談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

◆王麗穎

(河北省唐山市海港開(kāi)發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)孫莊小學(xué))

談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

◆王麗穎

(河北省唐山市海港開(kāi)發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)孫莊小學(xué))

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是識(shí)字的主要途徑，是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)寫的綜合訓(xùn)練。閱讀能力的提高能增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力。因此，幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀興趣，是語(yǔ)文教育走向成功的關(guān)鍵。

小學(xué)語(yǔ)文 閱讀興趣 高效課堂

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

實(shí)踐證明，如果老師在教學(xué)中能傾注豐富的情感，用形象的動(dòng)作、幽默詼諧的話語(yǔ)、傳情會(huì)意的眼神或者講故事、播放動(dòng)畫、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)音樂(lè)等，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛，特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文時(shí)，由于這些故事發(fā)生的年代離學(xué)生太遙遠(yuǎn)，如果干巴巴地在那里講，學(xué)生是不會(huì)明白的，這時(shí)可以播放影像或幻燈片，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代，炮火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)，小英雄的機(jī)智勇敢，目睹邱少云為了戰(zhàn)斗勝利而壯烈犧牲的場(chǎng)面，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情以及對(duì)敵人的仇恨之意噴涌而出，這樣不僅讓學(xué)生通過(guò)畫面感知課文內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講好故事，培養(yǎng)興趣

講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。我每?jī)芍馨才乓淮伟嚓?duì)課舉行“故事會(huì)”，每位學(xué)生準(zhǔn)備1～2個(gè)故事，輪流講，人人必講，這樣學(xué)生準(zhǔn)備故事，必須搜集素材，有的從別人那里“取經(jīng)”，但大多要看一些童話、寓言故事方面的書，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，學(xué)生書包中常可見(jiàn)到《白雪公主》《格林童話》等書籍，豐富了學(xué)生的頭腦。還有一個(gè)方法被證實(shí)是行之有效的，教師可以向?qū)W生講述一些生動(dòng)、有趣的故事，但不要把故事講完，在學(xué)生急于想知道故事結(jié)局時(shí)，告訴學(xué)生這故事就在哪一本書中，鼓勵(lì)學(xué)生自己去閱讀。

三、精讀感悟，品讀入情

重視讀，是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的繼承。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“讀書百遍，其義自見(jiàn)”強(qiáng)調(diào)的是多讀。重視讀，也是強(qiáng)調(diào)讀中悟。這個(gè)“悟”不僅是理解，更重要的是直覺(jué)的充滿靈性的感悟。

這一環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本有所感悟，從而達(dá)到內(nèi)化、積累的目的。讀《2008，北京！》第三四自然段主要讓學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、狂喜的情感。我先讓學(xué)生找出描寫天安門廣場(chǎng)人多的詞和句，然后緊扣“人山人海”“四面八方的人們還是像潮水一般涌來(lái)”“許多人”和“歡樂(lè)的海洋”等詞句指導(dǎo)朗讀，讀出人多、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)。再細(xì)讀課文，看看人們都在干什么？指導(dǎo)學(xué)生抓住“歡呼”“跳躍”“拋”“飛奔”“舞”和“敲”等詞語(yǔ)體味并讀出激動(dòng)熱烈的氣氛。學(xué)生通過(guò)畫面理解了課文的內(nèi)容，就會(huì)很激動(dòng)地朗讀：“此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成一句話：‘2008，北京！’”這樣的朗讀，才會(huì)收到聲以情發(fā)、情因聲顯的藝術(shù)效果。

四、自由發(fā)揮，激發(fā)興趣

我們常強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂(lè)地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。課外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注”等多種形式。而教師在知道學(xué)生記筆記時(shí)，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛(ài)的筆記形式來(lái)記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、組織活動(dòng)，發(fā)展思維

開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)后，不滿足于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，希望通過(guò)豐富的課外活動(dòng)擴(kuò)大視野、拓寬知識(shí)面、發(fā)展特長(zhǎng)、增長(zhǎng)才干。語(yǔ)文老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)與組織課外活動(dòng)，如詩(shī)歌比賽、朗讀比賽、演講、辦小報(bào)、剪貼報(bào)、課本劇、猜謎語(yǔ)、講故事等。讓學(xué)生在靈活多樣的活動(dòng)中，鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，并不斷產(chǎn)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

六、借助形式，激發(fā)興趣

一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)任何事都充滿了新鮮感，有強(qiáng)烈的表演欲望。如果教師在課堂上組織游戲、競(jìng)賽、表演等實(shí)踐活動(dòng)寓教于樂(lè)，使每位同學(xué)都能參與，那學(xué)生就會(huì)收到事半功倍的結(jié)果。學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，而且感受到了參與的快樂(lè)。

如教學(xué)《美麗的小路》一課，在學(xué)習(xí)第一段，體驗(yàn)小路的美麗之后，教師引入：日子一天天地過(guò)去，美麗的小路卻在人們眼前消失了，瞧，現(xiàn)在的小路變成了──多媒體出示“蒼蠅成群，垃圾成堆”的小路，在學(xué)生的視覺(jué)上形成強(qiáng)烈的對(duì)比刺激。如果你走在這條小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？在這情感基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀讀課文，兔姑娘、鹿先生、鴨先生說(shuō)的“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了”等3句話，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、分角色表演，學(xué)生又怎會(huì)不樂(lè)學(xué)呢？有樂(lè)趣才會(huì)喜歡，喜歡才會(huì)去讀。

[1]董娜.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)的改革[J].現(xiàn)代閱讀，2013，(03).