綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略的探索與實(shí)踐
——吉林市船營(yíng)區(qū)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程回眸

◆李桂琴

(吉林市船營(yíng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略的探索與實(shí)踐
——吉林市船營(yíng)區(qū)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程回眸

◆李桂琴

(吉林市船營(yíng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校)

通過(guò)對(duì)吉林市船營(yíng)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程回顧，認(rèn)為成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組，健全課程組織機(jī)構(gòu)；加強(qiáng)課程師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；立足區(qū)域?qū)W校實(shí)際，開(kāi)發(fā)課程資源；突出主題式活動(dòng)研究，構(gòu)建有效的教學(xué)模式等策略，是有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 課程領(lǐng)導(dǎo)小組 課程師資培訓(xùn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)為總目標(biāo)的實(shí)踐性課程。為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，我區(qū)確立了“以行政部門(mén)為統(tǒng)領(lǐng)、以教研部門(mén)為指導(dǎo)、以資源開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)、以主題活動(dòng)為載體”的實(shí)施策略。

一、成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組，健全課程組織機(jī)構(gòu)

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的課程這一特點(diǎn)，我區(qū)成立了以教育主管局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、以基層學(xué)校校長(zhǎng)和教研員為組員的課程領(lǐng)導(dǎo)小組，為課程的有效實(shí)施提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。

二、加強(qiáng)課程師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一全新的課程，我區(qū)搭建了階梯式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)平臺(tái)。首先，對(duì)全體領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行大規(guī)模通識(shí)培訓(xùn)；其次，對(duì)任課教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)；再次，定期開(kāi)辦綜合實(shí)踐活動(dòng)研修班、建立名師工作室、確立實(shí)驗(yàn)基地校，并在基地校定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流、課堂教學(xué)觀摩、優(yōu)秀案例分享等培訓(xùn)活動(dòng)。

通過(guò)一系列的培訓(xùn)，教師們的課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀等都發(fā)生了根本性的變革，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

三、立足區(qū)域各校實(shí)際，有效開(kāi)發(fā)課程資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)世界有多大內(nèi)容就有多廣的課程，開(kāi)發(fā)課程資源是有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要途徑。

1.開(kāi)發(fā)家鄉(xiāng)社區(qū)文化資源

我們區(qū)地處吉林市核心區(qū)域，同時(shí)又涵蓋5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村，都有可開(kāi)發(fā)利用的自然文化資源。如地處回民區(qū)的回族小學(xué)開(kāi)展“回族文化直通車(chē)”主題活動(dòng)，地處北山腳下的25小學(xué)開(kāi)展“北山的研究”主題活動(dòng)，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大綏河中心校開(kāi)展“小小柞蠶終化蝶”的主題活動(dòng)，還有的學(xué)校開(kāi)展“我的家鄉(xiāng)—美麗富饒的松花湖”主題活動(dòng)。總之，家鄉(xiāng)的自然文化資源為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的空間。

2.挖掘校內(nèi)校外人力資源

校內(nèi)的教師、學(xué)生，校外的專(zhuān)家、家長(zhǎng)以及社會(huì)相關(guān)部門(mén)人員都是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的人力資源。如17小學(xué)把授課教師按特長(zhǎng)分成幾個(gè)組，成立兼職教師指導(dǎo)組，學(xué)生在活動(dòng)中有問(wèn)題可隨時(shí)找對(duì)口的老師幫助解決。25小學(xué)在開(kāi)展“我身邊的交通標(biāo)志”主題活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)交警大隊(duì)的民警作指導(dǎo)教師；11小學(xué)在“野鴨子的研究”主題活動(dòng)中，邀請(qǐng)市野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)專(zhuān)家作專(zhuān)題報(bào)告；9小學(xué)在“珍愛(ài)我們的眼睛”主題活動(dòng)中請(qǐng)來(lái)了醫(yī)院的眼科醫(yī)生，為學(xué)生講解眼睛的構(gòu)造及保護(hù)眼睛的知識(shí)等。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施得到學(xué)校教師、家長(zhǎng)、社會(huì)全員的配合，做到了校內(nèi)校外資源綜合利用，收到了較好的效果。

3.編輯綜合實(shí)踐活動(dòng)案例選編

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有教材、沒(méi)有教參，教師感覺(jué)無(wú)米做炊，因此，根據(jù)教師的實(shí)際需要，我們編寫(xiě)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)案例選編》。這些案例的選題體現(xiàn)了學(xué)校和區(qū)域特色，突顯了社會(huì)及自然問(wèn)題。活動(dòng)目標(biāo)體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法情感、態(tài)度價(jià)值觀等維度。活動(dòng)方案涵蓋了活動(dòng)分工、設(shè)計(jì)、探究方法、預(yù)期解決問(wèn)題等內(nèi)容。活動(dòng)實(shí)施的操作過(guò)程具體，活動(dòng)結(jié)果展示豐富，教師評(píng)價(jià)客觀公正。案例集的編寫(xiě)，激發(fā)了教師開(kāi)發(fā)課程資源熱情，提高了教師的教育科研能力，為教師的教學(xué)提供了典型范例。

4.編寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)手冊(cè)

為了使這門(mén)國(guó)家設(shè)置的必修課程能夠有效、規(guī)范的實(shí)施，我們還編寫(xiě)了學(xué)生使用的《綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)手冊(cè)》。這本手冊(cè)分別從自然、社會(huì)、自我三個(gè)方面，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，選擇有探究?jī)r(jià)值的內(nèi)容為活動(dòng)主題，注重體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及多元評(píng)價(jià)。《綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)手冊(cè)》的編寫(xiě)，為學(xué)生提供了活動(dòng)的背景材料和探究方法，同時(shí)也成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)記錄袋。

四、突出主題式活動(dòng)研究，構(gòu)建有效的教學(xué)模式

主題式探究活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要活動(dòng)方式，主要包括“活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、展示交流、總結(jié)評(píng)價(jià)”這幾個(gè)階段。在各階段中，我們還探索出了相應(yīng)的課堂教學(xué)模式。

活動(dòng)準(zhǔn)備階段探索出了《開(kāi)題課》《主題篩選課》《方案制定課》等課型的課堂教學(xué)模式；活動(dòng)實(shí)施階段探索出了《方法指導(dǎo)課》和《實(shí)踐操作課》等課型的課堂教學(xué)模式。展示交流階段總結(jié)出了《成果展示課》《交流匯報(bào)課》等課堂教學(xué)模式；總結(jié)評(píng)價(jià)階段總結(jié)出了《展示評(píng)價(jià)課》、《交流反思課》等課堂教學(xué)模式。教學(xué)模式的構(gòu)建，為教師的課堂教學(xué)提供了可操作的模板。

總之，我區(qū)在開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源、匯編優(yōu)秀案例、探索課堂教學(xué)模式、編寫(xiě)學(xué)習(xí)手冊(cè)等手段，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，取得了可喜的成績(jī)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我區(qū)已經(jīng)形成區(qū)域特色，成為我區(qū)課程改革的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力，在探索中進(jìn)步，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)在路上。