淺談如何提高高中歷史課堂教學(xué)

◆孫淑梅

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)高級(jí)中學(xué))

淺談如何提高高中歷史課堂教學(xué)

◆孫淑梅

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)高級(jí)中學(xué))

歷史是學(xué)生高考時(shí)的必備科目，成功的歷史教學(xué)，既可以使學(xué)生充分掌握歷史知識(shí)，以史為鑒，同時(shí)又能夠積極促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科能力的發(fā)展和歷史意識(shí)的生成，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神。

歷史教學(xué) 課堂效率 教學(xué)方法

高中歷史課是一門綜合性、趣味性很強(qiáng)的科目。歷史是人類過(guò)去的活動(dòng)，紛繁復(fù)雜、豐富多彩，但是，歷史描述的是過(guò)去的史實(shí)，是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的人和事，所以是無(wú)法還原和重現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在這樣的情況下，如果教師的傳授方法不得當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味感覺(jué)，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此要提高歷史課堂教學(xué)效率，就要看歷史教師如何把握好課堂四十五分鐘，采用什么樣的教學(xué)方式和手段技巧，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

一、提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到舉足輕重的作用，是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師要不斷的擴(kuò)大自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富知識(shí)的構(gòu)建，積極探索先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多多地參加專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師的理論介紹和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，為自己增長(zhǎng)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要多反思，自覺(jué)地將自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行深入的思考與總結(jié)，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，形成自己新的教育思想并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在反思的過(guò)程，教師可以形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性、同時(shí)也可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教學(xué)內(nèi)容與方法，提高專業(yè)素質(zhì)。教師備課也是加強(qiáng)教學(xué)研究的重要組成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)備課模式是靠老經(jīng)驗(yàn)、上一課備一課，但是這樣的備課模式現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課程實(shí)施的要求。在歷史教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象，老教師有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但容易被傳統(tǒng)的框框束縛，不敢改變傳統(tǒng)的教育理念，不敢采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，而年輕教師精力充沛，易于接受新事物，但在教材的處理、知識(shí)體系的構(gòu)建方面，傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和遇事解決問(wèn)題的能力明顯不如老教師。因此，針對(duì)這樣的情況，教師之間必須進(jìn)行相互的溝通，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，相互學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，這樣才能共同提高，共同進(jìn)步。

二、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在課堂的教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師受傳統(tǒng)的歷史教學(xué)影響，教學(xué)總是回歸到老教材的思路上去，對(duì)學(xué)生講解大量的知識(shí)點(diǎn)，然后要求學(xué)生要千方百計(jì)的背下來(lái)，以免影響高考的成績(jī)。但是在新時(shí)期的課堂教學(xué)中，教師必須要改變這樣的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的教學(xué)地位，從原來(lái)以教師教為主，改變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，師生互動(dòng)，營(yíng)造民主、和諧、開放、有效的課堂教學(xué)氛圍是教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教師要積極的提出有效問(wèn)題，讓學(xué)生也意識(shí)到問(wèn)題的存在，自覺(jué)的著手探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。在質(zhì)疑的過(guò)程中，教師要善于選擇教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生尋求新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的認(rèn)識(shí)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生合作解疑。自主討論學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)巧設(shè)討論主題，然后引導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，如圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址遺跡和文物等，主要采取分工合作的方式，搜集整理相關(guān)的資料，擬定討論方案和發(fā)言提綱，做好課堂討論的準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了表達(dá)、合作、解疑，學(xué)會(huì)與他人共同分享成功的快樂(lè)

三、豐富教學(xué)方法，傳統(tǒng)與新興教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜、交互性強(qiáng)和豐富的表現(xiàn)力這些都受到學(xué)生的極度喜愛(ài)，同時(shí)也是課堂教學(xué)的教學(xué)手段出現(xiàn)的一次重大改革。但是，凡事都有利弊，多媒體教學(xué)也不例外，教師在運(yùn)用的過(guò)程中，一定要從實(shí)際出發(fā)，不能盲目的追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化和“科技效應(yīng)”，過(guò)多的依賴多媒體，將音樂(lè)、圖片、故事等這些為知識(shí)點(diǎn)綴的元素誤作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)本末倒置，慢慢將注意力都集中在五彩斑斕的圖片和音樂(lè)中，從而忽視了知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。因此，教師在使用新興教學(xué)手段的同時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，做到“因材選媒”，把多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，突出多媒體的配合輔導(dǎo)作用，也要在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力，不要讓學(xué)生盲目的依賴于機(jī)器帶來(lái)的感官刺激。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，教師講得再好、再精彩，缺乏了學(xué)生的活動(dòng)，都將是失敗的一節(jié)課。所以，歷史教學(xué)要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)的學(xué)。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用，由記憶到理解，由理解到運(yùn)用，可見(jiàn)知識(shí)的運(yùn)用是學(xué)習(xí)的最終目的，對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也是歷史教學(xué)的重要部分。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要重視學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)解決歷史問(wèn)題，這樣既能讓教師了解學(xué)習(xí)的情況，又可以對(duì)知識(shí)起到查漏補(bǔ)缺的作用，讓教師更容易地控制教學(xué)，提高課堂的效率，從而使學(xué)生在識(shí)記的基礎(chǔ)上做到靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通。

總之，歷史知識(shí)是過(guò)去的事物，應(yīng)當(dāng)根據(jù)歷史來(lái)指引現(xiàn)代生活，不斷地探索歷史教學(xué)的方法，才能讓每一名學(xué)生都喜歡歷史，發(fā)揮歷史學(xué)科的作用。

[1]周小兵.關(guān)于高中歷史有效教學(xué)的幾點(diǎn)建議.中學(xué)教學(xué)參考，2014，(13).

[2]楊婷.關(guān)于高中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)建議.雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(03).