芻議“項目學習法”在高中信息技術教學中的應用*

☆吳棟

（泰興市第四高級中學，江蘇泰興225411）

芻議“項目學習法”在高中信息技術教學中的應用*

☆吳棟

（泰興市第四高級中學，江蘇泰興225411）

信息技術的不斷發展，要求高中信息技術教學不斷改進教學方法，提高學習效率。項目教學法作為一種積極有效的教學方法，對于激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率有著重要作用。當前，在高中信息技術教學中，教師要正確認識和積極應用項目教學法，以不斷提高學生的知識應用和實踐能力。本文結合教學實例，簡要闡述了項目教學法在高中信息技術教學中的具體應用。

項目教學法；信息技術；具體應用

隨著新課程改革的不斷深入，高中信息技術課程的作用日益凸顯，采用合理的教學方法提高高中信息技術教學效率成為當前教學改革的重要方向。但是，受傳統教學觀念和教學方法的影響，高中信息技術的教學效率不高，將項目教學法應用于高中信息技術教學中，能夠改變教學現狀，激發學生的學習主動性和積極性，提高課堂教學效率。

一、項目學習法的概述

項目教學法是指學生在教師的指導下，通過實踐活動自主完成對知識掌握的一種教學方法，其強調學生的主體地位，能夠有效激發學生學習的主動性和積極性，提高課堂教學效率。項目教學法主張先練后講、先學后教，在高中信息技術教學中應用項目教學法符合信息技術教學的特點，對于培養學生自主學習能力有著重要的作用，也有利于學生合作意識和創新能力的提高。項目教學法作為一種新的教學方法，有著鮮明的特點：第一，綜合性。項目教學法不僅僅適用于高中信息技術教學，而且適用于各門學科教學，這種放之四海而皆準的教學方法打破了學科界限，具有較強的綜合性。第二，自主性。自主性是項目教學法的顯著特點，在應用過程中，無論是信息收集、計劃制定、探究實踐，還是成果展示、活動評價等各個教學環節，學生始終處于自主學習的狀態，是教學的主體，是課堂學習的主人。第三，多樣性。在教學過程中，學習方法的選擇、問題探索的方式、成果展示的形式多種多樣，這就使得項目教學法在實際應用過程中呈現多樣性的特點，這有利于培養學生的發散思維能力和創新能力。

二、項目學習法在高中信息技術教學中的具體應用

網頁制作是高中信息技術教學的重要內容，也是培養學生應用能力的重要途徑，在教學網頁制作時，教師可以運用項目教學法，通過學生的自主學習、小組合作，讓學生熟練運用Frontpage軟件，在進行網頁編輯和制作的過程中提高學生的綜合能力。

1.明確教學目標

明確目標是實施項目學習法的重要步驟，只有學生有了明確的目標，才能進行有的放矢的學習，在教學《利用Frontpage 2000制作網頁》時，通過對教材和學情的分析，制定了如下的教學目標。知識技能目標：熟練掌握Frontpage 2000的操作，能利用Frontpage 2000軟件進行簡單的網頁制作，了解網站制作的全部流程；過程與方法：在利用網絡進行材料搜集、制作網頁的過程中，激發學生對信息技術學習的興趣，初步培養學生的應用能力和實踐操作能力；情感態度價值觀目標：在網頁制作過程中培養學生的團隊合作意識，讓學生形成正確的學習態度。

2.布置項目任務

明確教學目標后，教師要根據教學內容和教學安排布置項目任務，在進行任務布置時，教師要將項目目標任務進行合理的劃分，最好以階段任務的形式進行布置，讓學生明確任務的具體內容和實施的條件等，當然布置的任務要注意理論與實踐的結合，要充分考慮學生的興趣愛好和任務的難易程度，要結合學生的實際能力。通過這種人性化的任務布置能夠提高任務的可行性，激發學生完成任務的積極性，提高任務完成的效率。在進行制作網頁的任務布置時，教師要根據學生的學習水平和操作能力布置任務。對于有的學生來說，網頁制作是一個非常陌生的問題，甚至聽都沒聽說Frontpage 2000，而有的學生則掌握了網頁制作的一般知識，并能夠熟練操作Frontpage 2000軟件，這就需要教師在進行任務布置時區別對待，這樣更有利于任務的順利完成。

3.制定詳細計劃

詳細的計劃是項目任務順利實施的保證，在目標任務明確后，教師要指導學生進行項目任務的分析和研究，并制定出詳細的實施步驟。在完成網頁制作項目任務時，首先教師需要根據學生的興趣愛好和學習水平將學生進行合理的分組，并選出一名小組長；然后以小組為單位進行任務完成前的學習，讓學生初步掌握Frontpage 2000軟件的操作；接著根據每個小組成員的實際情況進行任務安排，有的小組成員進行資料的搜集，有的小組成員進行主題網頁的瀏覽和交流，有的小組成員嘗試進行網頁的制作，通過新建、插入表格、插入圖片、插入超鏈接等操作熟悉網頁制作的流程。在項目任務實施前，每個小組都要填寫項目任務的時間和人員分工記錄表，便于教師及時掌握任務完成的具體情況，也是對各小組的學習進行評價的重要依據。通過制定詳細的項目任務計劃，讓每一個學生都能夠積極參與到任務中，對于培養學生的團隊合作意識，激發學生對項目任務完成的興趣有著重要的作用。

4.實踐探索研究

實踐探索研究是項目任務完成的關鍵環節，也是任務實施的具體過程，在實踐探索過程中，教師要對各小組進行指導，對任務完成的進度和實踐操作中出現的問題進行糾正和說明，以保證各個小組順利完成項目任務。具體實施過程可以分為以下幾個步驟去完成：第一步，Frontpage 2000軟件的使用培訓，這是進行網頁制作的前提，很多學生對Frontpage 2000軟件初次接觸，即使有的學生以前有所了解也不夠熟練，教師就有必要對學生進行Frontpage 2000軟件使用的全員培訓，通過演示操作，讓學生初步掌握軟件的操作流程，然后讓學生進行實踐操作，能夠熟練使用Frontpage 2000軟件；第二步，進行資料收集，在學生明確網頁制作的主題后，讓學生進行資料的搜集，各小組根據自己成員的水平進行任務分配，利用網絡搜集制作網頁所需資料，為網頁制作做好充分的準備；第三步，指導學生進行網頁制作，在搜集材料后，教師可以先讓學生瀏覽一些主題網站，了解網頁的內容和版面設計，然后，讓學生通過新建網頁站點完成欄目設置、表格插入、字幕動畫插入、背景設置、網頁布局調整、設置超鏈接等操作步驟，建立班級網頁進行保存，最后申請網站空間并進行發布；第四步，進行網頁的測試和完善，由于網頁制作作品是學生初次應用，學生難免會出現問題。因此，在網頁制作完成后，為了檢驗網頁制作的效果，教師需要對網頁進行測試，通過測試對存在不足的小組要求進行整改，而對于沒有問題小組的網頁，要求組長做好網頁的超鏈接，讓其它小組進行復查，通過測試進一步提高了網頁制作的質量。

5.展示交流評價

項目完成后，為了取長補短，需要將實踐探究的結果進行展示交流，教師可以選取每個小組的一名代表進行作品展示，主要結合網頁制作的設計意圖、設計理念、設計思路以及在制作過程中遇到的問題、整改方案、心得體會等進行展示，并在展示過程中解答其他小組成員的疑問。展示結束后，師生要對每個小組的展示情況進行評價，評價的主要內容包括：設計思路、欄目設置、網頁布局、主題內容、色彩搭配、小組合作效果等，采取的評價方式主要是小組自評、組間互評、教師點評。在評價的過程中，教師要注意以鼓勵性評價為主，對于作品中存在的問題也要委婉地指出，通過評價讓每位學生都能夠有所收獲，得到更多的啟發，激發學習的興趣，提高學習的積極性和主動性，為以后活動的開展奠定基礎。

實踐證明，項目教學法是一種有效的教學方法，新課改形勢下，教師要充分了解項目教學法，明確項目教學法的重要性，并積極將之應用于高中信息技術教學中。通過項目教學法的應用，不斷改變信息技術教學的現狀，為學生創造良好的學習條件，提高學生參與信息技術課堂的積極性，培養學生的創新意識和實踐能力，從而實現素質教育的發展目標。

［1］王麗麗，劉力.基于項目學習的教學模式在高中信息技術課中的運用——“紅色旅游景點宣傳作品制作”的案例設計與分析［J］.中國現代教育裝備，2009，（05）：138-141.

［2］黃純國.項目學習法在信息技術教學中的應用［J］.軟件導刊，2005，（06）：19-21.

［編輯：閆長松］

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1671-7503（2016）19-0058-02

江蘇省泰州市教育科學“十二五”規劃2013年度立項課題《高中信息技術“實踐優先，小組參與”上機課教學模式的實踐研究》階段性成果，課題批準文號：TZJKS-YBLX2013255。