淺談上好初中美術(shù)課要注意哪些問題

◆邢春蓮

(山東省煙臺市棲霞市唐家泊中學(xué))

淺談上好初中美術(shù)課要注意哪些問題

◆邢春蓮

(山東省煙臺市棲霞市唐家泊中學(xué))

中學(xué)美術(shù)同專業(yè)的美術(shù)不能一概而論，中學(xué)美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)在于為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)而服務(wù)，需要教師根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)科特點(diǎn)，采取新穎、靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。對在初中美術(shù)課中需要注意哪些問題才能上好美術(shù)課作出分析。

面向全體 激發(fā)興趣 創(chuàng)新 評價

美術(shù)課程是對學(xué)生實(shí)施審美教育，也就是我們所知的美育的一種主要的途徑。正如蔡元培先生所說：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！泵佬g(shù)課能培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美等的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。上好美術(shù)課應(yīng)該注意哪些問題呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試：

一、面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育的第一要義就是面向全體學(xué)生，要重視美術(shù)課堂教學(xué)和全體學(xué)生參與的美術(shù)活動，使學(xué)生都能掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，老師必須堅(jiān)信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，如果不承認(rèn)這一點(diǎn)，美術(shù)學(xué)習(xí)就只能被認(rèn)為是培養(yǎng)少數(shù)美術(shù)特長生得學(xué)習(xí)，因此在課堂中面向全體學(xué)生給他們學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受，從而調(diào)動每個學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。面向全體與注重個別差異是辯證的也是統(tǒng)一的，既要滿足基礎(chǔ)較好的學(xué)生的基本要求,又要兼顧美術(shù)基礎(chǔ)較差的能快速跟上,來縮小他們的差距,對較差的學(xué)生要給予關(guān)懷和鼓勵，輔導(dǎo)與幫助，愛護(hù)每一個學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣濃厚，從而獲得積極的學(xué)習(xí)效果，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。“興趣是最好的老師”，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，沒有更多外在的誘因和壓力，唯一的方法就是喚起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，便會對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，需要教師要有獨(dú)特的教學(xué)智慧和別出心裁的方法，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的各種感官，當(dāng)然學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意滿足學(xué)生的需要，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度、分量適當(dāng)，不要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

學(xué)習(xí)美術(shù)很多課也要教師能帶學(xué)生走出教室，實(shí)地寫生，這是一種較好的激發(fā)學(xué)生興趣的方法。因?yàn)楹芏嘀R僅僅依靠老師說教，學(xué)生無法很好的表現(xiàn)，要表現(xiàn)的真切還需要學(xué)生實(shí)地去體驗(yàn)，認(rèn)真觀察才能達(dá)到效果。因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)學(xué)生的心理里特征和學(xué)科特點(diǎn)，采取新穎、多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有重視美術(shù)興趣的培養(yǎng)，才能順利的完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，讓每位學(xué)生都參與到課堂之中，用腦去想，用眼去看，用心靈去表現(xiàn)，真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)。

三、注重創(chuàng)新精神和能力

“沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族”，美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生的思維力、記憶力、想象力、創(chuàng)新能力方面起著至關(guān)重要的作用，是其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開，這種教學(xué)模式忽視了美術(shù)形象的趣味性和完整性，學(xué)生學(xué)的沒意思，失去學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉，作為美術(shù)教師一定要明白這一點(diǎn)：教師不僅要努力的傳播美術(shù)文化，而且要注意自己在教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。懂得在教學(xué)中如何既幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，又潛移默化地、有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是擺在我們面前的重要課題。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切……”美術(shù)教育應(yīng)該注意的是要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個性，并給予學(xué)生發(fā)揮的自由，提供更多的原型啟發(fā)，喚起學(xué)生的創(chuàng)作靈感,讓學(xué)生大膽嘗試，教師只有大膽放手讓學(xué)生去動，去實(shí)踐，去以對生活的熱情為前提，創(chuàng)造簡單的作品，才能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。以美術(shù)技能為基礎(chǔ)，感受并創(chuàng)造生活的美，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性，而創(chuàng)造性人才正是在這一個又一個“盡情表現(xiàn)”中成長起來的。江澤民同志曾指出“每一個學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”讓創(chuàng)造之花開滿我們的課堂，愿它能在天真、活潑、可愛的兒童們心中永遠(yuǎn)綻放，永遠(yuǎn)芬芳！

四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價

教學(xué)評價是教學(xué)工作的重要組成部分，合理、有效的開展教學(xué)評價，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，要因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點(diǎn)的不同分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)，表揚(yáng)鼓勵的手段要因人而異，要考慮不同的對象，對那些興趣不濃厚的學(xué)生來說，使用表揚(yáng)鼓勵的手段是積極有作用的，值得注意的是：鼓勵表揚(yáng)一定要實(shí)事求是、恰如其分，言不由衷或過分的表揚(yáng)鼓勵會適得其反?？傊?，要充分利用美術(shù)課程的評價資源，開發(fā)學(xué)生在美術(shù)中的潛能，滿足其對美術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)美術(shù)的愿望和能力！

總之，想讓學(xué)生更加努力學(xué)好美術(shù)，教師必須采取靈活多變的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為核心，只有課上的有趣學(xué)生才能相信自己、表現(xiàn)自己、提高自己、完善自己，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、終身受益！

[1]郭勇.蔡元培美育思想研究[M].北京：華中師范大學(xué)出版社，2011.