教師『導』與『演』的配合

河北省順平縣順平中學 劉向虹

教師『導』與『演』的配合

河北省順平縣順平中學 劉向虹

一節優秀課需要教師有效的“導”和“演”的配合，主要應做到語言生動、目光傳神、手勢優雅，才能使學生產生濃厚的學習興趣，緊跟教師的教學進程，從而提升教學的質量。

“導”與“演” 語言 目光手勢

教學活動是一門特殊的藝術活動，教師應當善“導”會“演”。

“導”重點在指導，讓學生按照教師設計的自學思維對學生進行創造性思維啟發，旨在培養學生學習的主動性。我們知道，人，只有在主動的狀態中才更加聰明，才更具有豐富的想象力?！把荨笔禽o助于“導”的，是每位教師所應該具有的基本素質，即較好的運用富有魅力的語言，傳神的目光，豐富的表情，優雅的手勢，以及樸素大方的衣著，合理的板書，全方位給學生以美的享受，多方位來打動學生和啟發學生。所以說，“導”與“演”是相輔相成的統一體。

一、用富有魅力、生動形象的語言來指導學生積極思維

德國教育學家第斯多惠說過這樣的一句話：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。眾所周知，語言是交流思想的最基本的交流工具。教師在上課時要使自己的語言表達富有魅力，一方面是教師本身文化素質應具有厚實的底蘊。基本的要求必須達到措辭準確，符合嚴謹的語法規范，不累贅，極大地節省課堂的時間；另一方面，在此基礎上，依靠平時的積累，向他人學習應用語言的技巧，及時捕捉和積累課堂教學中風趣幽默和富有哲理的語言。這要來自于教師本人的生活閱歷和積累，多留意優秀教師上課時語言的應用。做個有心人，不斷地琢磨提升自己“會說話”的綜合素質，逐步達到人們所說的妙語連珠的境界。

恰到好處的表揚，鼓勵學生，是組織教學創造良好的課堂氛圍的重要環節。在課堂上，教師要多鼓勵少批評，積極誘發引導學生。我們經常聽到有的學生對優秀教師有這樣的評價：聽我們老師上課簡直是一種享受。這充分表明這位教師在駕馭課堂的語言上達到了爐火純青的地步，說明老師上課對學生來說是一種藝術欣賞，從而讓學生更信服教師。

當一名中等學生偶爾用清晰響亮的語言、嚴謹的邏輯思維回答了老師所提出的有一定難度的問題時，對他率先舉手，語言應用準確，思維敏捷，推理嚴密教師要給予充分的肯定，鼓勵學生積極大膽地發言，發現并保護每位學生的閃光點尤為重要。這無疑更會激發這位學生的學習欲望和潛能。

二、用傳神的目光啟發打動學生，激發學習興趣

俗話說：“眼睛是心靈的窗戶?！苯處煄е⑿ι现v臺，這是美的教學的基本要求，上好每堂課教師要有足夠的信心和激情。教師富有號召力的目光，與學生躍躍欲試的目光相碰撞的瞬間，捕捉提問的時機與對象，做出迅速的選擇，從而提升上課的效率。

登上講臺，目視全體學生，和藹的微笑，努力使目光落到每一個學生身上，用眼神鼓勵他們：咱們共同努力，上好本節課。眾所周知，演員講究“帶戲”一說，通過你的一舉一動，很快地把學生的注意力集中到教師身上。教師講課用語言設疑解難進行反饋是一方面，用目光進行反饋也是很重要的一方面。當看到學生表情專一，目光炯炯有神，證明他們懂得你的講解與引導；反之，當你看到學生緊皺眉頭，目光迷茫，說明他們還沒有聽懂，跟不上你的思維，教師應該依據反饋來的信息及時調整講課方式和速度。當你設疑提問時，師生雙方對視，微妙的眼神交流，可以起到語言難以達到的效果。當學生回答碰到障礙回答不上來時，教師用啟迪的目光多方誘導，盡量使學生脫離窘態，使學生感到教師的理解期待與尊重。

三、用優美高雅的手勢，感染喚起學生的學習興趣

我們知道舞蹈演員以優美的舞姿表達豐富的感情，給人們帶來美的享受。我們常說教師的一雙手是最靈巧、最便捷的教具，它能展示豐富的內涵。教師應借助于富于變化的手勢，用生動的教學使學生的視覺和聽覺達到很好的配合，情不自禁地去感悟、思考、想象，這樣學生的接受能力會不斷提高。

瀟灑得體干練的手勢，會給學生帶來精神上的愉悅和滿足。豐富的表情、熱情飽滿的情緒，用來感染學生，對喚起學生的學習興趣、活躍課堂氣氛有重要的作用。教師還應該注意不能感情用事。不能以自己的好惡親疏對待學生。比如，喜歡優等生或者某幾個學生，就把過多的微笑給予他們，冷落了差生，使他們沒有嶄露頭角的機會。不偏愛，不袒護，一視同仁，是對待學生最起碼的要求。

總之，以上談的幾個問題對創建一個良好的教學氛圍有良好作用，但上好一節課，是諸多因素的綜合應用，精心的備課，巧妙的教學設計，以及樸素大方的衣著，純真的普通話，漂亮的粉筆字，合理的板書等等，在應用中是不可能肢解的，我們必須把多種因素相互配合才能起到很好的教學效果。希望每位教師做好每節課的“導”與“演”，積極培養學生自主學習的能力，營造一個更加高效的課堂。