服力，從而提升理想信念教育的話語權。

近年來，舟山定海團區委和浙江海洋學院積極開展校地共建活動，通過幫教講課、團體輔導、團隊游戲、面對面交流、文藝活動等平臺，幫助勞教人員重拾人生信念，重塑人生理想，截至2012年11月底，市勞動教養所有47人獲得了面點師資格證。聯合社會力量對戒毒者開展幫教活動是共青團組織借勢借力，將話語轉換與細雨潤物相結合的一個生動體現，團組織借助志愿者這一特殊的群體，貼近受教育者的生活，并與他們進行真情互動，從而達到了良好的教育效果。

總之，共青團開展理想信念教育途徑和方法有很多，本文試圖從群眾路線這一黨的法寶中尋找較好的契合點，從現實境遇、現實落腳及現實路徑選擇的緯度加以剖析，以期對在改革轉型背景下的共青團理想信念教育提供些參考。當然，我們要認識到，在信息化高速發展的今天，共青團和團干部話語是否有效還取決于青年群體的素質，要在潛移默化中注意培養青年明辨是非的能力，增強其民主意識與公民素質。要通過理性話語、鼓勵性話語及啟發性話語，把握主題活動和談心談話契機，有意識地培養青年的民主素養和理性思維。只有在理性信念教育中不斷提升青年的素質，用真誠有力的話語進行引導，才能使受教育的青年真正實現思想內化，將理論信仰轉換為自覺追求，外化于實際生活中。

［1］黃文俊.中國夢視域下實踐群眾路線的路徑選擇［EB/OL］. （2013-06-24）［2015-10-19］.http://theory.people.com.cn/n/2013/0624/ c40531-21953819.html，2013-06-24.

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（責任編輯：呂增艷）

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2016.09.024

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A

1008—7974（2016）05—0117—04

2016-05-10

2016年全國學校共青團重點研究課題“高校學生會組織參與校園民主治理模式研究”（2016ZD77）

許烽，浙江上虞人，副教授。