淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)反思

◆宋金偉

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)第一小學(xué))

淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)反思

◆宋金偉

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)第一小學(xué))

教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。但在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)反思開展的效果不理想，小學(xué)語文教師反思意識淡薄，缺乏主動思考的動力，造成很多問題沒有發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了問題沒有及時解決。針對這樣一種現(xiàn)狀，對如何培養(yǎng)小學(xué)語文教師的反思意識，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣進(jìn)行了研究，希望能夠改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，使教學(xué)反思應(yīng)用到語文教學(xué)中，起到良好的效果。

教學(xué)反思 語文課堂 提高效率

作為一名小學(xué)語文教師，必須要時刻地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的以往教育模式，使學(xué)生能夠成為課堂上的主體。那么，如何讓學(xué)生具有這樣的意識，教師需要時常思考自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否應(yīng)該更正自己的教學(xué)方式，把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高課堂效率，淺談幾點(diǎn)小學(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)反思，希望能夠給語文教師提供一些借鑒。

一、要讓學(xué)生體會到課堂的情感因素

課堂是有生命力的，作為一名小學(xué)語文教師要把課本里富有激情的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生體會到語文的人文情懷，掌握課本中的情感因素。如果語文教師上課沒有激情，就不能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生也就自然而然的不愿意學(xué)習(xí)語文知識了。所以，語文教學(xué)的開始，教師必須要展示自己上課的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動力，使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如，小學(xué)當(dāng)中有一節(jié)課是《做操》，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師為了直觀的講解這堂課，就可以把太陽的圖畫帶入到教師，讓學(xué)生面向太陽站好，來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方，準(zhǔn)備好課文插圖，生字卡片，讓學(xué)生在《健康歌》配樂下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。還要給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自己思考，自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向？學(xué)生通過這樣生動有趣的活動，一個個興致盎然，開心極了。真正把課堂當(dāng)成了歡樂的海洋，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，也能讓學(xué)生在游戲中，對所學(xué)的知識有了新的鞏固。

二、讓學(xué)生體會到課堂教學(xué)的開放性

教學(xué)任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生通過語文課堂，能夠感悟人生，認(rèn)識社會，提高自我。俗話說：“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就能演繹多美的舞姿。”課堂就是學(xué)生交流知識，展示自我的平臺。小學(xué)生潛力無限，智力水平正處于發(fā)育階段，關(guān)鍵是教師如何去指引學(xué)生學(xué)習(xí)，否則學(xué)生的想象能力超乎你的想象。例如，教師在講到《烏鴉喝水》這節(jié)課程時，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”是兩組象形字，歷來是語文教學(xué)的難點(diǎn)。通過讓學(xué)生思考“鳥”和“烏”的區(qū)別，學(xué)生的想象力腦洞大開，竟然有學(xué)生指出，之所以“鳥”和“烏”有區(qū)別，是因?yàn)轼B比烏多出一個點(diǎn)，這個就是鳥的眼睛，而烏鴉全身都是黑色的，通常大家看不清它的眼睛。“喝”和“渴”有學(xué)生這樣解釋，因?yàn)楹人枰欤炀褪强诘囊馑迹幸牒人紫纫獜堥_大口，而“渴”不并一定要張嘴，這就是這兩個字的區(qū)別。

三、讓學(xué)生體會到課堂的生活感悟

我國大教育家葉圣陶老先生說到：“語文課本無非就是一個例子，如何讓學(xué)生認(rèn)識例子，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐過程，這十分關(guān)鍵。”按照葉老先生的這樣一種想法，筆者經(jīng)常的喜歡通過查閱書籍資料或者上網(wǎng)，來豐富自己的課文閱讀，進(jìn)而應(yīng)用到教學(xué)之中，讓學(xué)生通過課本的知識，能夠感受到生活的實(shí)踐。例如，學(xué)習(xí)到王冕的《墨梅》時，就可以通過這首詩歌，來拓展課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多借物言志的詩詞，如《竹石》《馬》《青松》等古詩，無形之中讓學(xué)生具有更多的知識積累，拓展了眼界和思維。在講到《賣火柴的小女孩》的時候，就可以向?qū)W生介紹《安徒生童話》《格林童話》等書籍，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本，開拓自己的知識面，欣賞到不同種類的作品，把課堂情感體驗(yàn)推向高潮。

四、讓學(xué)生體會到課堂學(xué)習(xí)的快樂

語文課堂要始終灌輸“以人為本”的教學(xué)理念，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)該采取形式多樣內(nèi)容豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，掌握語文所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在潛移默化之中完成教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還要把肢體語言表達(dá)與課本教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生經(jīng)常性的在課堂上演講、解說，使學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)并不是很難的課程。教師還要通過運(yùn)用身邊的例子，對語文課堂進(jìn)行講解，讓學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行表演，使學(xué)生覺得語文課堂并不枯燥，能夠產(chǎn)生樂趣，學(xué)習(xí)氣氛也就會充分地調(diào)動起來。

五、讓學(xué)生體會到課堂的自主學(xué)習(xí)性

學(xué)生才是課堂的主人，才是課堂的主體，教師只是傳授知識的引導(dǎo)者。所以，語文課堂的學(xué)習(xí)中，教師要多創(chuàng)造機(jī)會和條件，讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)生的熱情，多為學(xué)生提供展示自我的平臺，注重語文課堂的語言表達(dá)訓(xùn)練。教師也可以把課本中的知識轉(zhuǎn)化為話劇形式，因?yàn)樾W(xué)生愛動、愛玩，具有天生的表演特性，通過展示課本的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的天賦，也能夠?qū)W(xué)習(xí)起到良性的促進(jìn)作用。學(xué)生通過表演可以熟讀課本知識，揣摩課本中的語言、動作、心理活動等，從另一個層面了解課本內(nèi)容，使自己成為教學(xué)的主體，積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，語文教學(xué)是一個長期的過程。作為一線小學(xué)語文教師，面對先進(jìn)的教育理念，要經(jīng)常改善自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率，經(jīng)常性對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。在學(xué)習(xí)借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，不斷探索，才能使課堂具有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，促進(jìn)語文教學(xué)水平的不斷提高。

[1]李瑞霞.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)反思.科學(xué)中國人，2015.

[2]陳獎.淺談小學(xué)語文教學(xué)反思的探索與研究.讀寫算，2015.