淺談初中數學教學中多媒體技術的作用

◆邱瑞春 張雪英

(江西省贛州市寧都縣第三中學；江西省贛州市寧都縣第六小學)

淺談初中數學教學中多媒體技術的作用

◆邱瑞春 張雪英

(江西省贛州市寧都縣第三中學；江西省贛州市寧都縣第六小學)

多媒體技術在飛速的發(fā)展，對于現代教育有著重要意義。列舉了多媒體教學的多種益處，多媒體的推廣和應用是必然的趨勢，多媒體教學具有其它教學手段不可替代的優(yōu)越性。

多媒體技術 數學教學 優(yōu)勢

多媒體具有自身獨特的特點，能夠將學生帶進身臨其境的教學環(huán)境之中，完成許多在平常教學中無法完成的問題。如果教師能夠正確、合理地選擇及恰當運用多媒體時，就更能體現出多媒體技術在初中數學教學中的巨大優(yōu)勢。下面結合自己使用多媒體進行數學教學的實踐，談談多媒體技術運用在初中數學教學中的優(yōu)勢。

第一，使用多媒體教學讓教學內容更加豐富，節(jié)省教學時間，提高教學效果和教學效率。利用多媒體進行教學，可以減少老師板書時間，減少書本關注時間，尤其是講解到圖形時，教師不用花大量的時間來作圖，并且PPT更容易把作圖過程更完美的體現出來，這樣就可以讓師生有更多的時間來鉆研其它東西，教師也更有時間來引導學生思考，誘導學生，從而提高了課堂教學效率。運用多媒體進行課堂教學，可使抽象的概念教學變得具體化、形象化，尤其是借助計算機，利用多媒體能進行動畫、動態(tài)的演示，彌補了傳統教學方式在形象上、立體感和動態(tài)感等方面的不足；利用多媒體可處理傳統教學手段難以處理的問題或傳統教學手段處理不好的問題，如動態(tài)展示圓面積公式的推導過程，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的直觀印象，有利于突破教學中的重點難點，提高課堂教學效率，增強教學效果。

第二，使用多媒體教學能夠刺激學生的學習興趣，增強學習的熱情和積極主動性。將多媒體技術運用于課堂之中，生動活潑、聲情并茂的畫面聲音和感官體驗，讓學生的五官得到充分的刺激，可以提高學生的數學學習興趣。比如在教學圓柱的體積時，通過借助多媒體的展示，可以讓學生直觀的感受圓柱體積計算公式的推導過程，這種動態(tài)的展示是傳統課堂無法比擬的。所以說，多媒體技術運用有利于學生理解掌握所學知識，并且這種知識的呈現方式，使學生一點也不覺得枯燥。

第三，多媒體輔助教學，可以變抽象為直觀，展示知識的形成過程，使學生更容易理解接受知識。這樣就彌補了傳統教學的以靜態(tài)為主、不能將復雜的情景展示、更不能借助情景來分析的缺點。正是因為傳統教學手段不能對抽象的情景得到直觀、有效的展示，顯然就增加了學生理解和掌握的難度，為此成為傳統教學中的難點。利用多媒體進行數學教學，借助多媒體的直觀形象優(yōu)勢，可以很好地解決這個問題，它能很好的突出教學中的重點難點內容，促使學生對知識更好地的理解掌握。例如，在課堂上講解圖形的平移、旋轉等幾何變換時，在計算機和投影儀上呈現出來的動畫效果和過程，遠遠要比黑板和板書來的生動和形象，讓學生更好的理解和學習。

第四，使用多媒體技術，不但可以提高學生解決數學的能力，還能發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，讓學生全面發(fā)展。多媒體技術不單單是教師在教學之中使用，更應該指導和推廣到學生的學習之中，讓學生在學習的時候使用多媒體技術，增強學習效果，鍛煉多種能力。多媒體教學不僅為培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)新能力提供了條件，同時也能幫助教師根據學生的認知特點，結合教學內容，構造教學中的問題等情境，更好地指導學生學習并得到有效的反饋，還能引導學生總結學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。

第五，使用多媒體技術，能夠活躍課堂氣氛，增加師生默契度和友好度，便于教師開展更多的教學活動。一直以來，教學在學生的心目中就是比較威嚴的存在，而大多數教師也不是很愿意刻意和學生把關系走的很親近，這就導致了不少的問題，如學生哪里不懂不好意思問老師，學生不喜歡老師不愿意學習這一科目，等等。多媒體教學使得課堂很是活躍，學生和教師的互動更加頻繁，語言交流更多，讓師生之間的隔閡不斷的減少，有利于學生更好的學習，也有利于教師開展更多的教育活動，實現“共贏”。作為教師，一定要明白自己在學生之中的位置，不是懲罰者和管理者，更應該是引導者和庇護所，引導他們走向正確的道路。

多媒體技術在初中數學之中的使用，這是必然的，但是也要警惕一些問題。例如，多媒體網絡上的信息紛繁復雜，對于學生，尤其是初中生很有誘惑力，其中有不少的不良信息，而且各種的暴力游戲，血腥畫面，等等，這些都是會嚴重影響青少年心理健康的，教師一定要引導學生正確的使用多媒體技術，揚長避短，發(fā)揮其真正的效力，消除負面信息的干擾。

總之，充分恰當地利用多媒體進行教學。要明確一點，多媒體是輔助教學的工具，教學的主體是學生，要讓學生能夠充分發(fā)揮自己的主動性，積極地參與，這樣才能真正地改善數學教學課堂，提高教學的效果和效率。

[1]陳雅琴.現代教學媒體課堂應用分析[J].山西電教，2010，(02).

[2]王斌文.多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2012，(22).