淺談語文教學中培養學生創新精神及能力

廣東 黃雪霞

淺談語文教學中培養學生創新精神及能力

廣東 黃雪霞

具有創新意識、創造思維是學生學好科學文化知識的必不可少的條件。在語文教學中創設和諧的課堂教學氛圍，培養學生有批判精神，自主探精神和多向思維能力，能逐漸培養學生創新精神及能力。

創新精神 和諧的課堂 批判精神 求異思維 多向思維 自主探究 放飛 拓展

創造是人類進步的源泉，人類文明史實際上是一部燦爛輝煌的創造史。沒有創造，人類不會進步。小學語文是基礎教育中有一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科。它在培養學生創新意識、創造思維方面有獨特的作用。下面，我就結合自己的教學實際談談在語文教學中對學生創新精神及能力的培養。

一、創設和諧的課堂教學氛圍 誘發創新意識。

讓學生在和諧、寬松、民主的學習氣氛，充分發展、張揚個性，創新的火花才能燃燒起來。首先，教師扮演的角色要發生轉變。新課標中指出：教師是學生學習的伙伴。我想，這也就是說，教師要做學生學習的朋友，而不是管制式的家長。課堂上親切、溫和，課堂下多與學生談心，讓他們覺得你平易近人、和藹可親，敬你愛你，他們才會向你敞開心扉，樂意發表自己的看法。其次，要充分尊重學生。不僅要尊重學生的人格，還要尊重學生的獨特感受。允許學生發言不準確，允許學生給老師指出錯誤，允許學生在某些方面做得比老師好。在一節語文課中，我板書“荒”字時多寫了一點，但我沒有注意到。這時，張杰瀚同學舉手了，我請他起來，他說：“老師，你寫的荒字錯了。”我一愣，定睛一看，果然錯了。再一想，這不正好是訓練學生敢于批判的好時機嗎？于是，我沒說我是想考考大家的眼力或者輕描淡寫地給它加上一筆就完了。我鄭重其事地對同學們說：“老師今天非常高興，因為杰瀚同學給老師指出了一個錯誤，我非常感謝他及時地讓老師改正了錯誤。”說完，我還讓同學們鼓起掌來，表揚杰瀚同學。這民主、和諧、寬松的教學氣氛，就如同種子生長的土壤，一旦溫度、濕度達到一定的條件，創新的種子便會破土而出。

二、在課堂教學中培養學生批判精神

有批判才有創新。教師在平常的教學中，要訓練學生“不唯師、不唯書”，敢于發表自己的意見，敢于向老師說“不”，敢于向教材說“不”。在學完《落花生》一課后，一個學生對書中的這一句話提出了疑問：“難道像蘋果、桃子那樣鮮紅的果實不好碼。“他認為外表好是無可非議的，非得去學默默無聞的花生嗎？現代競爭的社會不是要求我們學會表現自己嗎？我驚訝于他的批判精神，更對他的這大膽表示贊賞，并肯定了他的想法。從此，我班的學生就漸漸地敢于向老師質疑，敢于向書本質疑了。

三、注重學生求異思維的訓練

求異思維是創新思維形成的主要形式。法國的心理學家貝爾納說：“創造力是沒有辦法教的，所謂的創造力教學，指的是學生要真正被鼓勵展開并發表他們想法的機會，如此才能發揮他們富于創造力的才能。”可見，語文教學中要發揮學生富于創造力的才能，關鍵是要把學生擺在學習的主體位置，多給學生創造開展討論，發表自己想法的機會，使學生在學習活動中表現出積極、主動、獨立的主觀能動行和主體性。

四、鼓勵質疑 培養多向思維能力

要培養學生的創造能力，一個基本的問題就是要從鼓勵學生發問質疑開始。所以一方面，要鼓勵學生發問質疑，另一方面，要保持學生始終有一種比較強的問題意識。要使學生能夠不斷的提出問題來，教師還應該有正確的應對發問的策略。在課堂里，對學生提出的問題、對學生發表的意見，教師應該冷靜地對待和思考，特別是對于那些跟教科書、跟老師設定的不一致的意見教師更應該慎重地給予解答，在不明確的情況下，最好延遲做出判斷。

五、自主探究 培養創造能力。

《課程標準》指出，要充分發揮學生在學習中的主動性和創造性。教師在教學中要充分地體現“以生為本”的教學理念。在教學中培養學生自主學習能力，改變原有的單純接受式的學習方式，形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，是課改的核心任務。為此，在課改中，我注意轉變了教師講深道理的做法，而將時時、主角讓給學生，充分調動學生的主動性，使他們自主學習，津津有味地上課。

六、放飛想象的翅膀 培養創造力

想象是創新的翅膀，小學生想象力豐富，只要教師創造條件，正確誘導，讓他們展開想象的翅膀，就能很好地發展學生的創造力。學生讀有情有景的課文時，教師要啟發學生進行再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現圖畫。這樣既能用圖畫幫助理解內容，又培養了想象力。同時也可以結合課文內容讀寫練習，培養想象力。讀寫練習，培養想象力。如教學《釣魚的啟示》，教完課文后，引導學生想象，問：“作者在以后的生活中會遇到怎樣的事，他又會怎樣處理呢？”學生興趣盎然，思維的閘門打開，很快就就想到作者在生活中，工作中遇到像大鱸魚一樣誘惑的事，在父親的啟示下，正確處理。從而也讓學生受到深刻的教育。

七、拓展教學空間 積極開展創新性的課外活動

課外活動是課堂教學的延伸和補充。開展豐富多彩的課外活動，有助于學生在各種活動中培養和鍛煉自己的創新意識和創新能力。

1．我應充分利用學校圖書館、閱覽室開展導讀服務活動，這樣可以使學生在課內學得的知識得到印證和拓寬，在課內培養的能力得到鞏固和提高。

2.讓學生自己做手抄報、編課本劇、小品、相聲。創新是人人皆有的一種潛在心理能力，創造力要靠教育和實踐來挖掘。放手讓學生主動充當小編輯、小記者、節目主持人、小演員的角色，使他們能夠獨立地運用所學知識，為自己的“小社會”服務，發揮主人翁精神。

（作者單位：番禺區東湖洲小學）