簡(jiǎn)述五年高職音樂欣賞課的建設(shè)與實(shí)施

江蘇 朱秋曉 匡信莉

簡(jiǎn)述五年高職音樂欣賞課的建設(shè)與實(shí)施

江蘇 朱秋曉 匡信莉

本文以《省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)思想，根據(jù)高職學(xué)生年齡階段的特性，建立以音樂課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化三方面為“三位一體”的藝術(shù)教學(xué)理念，三方面探討高職音樂欣賞課在學(xué)校的建設(shè)與實(shí)施辦法，著重于立體化、深入化的音樂教學(xué)與音樂活動(dòng)。

高職學(xué)生 音樂欣賞課 “三位一體”

《省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》（蘇教職[2012]36號(hào)）明確將藝術(shù)類課程作為公共基礎(chǔ)必修課的地位，使藝術(shù)類課程的開發(fā)成了必須，而音樂欣賞課占其重要環(huán)節(jié)。

高職音樂教育與中小學(xué)音樂教育是截然不同的，中小學(xué)的音樂素質(zhì)教育必須強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，從淺層次的認(rèn)知目標(biāo)入手，通過音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。高職教育就教育主體來說，都是16—20歲的青年人，他們已具備了一定的文化知識(shí)，但藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)不同，成長(zhǎng)意識(shí)迅速發(fā)展，自我意識(shí)、民主意識(shí)明顯增強(qiáng)，思想活躍，富于理想，具備了感受時(shí)代精神的敏銳性以及參與社會(huì)活動(dòng)的積極性等特征。這樣一個(gè)獨(dú)特的審美群體，要求我們?cè)谝魳匪刭|(zhì)教育中，必須注重學(xué)生對(duì)音樂能動(dòng)的擴(kuò)展的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美鑒賞能力，幫助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的感覺、科學(xué)地思考，使他們的聰明才智得以最大地施展。因此，結(jié)合五年高職學(xué)生上課實(shí)際情況，建議開設(shè)以音樂課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化為“三位一體”的藝術(shù)教學(xué)理念，既滿足學(xué)生多方面興趣需要，又可以保證學(xué)生在校的五年全面接受藝術(shù)的熏陶從而達(dá)到身心全面發(fā)展的理想效果。

一、創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

（一）教學(xué)中注重知識(shí)的多元化。音樂知識(shí)是文化知識(shí)的一部分。通過音樂教育，擴(kuò)大文化視野，樹立文化意識(shí)，豐富文化底蘊(yùn)，提高文化素養(yǎng)，使學(xué)生了解音樂與人類、音樂與民族、音樂與生活、音樂與情感、音樂與政治、音樂與歷史等方面的聯(lián)系。在音樂欣賞教學(xué)中，注意把音樂與相關(guān)的學(xué)科綜合起來，不僅豐富了音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，而且對(duì)促使學(xué)生更深刻地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，開拓學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)和欣賞綜合能力有著非常重要的作用，同時(shí)也會(huì)使我們的課更生動(dòng)活潑。但這也要求我們要轉(zhuǎn)變舊觀念，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)，為音樂教學(xué)服務(wù)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)中用創(chuàng)新性思維活躍音樂課堂。課堂教學(xué)中，具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并能愉快學(xué)習(xí)的重要保證。那么，針對(duì)高職校非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，傳授式的我講你聽，或放音樂學(xué)生聽的形式無疑缺乏新意，應(yīng)更注重學(xué)生的參與性。教師在教學(xué)中不能簡(jiǎn)單講解與灌輸，而要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體性和批判性，讓高職學(xué)生有表現(xiàn)和表演的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采。在音樂課程中，可以讓學(xué)生自己上臺(tái)講解、評(píng)論歌手的演唱風(fēng)格，播放他們的代表作，或介紹自己喜歡的音樂會(huì)、戲劇、音樂影視作品；讓學(xué)生個(gè)人或集體上臺(tái)演唱演奏本節(jié)課所學(xué)歌曲和樂曲，也可進(jìn)行角色扮演，對(duì)音樂戲劇進(jìn)行模仿；由老師教學(xué)生演唱一些優(yōu)秀的聲樂作品，做模唱訓(xùn)練；做聽曲辨音的游戲，要求學(xué)生通過認(rèn)真聽曲，說出樂曲的名稱、樂曲表現(xiàn)的主題、演奏所用的樂器或演唱者的名字等。音樂欣賞課會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的積極參與，變得更生動(dòng)、活潑，課堂的氣氛也會(huì)更加的活躍。

二、開發(fā)隱性音樂課程

在音樂課外，各系部可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開設(shè)音樂興趣小組作為課堂的教學(xué)延伸和補(bǔ)充，給學(xué)生提供既適合自己又貼近社會(huì)的多種選擇，諸如合唱、器樂演奏、歌曲演唱、戲曲表演、指揮等培養(yǎng)和提高個(gè)人技能的課程。音樂興趣小組最好能建在一個(gè)設(shè)施完備、音響效果出色的專門教室里進(jìn)行，適宜小班教學(xué)，器樂演奏以10人左右最佳，歌唱訓(xùn)練則以30人為宜，便于師生的討論和互動(dòng)。為把音樂熏陶滲入到學(xué)生的日常，每周可安排一首勵(lì)志、青春、愛國(guó)的歌曲作為“每周一歌”，早自習(xí)各班教唱，全體學(xué)生齊唱，既讓學(xué)生參與了音樂實(shí)踐，又拓寬曲庫量，讓朝氣蓬勃的一天從歌聲開始。

三、豐富校園文化內(nèi)容

音樂教育不僅要在小范圍有愛好的學(xué)生內(nèi)進(jìn)行，還要覆蓋整個(gè)校園素質(zhì)文化教育建設(shè)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞習(xí)慣。諸如經(jīng)常組織校內(nèi)學(xué)生各類音樂比賽；開設(shè)音樂廣播，經(jīng)常播放中外名曲，制作音樂節(jié)目；定期引進(jìn)一些專業(yè)文藝團(tuán)體來校演出，更大范圍地提高高職學(xué)生的音樂素養(yǎng)；為學(xué)生校外觀摩各種文藝演出聯(lián)系優(yōu)惠的票源；建設(shè)特色校園音樂文化，定期舉辦音樂類比賽、演出，為全校學(xué)生搭建展示音樂風(fēng)采的舞臺(tái)，積極有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，推動(dòng)音樂課程設(shè)置的完整性，更好帶動(dòng)起學(xué)校的音樂文化建設(shè)。

高職院校的音樂課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化為“三位一體”的藝術(shù)教學(xué)理念，既是高職生文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是塑造現(xiàn)代應(yīng)用型高級(jí)人才、發(fā)展他們的創(chuàng)造思維和完美人格不可或缺的重要途徑。其對(duì)于提高校園文化品位、提高學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)有著顯著效果。在提高高職院校音樂教學(xué)水平的同時(shí)才能真正實(shí)施高職類院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育。通過對(duì)學(xué)生審美水平的提高，豐富學(xué)生課程外的生活以及打開學(xué)生思維，讓學(xué)生走出專業(yè)性知識(shí)的束縛，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展以及自我潛能的挖掘。同時(shí)也進(jìn)一步的推動(dòng)教育模式和教育體制的改革，不斷地推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

[1]項(xiàng)艷.高職院校音樂欣賞課教學(xué)初探[J]，期刊論文藝苑， 2007(12):52-54（一作者）

[2]李麗珍.高職院校音樂欣賞課程的教學(xué)模式初探[J]，期刊論文戲劇之家.2013(11):273-273（一作者）

[3]袁媛.高職院校音樂欣賞課程改革初探[J]，期刊論文音樂時(shí)空, 2015(15):146-147（一作者）

（作者單位：連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）