加強頂層設計，深化基礎醫學實驗教學中心內涵建設

王琴 曲巍 王愛梅

加強頂層設計，深化基礎醫學實驗教學中心內涵建設

王琴1曲巍2王愛梅3

加強實驗教學中心內涵建設是高校管理者需要認真思考的問題。本文結合錦州醫科大學省級基礎醫學實驗教學示范中心建設實踐，探討如何從管理與運行機制、實驗教學平臺建設、儀器設備配置、實驗課程改革等方面入手進行深入改革，深化醫學實驗教學中心，全面提升醫學實驗教學質量。

基礎醫學；實驗教學；中心建設

實驗教學中心的建設水平是醫學院校綜合實力的表現，在學校整體發展和教學改革中具有重要的戰略地位，也是堅持和推進醫學實踐教學改革的重要手段[1]。實驗教學示范中心是衡量高校實驗教學水平和學生實踐動手能力的重要標志，是實驗教學改革與創新的重大成果[2]。

1 加強實驗教學中心建設是新時期高校建設的重要任務

2005年，教育部發布了《教育部關于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的通知》（教高〔2005〕8號）”，2013年發布了《關于開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作的通知》（教高司函〔2013〕94號），全面推動了高等學校的實驗教學改革及實驗室建設工作，至2015年，共建設評選了基礎醫學類國家級實驗教學示范中心37個、基礎醫學類虛擬仿真示范中心19個。加強實驗教學中心建設，爭取達到國家級示范中心的建設標準，為醫學人才培養提供有力的技術支撐和實驗平臺，現階段是醫學院校建設的重要任務[1]。

2 地方醫學院校實驗教學中心建設思路

我校從2011年開始，由主管教學的副校長親自牽頭，成立了實驗教學改革工作組，從學校層面，把實驗教學中心的建設納入到學校發展總體規劃，做好上層設計，利用有限資金，有計劃、分步驟以基礎醫學實驗教學中心的建設為切入點，建設1個完善1個，達到以點帶面，全面推動我校實驗教學改革及實驗室建設工作的目標。

2.1 理順管理體制、機制，組建高素質的實驗教學團隊

首先理順管理體制、機制，2011年學校組建了基礎醫學實驗教學中心，組建后的中心為處級建制，下設人體解剖學、顯微形態學、機能學、分子醫學4個綜合實驗教學平臺。實行主任負責制，主任負責制定中心的建設發展規劃，統籌中心各平臺的設備購置計劃、主持實驗教學課程體系與內容的改革及實施。同時學校采取擇優競聘方式，為中心配備一批具有博士學位、豐富一線教學經驗、管理經驗、熱心實驗教學改革的青年業務骨干擔任平臺主任。從而保證能從專業角度深刻把握實驗教學改革的深度與廣度[3]。經過近5年的建設，目前中心擁有專職管理人員3人，專職實驗教師12人，專職實驗技術人員25人，逐漸形成穩定、獨立的專職實驗教學隊伍，為順利開展中心各項工作提供人員保障。

2.2 加大教學投入，構建虛擬與實體互補的基礎醫學實驗教學中心

實驗教學經費是進行實驗教學的有力保證，是決定實驗教學開展的根本基礎。因此實驗教學要適應學校的發展，就必須根據學校辦學規模的擴大，提高教學經費的投入[4]。近五年，學校在教學經費極其緊張情況下，重點為中心投入近500萬元，全力打造開放式的基礎醫學實驗教學中心。

2.2.1 特色化的機能學實驗教學平臺的建設 目前機能學平臺擁有多媒體動物實驗室8間，人體機能學多功能實驗室2間，動物行為學實驗室2間。配備有BL-420F生物機能實驗教學系統，澳大利亞埃德公司的PowerLab人體生物信號采集分析系統，ABL80全自動血氣分析儀、數碼化學發光成像儀、電腦測有氧功率自行車等先進的儀器設備。同時重點建成2個開放式動物行為學實驗室，配備全套的動物行為學實驗儀器：如morris水迷宮、八臂迷宮、避暗實驗儀、動物運動疲勞儀、動物自動血壓測量儀等多種動物行為學檢測儀器，在國內達到領先水平。

2.2.2 數字化的顯微形態學實驗教學平臺的建設 目前顯微形態學實驗教學平臺擁有顯微鏡實驗室6間（包括4間顯微數碼互動實驗室和2間普通顯微鏡實驗室）、形態學開放實驗室1間（可做石蠟切片和HE染色）。擁有儀器設備600余臺件，其中數碼互動實驗室有教師端數碼一體化顯微鏡及電腦4套，學生端數碼一體化顯微鏡及電腦140余套，配有數字化切片庫系統。開放性的形態學實驗室配備有正置熒光顯微鏡、體視顯微鏡、石蠟切片機、烤片機、脫水機等，供形態學實驗技術選修課及大學生創新訓練實驗所需。

2.2.3 人體解剖學實驗教學平臺的建設 我校原解剖學實驗室已建成使用近30年，環境與設施都較陳舊，解剖學實驗教學平臺成立以后，對實驗室重新粉刷墻壁、吊頂及大理石地面打磨清潔，分批購進新型無味、無毒的尸體保存液逐漸替代福爾馬林。目前解剖平臺有7間數碼互動實驗室，3間標本陳列室，有多套中國數字人解剖系統軟件。自制和購進系統解剖、局部解剖、斷層解剖學實物標本2 500余件，解剖實驗平臺的整體環境得到明顯改善，解剖教學實驗資源得到極大豐富。

2.2.4 分子醫學實驗教學平臺的建設 目前分子醫學實驗教學平臺有教學實驗室8間，近五年先后購進了美國伯樂3D垂直電泳分離系統、梯度PCR儀、酶標儀、臺式冷凍離心機、血液離心機、恒溫培養箱、全自動凝膠成像分析系統等，實驗室的設備新增或更新比例近50%。很好滿足微生物學、醫學免疫學、生物化學及新開設的分子醫學實驗課程的教學需求。

2.3 突出實驗課程的重要性，構建新的實驗課程體系

實驗課程改革是實驗教學改革成果的重要體現，也是新的實驗教學模式的基石[5]。中心從2012年開始著手進行基礎實驗課程改革工作，除解剖學、局部解剖學、病原微生學等與理論課聯系密切的形態學科實驗仍大部分保留，對余下的生理學、藥理學、病理生理學、生物化學、免疫學、組織胚胎學、病理解剖學等9門課程的實驗內容進行系統梳理，如依托于分子醫學實驗教學平臺，對生物化學、免疫學的理論知識與實驗技能進行融合，僅保留2～3個經典實驗項目，把其它實驗項目或刪掉或融合再設計，跟綜學科研究的新技術、新進展，新開設1門分子醫學實驗技術課程，開設3個核酸實驗（真核DNA提取、PCR和質粒提?。?、3個蛋白實驗（SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳、脲酶的凝膠過濾純化和酶聯免疫吸附ELISA實驗），同時重點講解分子醫學技術在臨床與科學研究上的應用與發展趨勢[6]；依托于機能學實驗教學平臺，對原生理學、藥理學、病理生理學三門課程的實驗進行系統梳理，對原實驗項目進行篩減、融合，整合為1門獨立的實驗課程：機能實驗學，總學時由118壓縮到94，且新增了病例討論內容及設計性實驗項目。經過近3年的改革，目前中心已獨立開設機能學、分子醫學、顯微形態學等6門實驗課程，基礎醫學實驗總學時壓縮了10%，在強化基礎實驗教學功能與效果基礎上，給學生更多自主學習空間。

組織專職教師增開實驗選修課，吸引有動手能力、科研興趣的學生加入到科研實驗的培訓中，促進科研與教學的良性互動。如開設“基因表達的時空特異性”、“感受態細胞制備及藍白班篩選”、“動物行為學實驗研究方法”等。依托機能學平臺、解剖學平臺，中心每年舉辦創新論壇暨基礎醫學實驗設計大賽、動植物標本比賽。通過技能比賽，促進實驗教學改革，促進實驗教學中心功能拓展，形成全方位、開放性的實驗教學體系，達到學生實踐動手能力的提高[7]。

3 小結

多學科整合式的基礎醫學實驗教學中心的建立，為構建整合式實驗教學課程體系提供了硬件支撐。目前中心已初步建成了教育理念先進、實驗設施完善、教學體系科學、師資隊伍結構合理的現代化開放式的基礎醫學實驗教學中心。中心先后被評為“遼寧省普通本科高等學校實驗教學示范中心”、“遼寧省普通本科高等學校虛擬仿真實驗教學中心。目前學校以基礎醫學實驗教學中心改革成果為基礎，全面啟動了臨床技能、護理學、藥學、公共基礎等實驗教學中心的建設工作，全面推動我校實驗教學改革，提升實驗教學質量。

[1]李紅，趙紅梅，李軒，等． 高等醫學院校實驗教學中心的建設研究[J]． 基礎醫學教育，2014，16（2）：122-124．

[2]李斯杰． 示范性建設后高職院校建設發展策略的思考[J]． 中國高教研究，2010（11）：76-78．

[3]王愛梅，王琴． 基礎醫學實驗教學改革的研究與實踐[J]． 高校醫學教學研究（電子版），2014，4（2）：19-22．

[4]曹宇，劉燕，李燦，等． 關于高校實驗教學改革的幾點建議[J]．教育教學論壇，2016（30）：279-280．

[5]胡曉松，王濤，宋海星，等． 基礎醫學實驗課程體系改革的實踐與思考[J]． 實驗室研究與探索，2012，31（4）：308-310，325．

[6]王愛梅，曲巍，王琴． 以創新能力培養為核心的基礎醫學實驗教學新模式的實踐研究[J]． 中國繼續醫學教育，2016，8（29）5-7．

[7]李春平，程博，馮良雍，等．醫學基本技能比賽的模式和實踐構架[J]． 中國高等醫學教育，2016（6）：12-13．

如何撰寫論文的“討論”

討論是論文中很重要的部分，其主要任務是探討“結果”的意義。討論的主要內容包括：⑴主要的原理和概念；⑵實驗條件的優缺點；⑶本人結果與他人結果的異同，突出新發現、新發明；⑷解釋因果關系，說明偶然性與必然性；⑸尚未定論之處，相反的理論；⑹急需研究的方向和存在的主要問題?！坝懻摗钡膬热菀惨跃啚樵瓌t，要能講清楚主要的論點，已經談過的不宜在這一節里予以重復，不要僅羅列國外文獻資料，或僅羅列與本文無關的綜述材料。在結論的問題中避免以假設來“證明”假設，以未知來說明未知，并依次循環推論。

Strengthening the Top-level Design, Deepening the Connotation Construction of the Experim en tal Teach ing Cen ter of Basic Medicine

WANG Qin1QU Wei2WANG Aimei31 Experimental Teaching Center of Basic Medical Sciences, Jinzhou Medical University, Jinzhou Liaoning 121000, China, 2 Principal's Office, 3 Basic Medical College

Enhancing experimental teaching central construction is an issue that college adm inistrators need to think seriously. Combining With provincial basic medical experimental teaching dem onstration center construction practice in Jinzhou Medical University, this paper explores how to deepen basic medical experimental teaching reform,deepen experimental teaching central connotation construction, enhance the teaching quality of basic medical experiment from aspect of management and operating mechanism,experiment teaching platform construction, instrumentation allocation and experiment courses reform.

Basic medical, Experimental teaching, Construction of center

G726

A

1674-9308（2016）35-0026-02

10．3969/j．issn．1674-9308．2016．35．014

2016年中華醫學會醫學教育分會、中國高等教育學會醫學教育委員會醫學教育研究課題，項目編號：2016B-JJ054

基金項目：2015年遼寧醫學院重大教學研究項目課題，項目編號：ZD201502

1 錦州醫科大學基礎醫學實驗教學中心，遼寧 錦州121000；2校長辦公室；3 基礎醫學院