淺談醫學院校生物信息學專業青年教師規范培訓模式的建立

◆王樂天 肖 云 寧尚偉 楊力明

(1.哈爾濱醫科大學生物信息科學與技術學院；2.哈爾濱醫科大學基礎醫學院)

淺談醫學院校生物信息學專業青年教師規范培訓模式的建立

◆王樂天1肖 云1寧尚偉1楊力明2

(1.哈爾濱醫科大學生物信息科學與技術學院；2.哈爾濱醫科大學基礎醫學院)

隨著我國高等教育大眾化程度的不斷深入，普通高校師資隊伍結構發生了巨大的變化，青年教師已經成為當前高校教師隊伍的主力軍。加強青年教師教學能力建設，強化青年教師的教學規范性與創新性，提高教學和人才培養質量，建設一支結構合理、具備創新能力的高素質青年教師隊伍，對促進高校可持續發展具有非常重要的意義。

生物信息學 青年教師 培訓模式

青年教師是高校最重要的資源之一，師資隊伍是高校最重要的基本建設。本文將以青年教師的培訓模式作為研究高等醫學院校青年教師規范化培訓的切入點，結合國家已頒布的教師培訓、教師職責等方面的相關政策、制度和法規作為研究的主要依據，立足于教師專業化發展對青年教師綜合素質的要求，結合青年教師成長規律理論和生物信息學專業特點，對專業青年教師培訓模式進行研究與探討。

一、創新師資培訓模式，明確培訓計劃及培訓目標

近年來，隨著生物醫學教育的不斷改革，新的發展趨勢對高校人才發展提出了更高要求，培養應用型、創新型人才是國家教育發展的方向。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》專門對“師資隊伍建設”進行了部署，提出高校教師隊伍建設的側重點和建設思路，即“以中青年教師和創新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍。大力提高高校教師教學水平、科研創新和社會服務能力。促進跨學科、跨單位合作，形成高水平教學和科研創新團隊”。

隨著終身教育理念的不斷提升，教育理論、教育方法的不斷變革，深入探索研究生物信息學專業青年教師的培訓形式、培訓內容、教師發展的新理念和新模式等方面都有了顯著變化，特別是生物醫藥領域的人才培養理念發生了深刻的變革。其研究成果有助于探索符合我國生物醫學高等教育要求的高素質創新人才培養方式，推動相關學科、專業青年人才發展水平。對于立足教師的自身發展，提高教師培訓質量和效益，完善高校教師培訓機制，無疑是必要的。

二、建立科學評估體系，制定青年教師培訓與考核制度

1.提升自己，充分發揮指導教師的典范作用。積極引導廣大教師自覺踐行社會主義核心價值體系。加強自身修養，弘揚高尚師德，營造綠色人文環境，打造一支具有高尚職業道德、良好學術素質、精湛教學技能的教師隊伍。

2.實施有效的崗位培訓與考核，確保教學、科研能力不斷提升。根據學科專業特點、人員學歷結構不同以及教學、科研工作需要有計劃地安排進修學習與業務能力培訓。不斷完善和執行青年教師崗位培訓與考核制度。

3.實時追蹤青年人才成長軌跡，在重要關口進行扶助引導。既要尊重青年人才的正確發展理念、發展方向和發展意愿，也要遵循人才成長規律和學科實際需要，為青年人才成長營造既舒適、自由，又富有發展內涵和吸引力的大環境。在學術方向、職稱評聘的重要關口，進行科學引導，幫助每一名青年教師成才。

三、構建“三級”培訓制度，建立科學的人才發展考核量化指標體系

1.重視青年教師崗前培訓。為幫助青年教師盡快適應崗位需求，除常規性的教育學、教育心理學、教學法規、職業道德修養等理論學習外，教師還必須掌握教育理論知識并且了解教師行為規范，提高教師職業道德。

2.崗前培訓是基礎，崗位培訓是關鍵。建立對青年教師實行“一對一”或“一對多”導師制和“公開備課”制度。教研室主任應在全面了解教師的專業特長、語言能力、性格特征等基礎上，對青年教師的思想品格以及教學方法等進行指導，促使青年教師的教學工作盡快步入正軌。

(1)工作態度培訓。樹立熱愛教育事業，學高為師、身正為范教學理念與道德情操。進行創新精神教育，奉獻精神教育與團結協作精神教育。

(2)知識培訓。包括普通教育學相關課程、教學情境及專業知識等三方面培訓。助教要獨立完成教學工作，不僅熟悉掌握醫學基礎知識與本學科專業知識，重點學習掌握高等教育學基本理論，專業及相關交叉學科、人文社會科學知識。

(3)技能培訓：①教學基本功；②雙語運用能力；③教育科研能力。

3.以學校青年教師崗位培訓制度為指導，制定院級崗位培訓考核制度

(1)考核內容。師德素質與工作表現，以及專業知識與技能水平、教學能力、外語水平、計算機水平、教育科研(教學研究論文的發表、教育課題或教學成果的獲得)、專業科研(科研課題的獲得、研究論文與成果的發表、科研成果獲獎以及研究成果轉化)等內容。

(2)考核方式與辦法。對青年教師實行專項測試及客觀評價的考核方式，在任職期間要達到培訓目標要求，可具有申報上一級專業技術職務的資格。學院建立青年教師崗位培訓檔案，以《青年教師崗位培訓手冊》記載培養過程和效果。

采取學年考核與培訓終期考核相結合的方式，考核結果記錄在學院檔案和手冊中。包括：①師德素質與工作表現；②專業知識與技能；③教學能力；④外語能力；⑤計算機能力；⑥教育研究能力；⑦科學研究。

四、完善培訓設施，拓寬培訓渠道與激勵機制，提高培訓效果

通過建立教學考核制度和評價激勵機制，客觀評價教師教育教學能力，激勵教學積極性，提高教師的綜合素質和教學水平，實現培養創新研究能力、獲得歸納、綜合、分析、解決問題的能力以及批判性思辯和團隊協作精神的目的，保證人才培養質量。

1.培養教師不斷更新知識、更新課題、更新教學方法與手段的思考與探索，培養分析與運用理論知識解決實際問題的能力，提高青年教師的綜合素質。創新師資培訓模式與評價指標體系的建立既有利于人才發展的科學評價，也具備向其他學科人才培養的擴展潛力，深入的探討還將有利于人才戰略的高層次決策制定。

2.探討適合青年教師個性發展的教師培養模式，不斷完善和執行青年教師崗位培訓與考核制度，提高培訓效果。研究培養具有專業技術能力、創新能力、合作和溝通能力、多渠道獲取知識能力和終身學習能力的人才的科學方法體系。為培養和造就一支由高水平學科帶頭人領軍、德才兼備、素質優良、結構合理、精干高效、富有創新精神和實踐能力，更具有影響力和競爭力的師資隊伍而共同努力。

隨著高通量測序的技術發展和逐步應用，生命科學領域的數據量正在極速增長，對于海量數據的分析和應用需求日益迫切。傳統的實驗方法和統計學方法遇到了巨大挑戰，以生物醫學大數據分析為目標的生物信息學逐漸成為生命科學和醫學領域的研究前沿。因此，在日益完善的生物信息學人才培養的同時，應大力發展與重視生物信息學專業青年教師的教育與培訓工作。提高教師自身的業務素質，儲備扎實的專業知識，掌握專業前沿發展動態，充分發掘教師主觀能動性，將最新研究成果融入到教學與科研中，提升教學技能，探索現代教學規律。隨著教育目標的重新定位，重視人才培訓模式的探索，努力培養適應當前大數據時代的創新創業型生物信息學專業人才，對促進現代生物醫學發展、有效地推動健康產業與生物醫藥高新技術產業的深入結合有重要的意義。

[1]劉長旭.對新時期高校師資培訓工作的思考[J].中國高校師資研究，2015，(05).

[2]吳俊端，尹富權，曹云飛，李頎，張志勇.醫學院校教師教學能力培養現狀的調查與分析[J].中國高等醫學教育，2015，(01).

[3]曹博，鐘照華，曹德品，傅松濱，張鳳民.創建基礎醫學拔尖人才創新研究型教學模式探析[J].中華醫學教育雜志，2013，(04).

[4]陳永奎，劉敏.論我國高校教師專業發展及其培訓[J].高等教育研究，2012，(11).

哈爾濱醫科大學創新科學研究資助項目；項目名稱：面向生物信息學專業教師的培養模式研究與實踐；項目編號：2016RWZX22。