初中數學學習方法指導探究

◆紀常春

(內蒙古自治區赤峰市克什克騰旗宇宙地中學)

初中數學學習方法指導探究

◆紀常春

(內蒙古自治區赤峰市克什克騰旗宇宙地中學)

近年來，隨著義務教育改革的不斷深入，初中數學的教學實踐也發生了深刻的改變，數學學習方法也越來越注重學生的自主探究和自主思考的能力，這就對教師的教學指導方法有了新的、更高的要求。

初中數學 學習方法 指導

一、數學學習方法指導的意義

學習數學不僅要求學生要有良好的邏輯思維，更要掌握一定科學、合適的學習方法，而好的學習方法能夠在數學學習上達到事半功倍的效果，尤其在提高數學成績上的表現更加突出。具體地說，就像兩只螞蟻想翻過墻去找食物，其中一只看到了事物就不急思索向上爬，結果發到一半精疲力竭，掉回了原地，而另一只螞蟻在經過探索思考之后，繞墻而過，很快它就得到了食物。數學的學習也如同此理，科學的學習方法可以高效的促進問題的解決和效率的提升，達到事半功倍的效果。這就要求教師，在教學實踐中，不僅僅讓學生學會書本上的知識和考試內容，還要教他們如何更加高效合理地學習，在學習的過程中形成一套科學系統的、適合自己的學習方法。因此，學習方法指導的意義就在于，在注重培養學習生邏輯思維之外，培養學生的自主探究的能力，利用各種教學形式激發學生的學習熱情，使其在學習實踐中，掌握一套科學合理的學習方法來指導他們的數學學習，進而提高他們的學習效率和學習成績。

二、數學學習方法指導的具體內容

學習方法指導實質上是教師在通過長期的教學實踐而總結出的教學經驗。一是學生自主學習的指導。考慮在數學教學初期，由于學生剛剛步入初中的學習環境中，學習的自主性不夠高，這就需要教學在教學過程中，充分引導學生，改變學生原有的學習習慣，由被動接受知識灌輸變為主動探究數學學習方法，在引導中實現學生的自主學習，使學生成為數學教學中的主體。二是合作探究學習的指導。在數學的教學過程中，讓學生在合作中進行問題探究，不僅有利于提高學生綜合學習能力的提升，還有助于培養團隊合作意識，這對于一個班級的整體學習進步都大有裨益。因此，教師在教學中要引導學習成績優異的學生養成互幫互助、相互學習的學習意識，促進整個班級共同進步。

三、數學學習方法指導的具體實踐

1.培養學生學習興趣，進行學習信心引導。學生的學習興趣和學習動力對于學生的學習至關重要，這就要求教師在平常的數學教學中，要豐富教學形式，激發學生的學習興趣。同時，適當地制造一定的學習動力，增強學習信念，也有利于促進他們的學習。數學是一門容易產生學習差距的學科，差距越大，對于學生在數學上的學習信心影響就越大，使得班里數學成績好的會越來越好，成績差的學生越來越差。因此，教師一定要在數學教學中，對于數學成績差的學生多鼓勵多互動，引導他們樹立良好的自信心，增強學習動力。

2.促進學習習慣改變，進行課前預習引導。課前預習是學生自主學習的環節之一，是數學教學的重要內容。初中數學偏向于基礎性，課前預習就極為關鍵，有利于針對自己的預習過程中遇到的問題有重點的在課堂上進行學習，提升學習效率，增強教學效果。同時，學生把預習所學到的知識，經過課堂教學的實踐，能夠更加深刻地理解和熟練地進行掌握。這就要求教師在教學中，引導學生進行課前預習，促進學習習慣的改變，增強自主學習能力。

3.注重學習方法交流，進行學習思維引導。學習交流是學生愛學習過程中與他人相互學習、相互借鑒的過程，有利于開拓解決數學問題的思維方式。“多問多思”是拓寬數學學習思維的重要方式。在數學學習過程中，一味的埋頭苦學是不利于學生的思維擴展的，很多解題方法是在學生于老師、學生與學生彼此交流過程中得到的。這就要求教師，多多鼓勵學生進行學習交流，激發學生主動提問的興趣，使得學生在“多問多思”過程中，發散了學習思維。

4.提升學生綜合素質，進行數學學習能力引導。數學學習能力的培養在于提升學生的思維邏輯能力、自主學習能力、觀察分析能力、想象探究能力等多方面的綜合學習能力。數學學習是一個逐步深入的研究過程，這就要求教師要在教學中培養學生的學習能力，要了解學生的整體學習狀況，針對不同學生的不同特點，因材施教，發掘學生的潛力。同時，通過豐富的課堂形式，調動學生的學習積極性，并且鼓勵學生參加有關的課外實踐活動，提升學生的綜合學習能力。

學習方法指導指的是教師指導學生學習的一種教學方法，是學生的學習能力、習慣、方式以及一些非智力成分組成的關于動力、控制、執行、反饋的有機整體。新教改的主要突出特點就是使學生的自主學習和探究能力得到提升，而數學作為一門具有很強思維邏輯的學科，本身就要求學生要有較強的探究性思維。因此，教師在數學教學實踐中，要充分把握初中生的思維特點，系統全面了解教學中學生對課程知識的接受狀況，根據課堂效果反饋進行方法調整，從而找到一套科學的教學指導方法。

[1]李慶恩.初中數學學習方法指導的有效策略分析[J].課程教育研究，2014，(17).

[2]彭勁清.新課程改革下的初中數學教學方法研究[J].新課程，.2014，(10).