談高中信息技術教學

◆夏秀園

(江西省上饒市廣豐中學)

談高中信息技術教學

◆夏秀園

(江西省上饒市廣豐中學)

隨著計算機技術的快速發展，信息技術已經成為每一位現代人必須掌握的工具。但是，由于目前教育評價機制、硬件條件、師資和教材等問題的限制，使得信息技術教育還存在著許多問題。對如何做好計算機教學作，提出了幾點建議。

高中信息技術 計算機教學 情境 興趣

一、學以致用，學生樂學

1.教學內容的制定要與學生的“用”相結合

教師在選用教材時，應該要有所選擇，適合學生的，才是最好的。制定的教學內容，要符合學生的年齡特點和實際需要。

2.在應用中練習，鞏固知識

學習知識與技能是為了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，學生才會想辦法強化鞏固所學知識。這說明，在課堂上設計練習時，要注意實用性。例如，在介紹了“電子郵件”后，我就把自己的E-mail地址告訴學生，讓他們課外給我發電子郵件。學生給我發了很多電子郵件，其中有美麗的圖畫、精彩的賀卡等，有的學生還告訴我一些心里話。我一一回信，信中寫的都是贊揚、鼓勵的話語，這在給他們以自信心和鼓勵的同時，也拉近了師生間的距離，學生學習新知的勁頭也更足了。

二、創設情境，激發學習興趣

興趣是最好的導師。每一門課程都有其特點，教師要善于發掘，計算機課程集操作性、趣味性與應用性等特點。例如，在上第一節計算機課時，傳統教學模式教學的中通常先講授計算機基礎知識，然后再讓學生認識、接觸計算機。但如果采用“任務驅動，先認識，后學習”的模式，計算機課程的操作性特點就能凸現出來。教師可把學生帶入機房，在適當講述一些基本的電腦維護常識后便可引導學生思考：“擺在你面前的這臺機器是什么？”“它是由哪幾部分組成的？”等問題，從而通過計算機硬件讓他們了解主機、鍵盤、顯示器、驅動器、開關等主要操作部件及開、關機操作。這樣不但調動了學生的視、聽、觸覺等多種感官參與，而且激發學生的興趣，讓他們在輕松氛圍中學習計算機。

三、充分利用多媒體技術，加強可視化教學

在課堂教學過程中，充分運用多媒體把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上對學生產生一定的刺激，引起學生的注重，激發學生的學習愛好，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，提高教學質量和效率。例如，在講解“信息技術及其影響”時，假如單單用語言來講述，學生很難理解，其結果既浪費口舌效果又不好。我就播放遠程教學、遠程就醫、網絡游戲、未來數字世界等多媒體視頻。通過觀看這些視頻資料，同學們非常直觀地了解了信息技術的歷史和發展趨勢，同時也知道了信息技術可能帶來的不利于身心健康和應該養成健康使用信息技術的習慣。視頻播放完我們的課程也結束了，學生也把握本節課的內容，其結果是既省時又省力，教學效果非常好。

四、組織協作學習，培養合作精神

我國計算機處于普及階段，班上有些學生家里有計算機，還參加過培訓班，但有的同學從沒碰過計算機，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊。其實，利用這種情況，我們師生之間、學生之間可以相互幫助，相互學習。于是，筆者對學生進行了簡單的分組，進行輔導，他們既能幫助同學解決問題，又能把同學們存在的問題及時反饋給教師，在協作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，也是促進學習的幫助者。又能促進學生間良好人際合作關系，進一步培養學生的協作精神。

五、未雨綢繆，估計問題

由于信息技術的發展突飛猛進，作為一名信息技術教師，想做到無所不知、無所不能簡直是天方夜談。教師作為課堂上的組織者、引導者，不可能完全理解學生的思維，也不可能全部覆蓋他們的知識面。因此，教師除了課前必須檢查有關設備問題之外，在授課過程也經常碰到這樣或那樣需要及時解決的問題，有知識性的、技能性的、學生思想性的等不一而足。有關這些問題都要求教師及時解決，才能確保教學的順利進行，才能保證教學任務的完成。所以，信息技術教師需要做的是擺正自己的位置和角色，掌握規律性的、本質性的為人師表的責任和道理，并根據自己的教學經驗及教學內容估計課堂可能出現的問題并確定解決問題的方法。

六、教育理念和教學知識應該先進

由于信息技術發展一日千里，因此對學生進行的計算機操作和計算機應用方面的教育時，應把計算機定位成信息社會必不可少的一個輔助工具，讓學生感受到掌握使用這一工具的方法和要領的重要現實意義。要求教師具有超前意識，盡量讓學生接觸到代表電腦操作系統發展方向的最先進的操作環境，并經常性地向學生介紹一些常用的、流行的、最新的應用軟件或小程序，介紹它們的用途和綜合運用方法。

[1]陳吉利.信息技術教學課堂管理芻議[J].中小學信息技術教育，2008，(04).