“一師一優(yōu)課、一課一名師”課堂實(shí)錄片拍攝規(guī)范探討

郝雷

（南京市電化教育館，江蘇南京 210029）

“一師一優(yōu)課、一課一名師”課堂實(shí)錄片拍攝規(guī)范探討

郝雷

（南京市電化教育館，江蘇南京 210029）

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)目前正在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼的進(jìn)行。活動(dòng)積累了一批優(yōu)質(zhì)的課堂實(shí)錄片資源。但是也有不少老師提供的課片在拍攝上存在不少問題，從而影響了課片的整體質(zhì)量。作者根據(jù)十多年的實(shí)際拍攝經(jīng)驗(yàn)總結(jié)拍好課片的要素，包括需要做好充分的前期準(zhǔn)備、理解具體的拍攝手段、掌握畫面拍攝的規(guī)范和聲音的拾取技巧等。

一師一優(yōu)課；課堂實(shí)錄片；拍攝規(guī)范

2015年，教育部在全國(guó)范圍開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。這是推動(dòng)數(shù)字教育資源建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，是惠及全國(guó)的一項(xiàng)公益活動(dòng)項(xiàng)目，涉及到普教系統(tǒng)的小學(xué)、中學(xué)的所有教師，面廣量大，意義重大。

南京市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，各區(qū)教育局、電教中心、教研室和廣大教師共同努力，2015年共有1.7萬(wàn)多名教師注冊(cè)，曬出了1.5萬(wàn)多節(jié)課,有102節(jié)課獲得部級(jí)優(yōu)課。在活動(dòng)中，教師們課上積極運(yùn)用多媒體手段、課下積極研究信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的方法，平時(shí)注意積累自己上課的視頻資料，積極參加曬課。這些課均按照一節(jié)完整的課堂實(shí)錄片（以下簡(jiǎn)稱“課片”）的形式呈現(xiàn)。活動(dòng)開展一年多來(lái)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并積累了一批優(yōu)質(zhì)的課堂實(shí)錄。但是，我們也看了很多參賽老師提供的視頻，從拍攝的技術(shù)層面上看還存在很多的問題，在拍攝的前期準(zhǔn)備，拍攝期間的攝像手法、拍攝后的編輯技巧等環(huán)節(jié)，都存在不少急需解決的問題，比如目標(biāo)不明確、聲音不清楚、畫面不穩(wěn)定等等。

雖然很多老師對(duì)課本身做了充足的準(zhǔn)備，但是由于技術(shù)上的欠缺和認(rèn)識(shí)上的不到位，造成課的質(zhì)量受到了影響，應(yīng)該說(shuō)是很不值得的。因此，筆者在這里想結(jié)合自身從事課片拍攝10余年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”組織和評(píng)審活動(dòng)的切身體會(huì)，跟大家一起交流課片的攝制規(guī)范。希望能夠給參加這項(xiàng)活動(dòng)的參賽教師和從事視頻制作的人員帶來(lái)一些啟發(fā)。

一、課堂實(shí)錄片的基本要求

首先，要想拍好一節(jié)課片，我們必須了解什么是課片？

所謂課片也就是記錄一堂課完整過(guò)程的視頻。有人可能會(huì)講，這也太簡(jiǎn)單了吧，沒什么好講的呀。其實(shí)不然。我們知道，一節(jié)合格的課片，需要能夠把這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰的交代清楚，充分體現(xiàn)教師的教學(xué)水平。而這在技術(shù)上首先就要讓觀眾看得清、聽得清。這是最基本的要求，也是信息傳達(dá)的基礎(chǔ)。設(shè)想一下，如果一節(jié)課片畫面非常清晰，但是沒有聲音，還能夠有效傳達(dá)教學(xué)的信息嗎？如果一節(jié)課聲音錄制很好，但是畫面聚焦不實(shí)，觀眾看起來(lái)就會(huì)覺得非常費(fèi)勁甚至根本看不懂。

所以說(shuō)，看得清、聽得清是攝制一節(jié)課片最基本的要求。在這基礎(chǔ)之上，怎樣才算是會(huì)拍課呢？

拍課片最核心的宗旨就是“跟著課走”。我們很多非專業(yè)人士拍課片，都是把鏡頭緊盯著教師，始終把教師放在畫面里，教師的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)他的鏡頭，但這種拍法會(huì)比較容易忽視其他信息的傳達(dá)，比如板書、學(xué)生、課件等等，比如教師寫完板書就走到學(xué)生中去了，但實(shí)際他嘴里說(shuō)的內(nèi)容還是剛才的板書，這時(shí)候的畫面，應(yīng)該依舊是板書，我們完全可以讓教師在寫完板書后走出畫面。同樣的，教師講到課件的時(shí)候，畫面就應(yīng)該是課件。所以“跟著課走”這句話，基本可以理解為“老師在講什么，就拍什么”。經(jīng)過(guò)筆者十幾年的實(shí)踐，也有了一些自己新的體會(huì)，總結(jié)成一句話就是“觀眾想看什么，就拍什么”。這句話強(qiáng)調(diào)的是為觀眾服務(wù)，強(qiáng)調(diào)拍攝的目的性。

二、課堂實(shí)錄片拍攝的前期準(zhǔn)備

經(jīng)常會(huì)碰到一些負(fù)責(zé)視頻拍攝的老師，在拍攝之前不做任何的準(zhǔn)備工作。其實(shí)，這是拍攝課片的大忌。要想拍好一節(jié)課片，作為拍攝者，充分有效的前期準(zhǔn)備是必不可少的。具體來(lái)說(shuō)需要做到明確拍攝目的，進(jìn)行有效溝通，做好技術(shù)準(zhǔn)備。

1．明確課堂實(shí)錄片的目的

明確拍攝目的是什么？是用于教師培訓(xùn)？賽課？教研活動(dòng)的素材？還是用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？不同的拍攝目的，就有不同的拍攝手段和表現(xiàn)方法，從攝像機(jī)的數(shù)量和位置、拍攝的側(cè)重、剪輯的技巧、錄音的技巧，甚至課件和板書的停留時(shí)間都不一樣。所以說(shuō)，拍攝課堂實(shí)錄的第一步是明確拍攝的目的，只有明確了目的，你才能以執(zhí)教者和觀眾的角度去思考，他們要表達(dá)什么，他們想看什么，從而決定思考拍攝和剪輯的方法。

一般來(lái)說(shuō)，課片主要有以下幾種：

（1）示范課：主要目的是強(qiáng)調(diào)、展示這節(jié)課的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、產(chǎn)生的教學(xué)效果和教學(xué)的規(guī)范等。可以通過(guò)字幕等形式強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)的教師有更大的收獲。甚至可以穿插專家的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)說(shuō)明一些要關(guān)注的內(nèi)容。

（2）參賽課：突出老師的教學(xué)水平和教學(xué)效果中優(yōu)異的一面，突出教學(xué)環(huán)節(jié)中的亮點(diǎn)。通常需要通過(guò)剪輯以實(shí)現(xiàn)盡可能完美的結(jié)果。“一師一優(yōu)課、一課一名師”的課堂實(shí)錄，就屬于這個(gè)類別。

（3）研究課：通過(guò)真實(shí)、客觀的反映教學(xué)過(guò)程和效果，達(dá)到研究和評(píng)價(jià)的目的。通常會(huì)保留一節(jié)課里成功和不成功的各種行為和教學(xué)環(huán)節(jié)等。

在明確了拍攝的目的后，作為拍攝者還需要弄清楚這節(jié)課的主體是誰(shuí)？以教師為主還是以學(xué)生為主？這直接決定了畫面的主體。以及到底采用何種手段進(jìn)行拍攝？是需要真實(shí)的記錄還是可以在后期進(jìn)行二次加工，這也決定了采用什么樣的技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行拍攝。

2.進(jìn)行有效溝通

有些拍攝者在拍攝之前，沒有與任課教師進(jìn)行很好溝通的習(xí)慣，在不知道這節(jié)課講什么、怎么講，出鏡教師有什么想法和要求的情況下就貿(mào)然錄制。可以預(yù)見這樣錄制出來(lái)的課片，質(zhì)量一定不會(huì)高。拍攝之前的溝通是非常重要的環(huán)節(jié)。我們拍攝者要去了解教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是哪些地方是重難點(diǎn)，了解他們對(duì)拍攝的想法。此外，既然是溝通，就一定是雙向的。我們?cè)趦A聽老師想法和需求的同時(shí)，也要對(duì)老師提出專業(yè)的要求和注意事項(xiàng)。只有雙方充分溝通，各自從自身的角度提出要求，才能把課拍好。

（1）詢問老師的拍攝需求

詢問老師這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)、要突出的環(huán)節(jié)等，在拍攝之前做到心中有數(shù)。

（2）告知老師拍攝的要求

老師不屬于專業(yè)演員，但是由于其需要出鏡，因此還是要有一些服裝、化妝等方面的規(guī)范。

例如，服裝方面，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和電視規(guī)律，可以有如下幾條：建議老師穿著暖色調(diào)的服裝，忌穿純黑或純白色衣服；服裝顏色簡(jiǎn)潔，不要有條紋;服裝面料不能反光；忌穿無(wú)領(lǐng)的衣服；若有可能，請(qǐng)多帶一套衣服備選；拍片時(shí)眼鏡易反光，最好不要戴。

再比如化妝方面，一般我們會(huì)建議中長(zhǎng)發(fā)女教師全部將頭發(fā)扎起，用發(fā)繩束之，忌用發(fā)夾（尤其是帶閃光裝飾的發(fā)夾）。所有教師不得佩帶戒指、耳環(huán)、手鐲、項(xiàng)鏈等飾品。男教師需剪短頭發(fā)，刮凈胡子，確保端莊有神。

教師課件的設(shè)計(jì)與制作，從電視的角度，也是有要求的。如排版應(yīng)盡量“字大行稀”，頁(yè)與頁(yè)的切換不要使用任何特技；課件中字體建議選用黑體字，英文可用Arial字體，字色的選用不建議超過(guò)3種；字號(hào)介于32-40，字大觀眾容易看清；每頁(yè)的內(nèi)容上下左右要留有空白，不要頂天立地，左右也不能太靠邊，防止課件內(nèi)容在轉(zhuǎn)換為電視信號(hào)時(shí)被去掉等。

此外，在錄制過(guò)程中，我們也建議老師盡可能正面面對(duì)攝像機(jī)、不要擋住鏡頭，特別是在板書、提問學(xué)生的時(shí)候。盡量減少頻繁走動(dòng)、提醒學(xué)生不要擋住鏡頭，尤其是在小組活動(dòng)或?qū)懽鳂I(yè)的時(shí)候，提醒學(xué)生坐姿和寫字姿勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言時(shí)盡量做到聲音洪亮（便于拾音）等等。

3.做好技術(shù)準(zhǔn)備

在與老師充分溝通后，拍攝者應(yīng)當(dāng)對(duì)需要拍攝的這節(jié)課有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課的要求和特點(diǎn)，從專業(yè)的角度做好相關(guān)的技術(shù)準(zhǔn)備，包括設(shè)備的選用，如是用一臺(tái)攝像機(jī)還是兩臺(tái)攝像機(jī)？需要幾個(gè)攝像人員？是否需要額外的話筒等等。這些準(zhǔn)備工作必須在拍攝之前完成。此外，還要做好空間和時(shí)間的準(zhǔn)備。例如如果是在學(xué)校教室拍攝，教室的光線是否滿足拍攝要求？教室的隔音是否合格？選定的拍攝時(shí)間是否會(huì)打亂既定的教學(xué)計(jì)劃又或者是否會(huì)被課間的鈴聲、噪雜聲干擾從而影響正常的錄制等等。

可以說(shuō)，充分有效的溝通，是成功拍攝一節(jié)課片的基礎(chǔ)。

三、課堂實(shí)錄片的拍攝方式

從2015年南京市 “一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的開展情況看，從拍攝技術(shù)的角度，絕大部分課片都采用了以下四種方式之一：?jiǎn)螜C(jī)拍攝；雙機(jī)拍攝；多機(jī)位現(xiàn)場(chǎng)切換拍攝；錄播系統(tǒng)拍攝等。

1.單機(jī)拍攝

單機(jī)拍攝通常只需要一位攝像。由于大部分課片是由老師自己解決拍攝問題，因此，成本最小、實(shí)施最便捷的單機(jī)拍攝，也就自然而然成為這次活動(dòng)中最常采用的一種拍攝方式，這是這種拍攝方式的優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)它也有很明顯的劣勢(shì)，就是由于機(jī)位單一，會(huì)造成無(wú)法很好的兼顧教師和學(xué)生，在后期剪輯中可能也會(huì)造成前后畫面因?yàn)橄嗤瑱C(jī)位拍攝而無(wú)法自然銜接的問題。因?yàn)橹挥幸慌_(tái)攝像機(jī)，所以單機(jī)拍攝的機(jī)位選擇非常重要，要能兼顧教師、板書、投影、學(xué)生的空間位置，減少攝像機(jī)鏡頭搖動(dòng)的幅度（搖動(dòng)幅度大而頻繁，會(huì)讓觀眾頭暈）。在用攝像機(jī)隨機(jī)話筒拾音時(shí)，還要注意離教師近一些。在教室一邊是窗戶，另一邊是墻時(shí)，盡量靠近窗戶，這樣處于順光拍攝，師生的臉不會(huì)“黑”。

2.雙機(jī)拍攝

有些課片，安排了前后兩臺(tái)機(jī)器拍攝。在原有一臺(tái)機(jī)器拍攝教師活動(dòng)的同時(shí)，增加一臺(tái)用于專門拍攝學(xué)生活動(dòng)。這種方式較原有的單機(jī)拍攝，可以更好地兼顧教師與學(xué)生的活動(dòng)，更加準(zhǔn)確地反映教學(xué)的真實(shí)過(guò)程。但是由于是兩臺(tái)機(jī)器進(jìn)行拍攝，畫面素材增加一倍，后期的剪輯工作量大幅增加，需要找到相同的時(shí)間點(diǎn)，并對(duì)齊，對(duì)制作人員的剪輯能力有一定要求。

3.多機(jī)位現(xiàn)場(chǎng)切換拍攝

我們還看到，本次活動(dòng)中還有少數(shù)一些課片，采用的是類似專業(yè)EFP現(xiàn)場(chǎng)制作的模式，包括使用兩臺(tái)以上的攝像機(jī)，一臺(tái)以上的視頻信號(hào)（圖像）切換臺(tái)，以及調(diào)音臺(tái)等組成完整的拍攝錄制系統(tǒng)。采取這種模式錄制的課片，音畫質(zhì)優(yōu)良、畫面切換自然流暢，且一般不需要后期再花費(fèi)太多的時(shí)間，制作效率高。當(dāng)然，這種模式成本較高，對(duì)設(shè)備和人員的專業(yè)要求也較高，通常只有電視臺(tái)、電教館和部分專業(yè)視頻公司才具備這種拍攝能力。

4.錄播系統(tǒng)拍攝

此外，還有一些課片是在學(xué)校的錄播教室里拍攝完成的。近年來(lái),隨著教學(xué)設(shè)備的不斷更新,許多學(xué)校新建了錄播教室,為教師們錄制課片進(jìn)行教學(xué)研究提供了方便。錄播教室的環(huán)境和設(shè)備，可以在一定程度上保證畫面和聲音的質(zhì)量，且這種模式通常只需一個(gè)人甚至是由計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行錄制，因此在有錄播教室的學(xué)校中，也經(jīng)常被采用。不過(guò)由于純粹的自動(dòng)錄播系統(tǒng)暫時(shí)還無(wú)法做到像人工一樣智能，所以無(wú)法完全應(yīng)付各種突發(fā)的場(chǎng)景變化，有時(shí)會(huì)發(fā)生畫面切換延時(shí)、不到位、構(gòu)圖不準(zhǔn)等一系列問題，會(huì)影響整節(jié)課的展示效果。如果想通過(guò)這套系統(tǒng)進(jìn)行高質(zhì)量的拍攝，可以采用人工切換的方式，即取消自動(dòng)切換，改為手動(dòng)切換，由攝制人員手動(dòng)進(jìn)行鏡頭的切換。目前大多數(shù)自動(dòng)錄播系統(tǒng)都具備該項(xiàng)功能。

四、課堂實(shí)錄片典型場(chǎng)景的拍攝規(guī)范

任何與拍攝有關(guān)的規(guī)范，都必須以掌握一定的拍攝基本功為前提。如作為一位攝像，需要了解攝像機(jī)的性能，需要知道機(jī)位、景別、光線、構(gòu)圖等基本概念，需要能夠運(yùn)用“推、拉、搖、移”等基本拍攝手法等。基本功的訓(xùn)練，需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更要靠自身勤加練習(xí)。由于篇幅限制，在此不多贅述。這里僅就在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的若干典型場(chǎng)景，提出攝制的經(jīng)驗(yàn)與建議。

1.如何拍好小組學(xué)習(xí)課片

在一些小組學(xué)習(xí)的課中，教師通常讓4-6個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，全班有若干個(gè)小組。想要反映出全部小組的學(xué)習(xí)過(guò)程，看清他們的學(xué)習(xí)過(guò)程是不太現(xiàn)實(shí)的，也沒有這個(gè)必要。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)集中精力，用攝像機(jī)“盯”住2-3組學(xué)生，交替拍攝。同時(shí)，也需要給教師一些鏡頭，表現(xiàn)教師是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)的。

那么，如何確定“盯”哪幾個(gè)小組呢？這其實(shí)就要求拍攝者在拍攝前與老師做好溝通，清楚地知道整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，明確拍攝的主要對(duì)象。同時(shí)也要求拍攝者在拍攝過(guò)程中思想高度集中，以便準(zhǔn)確迅速地捕捉到有價(jià)值的鏡頭。

此外，在拍攝小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，聲音的拾取是一個(gè)難點(diǎn)。每個(gè)小組都在同一時(shí)間進(jìn)行討論，如何突出想要的聲音？筆者建議：畫面上出現(xiàn)某個(gè)小組的時(shí)候，讓一位錄音師用橫竿將話筒舉到那個(gè)組的上方，在不進(jìn)入畫面的情況下盡量靠近學(xué)生，與此同時(shí)調(diào)音師只保留這一路聲音，把其它聲音都消除，這樣就能確保觀眾聽得很清楚。當(dāng)然，這種方法對(duì)于人員和設(shè)備配置都有一定的要求。

2.如何拍好數(shù)字化學(xué)習(xí)課片

現(xiàn)在有不少老師選擇使用平板電腦進(jìn)行教學(xué)。由于平板屏幕小，學(xué)生有時(shí)候還是手持操作，普通觀眾無(wú)法看清學(xué)生平板上的內(nèi)容，給這種數(shù)字化學(xué)習(xí)的課片拍攝帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。那么，怎樣才能拍攝好此類課片？

（1）直接拍攝。與小組學(xué)習(xí)類似，用攝像機(jī)直接拍攝平板屏幕。這種方法對(duì)攝像師要求更高，需要其能夠盡可能拍攝特寫畫面，清楚的拍攝出屏幕上的內(nèi)容；此外對(duì)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)播要求也較高，學(xué)生手持平板操作的畫面有時(shí)稍縱即逝，需要其及時(shí)切換。

（2）事先與老師溝通。請(qǐng)老師及時(shí)將符合要求的平板信號(hào)通過(guò)教室的廣播軟件切換到教師電腦，然后通過(guò)采集卡等手段采集教師電腦信號(hào)，就可以獲得畫面質(zhì)量較高的全屏信號(hào)。

（3）事后補(bǔ)拍。某些時(shí)候，可能沒有辦法錄制到課上即時(shí)的平板畫面，不得已只能在課后進(jìn)行補(bǔ)拍。這種方法不建議常用，一是會(huì)造成后期工作量的增加，二是有時(shí)某些畫面是生成性的，等到課后再拍已經(jīng)不是原來(lái)的狀態(tài)，也會(huì)造成工作量的增加。

五、課堂實(shí)錄片聲音的拾取規(guī)范

課片聲音的錄制，對(duì)于一節(jié)課片來(lái)說(shuō)，重要性絲毫不亞于畫面。課片的聲音錄制，主要包括教師聲音錄制和學(xué)生聲音錄制兩方面。

1.教師聲音的錄制

最好的辦法是讓老師佩戴無(wú)線話筒。把無(wú)線話筒的發(fā)射端戴在老師身上，把無(wú)線話筒的接收端裝在攝像機(jī)上。這樣，老師的聲音就能清楚的記錄下來(lái)。無(wú)線話筒尤其適用于拍攝體育課，教師無(wú)需再為話筒的線纜所約束。如果因?yàn)闂l件限制沒有或者無(wú)法使用無(wú)線話筒，可以使用有線話筒。這樣就需要注意話筒的線纜，不要影響到教師的正常教學(xué)，且由于有線話筒不方便隨身佩戴，因此教師要注意不要離有線話筒擺放的位置過(guò)遠(yuǎn)而造成拾音不清。如果無(wú)線、有線話筒都不具備，只有攝像機(jī)上的隨機(jī)話筒時(shí)，通常錄制的聲音質(zhì)量不會(huì)太高。在此情況下，我們應(yīng)當(dāng)首先選擇隔音環(huán)境更好的場(chǎng)地進(jìn)行錄制，此外在錄制過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)的提高音量，有意識(shí)的面向攝像機(jī)、靠近攝像機(jī)，以使聲音更加清晰。

2.學(xué)生聲音的錄制

在拍攝過(guò)程中，理想的方式是為學(xué)生配備若干手持無(wú)線話筒。當(dāng)有學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，可由老師交到學(xué)生手里或者由學(xué)生自行傳遞，學(xué)生通過(guò)無(wú)線話筒發(fā)言。

如果沒有無(wú)線話筒，而老師佩戴了無(wú)線話筒，可以請(qǐng)老師走近學(xué)生，用老師身上的無(wú)線話筒拾音。有時(shí)候，因?yàn)榭陀^條件限制，沒有任何話筒。在這種情況下，拍攝人員應(yīng)該事先跟老師做好溝通，請(qǐng)老師在學(xué)生回答問題后簡(jiǎn)要重復(fù)學(xué)生的重點(diǎn)詞句。觀眾可以通過(guò)老師的重復(fù)獲得學(xué)生回答的信息，有助于觀眾準(zhǔn)確的理解這節(jié)課。

六、小結(jié)

2016年“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)如今正在如火如荼的開展，希望本文對(duì)于參賽教師和從事課片拍攝的人員能夠起到一定的啟發(fā)作用，通過(guò)實(shí)踐提高課堂實(shí)況片的攝制水平，在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的舞臺(tái)上更好的展示自己。

（編輯：郭桂真）

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1673-8454（2016）24-0064-04