對數學語言與小學數學教學的研究

◆于海清

(吉林省公主嶺市雙城堡鎮中心小學校)

對數學語言與小學數學教學的研究

◆于海清

(吉林省公主嶺市雙城堡鎮中心小學校)

數學語言具有一定的教育價值與特點，其不僅是小學數學學習的關鍵內容，對小學生數學學習效果與數學思維的發展也有著重要影響，所以，教師應充分重視起數學語言教學。但是，數學語言與教學語言存在一定差異，因此，要想充分發揮教學語言的積極作用，就必須要加強對數學語言中特定詞匯含義的理解與掌握。對數學語言與小學數學教學進行了研究，并且提出了相關的建議。

數學語言 小學數學 教學研究

數學語言的應用，不僅影響著學生對知識的掌握程度，也對培養和發展其情感，以及增強學習興趣與信心等方面有著重要的促進作用。因此，為了有效提升數學課堂教學氛圍與效率，教師應科學、靈活的利用數學語言來為學生傳授數學知識，傳遞信息和表達思想，進而在建立良好師生關系的基礎上，全面激發學生的學習興趣與動機。

一、加強指導，培養和發展學生的數學語言能力

1.注重學生語言表達能力的培養與發展。要想進一步培養和發展學生的語言表達能力，首先應培養學生進一步理解數學語言。如理解和、差、擴大、質數等概念。并且要加強日常教學中的指導，對于學生語言上存在的缺陷應及時的指出和糾正。比如，在引導學生思考回答“什么是質數”時，由于對數學語言還沒有全面掌握，有的學生可能會這樣回答：“能被1與其本身整除的數為質數”。這時，教師就可以引導學生再思考“4能被1或是其本身整出嗎？那么4是不是質數呢？這時學生就能夠意識到自己剛剛的回答是不準確的，應該是“只能被1與它本身整除的數為質數”，從而不斷增強學生的數學語言能力。

2.培養學生養成良好的說話習慣。首先，在日常教學中，應要求學生說話應準確、精煉。如有的學生說的“8是倍數、2是倍數”“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”等都不夠準確；其次。要求學生說話要連貫，通順，并且有準確的依據。總之，在日常教學中教師應準確把握為學生提供語言表達的時機，積極的為學生創設語言表達的平臺，進而使學生的語言表達與應用能力能夠得到逐步提升，并培養學生養成良好的數學語言應用習慣。

二、科學發揮教師的口頭表達與示范作用

對于小學生來講，其語言表達能力雖然還需要進一步培養與發展，但是其具有很強的模仿能力，教師可以充分利用這一特點，通過積極發揮教師的口頭表達與示范作用來進一步規范學生的數學語言。所以，在日常教學中，教師應充分重視自身語言的準確性與規范性，其數學語言的應用必須準確、言簡意賅，陳述相關概念時，也要準確規范、合乎邏輯，在引導學生論述解題思路時，也要具有清晰、充分的依據。比如，在講解20以內的退位減法的相關內容時，教師就可以利用情景圖，引導學生思考“圖上給出了哪些數學信息？請用自己的化說出該題目的已知與未知條件，以及該采用怎樣的方法計算？”等問題。這些問題的提出主要是為了引導學生認真審題，并在弄清數量關系后，思考解題方法。而由于小學生的知識儲備，以及語言表達能力還有待優化，對此，教師就可以為學生范讀，并在范讀過程中，通過突出題目關鍵詞來加深學生理解，并在解題后引導學生運用準確、完整的話來表達自己的解題思路。這樣不僅能夠進一步發展學生的語言表達能力，也能夠培養學生形成良好的審題習慣。同時，也通過教師的示范使得學生的數學語言能力得到進一步提升。

三、積極開展多樣化的實踐活動提升學生的數學語言能力

一是小組討論。作為課堂教學中常用一種教學方式，教師可以為每個小組顯出組長與記錄員，當學生學習中遇到疑問與困難時就可以組織學生以小組的形式來開展學習活動。這樣能夠使每位學生都能夠獲得公平發言與表現的機會，也能夠認真、虛心的傾聽別人的講解，而在面對小組和全面同學時，學生為了使自己的表述更加準確、清晰，就會更加慎重的思考自己的所講的每一句話，進而使自己表達的數學語言能夠更加準確、清晰，同時也能夠全身心的投入到課堂學習中。

二是同桌交流，課堂總結。同桌之間由于距離較近，互動交流起啦也比較方便，也使課堂教學中培養學生語言能力的重要手段。另外，還要重視課堂總結。通過科學有效的引導學生進行課堂總結，不僅能夠進一步提示學生的語言概括能力，也能夠幫助學生更加清晰的理清本節課程的重點與難點。小學生的語言表達能力雖然有限，但是主要通過正確的引導就能夠對數學知識做出準確的概括。比如，在講解完小數的大小比之后，在課堂課堂總結時就可以引導學生思考本節課獲得了什么收獲。這樣不僅把幫助學生更好地把握本節課程的重點與難點，也能夠使學生的語言表達與應用能力得到進一步的培養與提高。而通過長期的堅持，可以通過培養和提升學生的分析、概括等思維能力來為學生數學語言的學習與掌握提供有力保障，同時也從整體上提高學生的學習成績與數學飼養。

總之，小學數學教師應正確認識到學習、掌握和準確的應用數學語言對學生今后學習發展的積極影響。在實踐教學中，除了要為學生傳授新穎、豐富的數學知識，還要指導學生嚴謹、靈活的應用數學語言，善于發現和掌握各種數學語言所描述的條件，并將其合理的相互轉化，并以此來加深對數學知識理解。此外，教師也應該加強對數學語言的應用研究，并采用數學語言為學生更好的講解數學知識，使學生能夠更加輕松、簡單地掌握所學內容。

[1]劉娟娟.數學語言與小學數學教學[J].湖南第一師范學報，2007，(03)：34-37.

[2]彭艷霞.淺談數學語言在小學數學教學中的作用[J].校園英語，2014，(03)：114.

[3]王曉蕓.數學語言在小學數學教學中應用問題探析[J].青春歲月，2012，(02)：160.