初中思想品德教學有效性探索

◆王繼柱

(河北唐山海港經濟開發區王灘鎮王灘初級中學)

初中思想品德教學有效性探索

◆王繼柱

(河北唐山海港經濟開發區王灘鎮王灘初級中學)

思想品德作為一門綜合性學科，貫穿于學生的學習生活之中，在學生的成長中有著舉足輕重的作用。如何激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量，是思想品德課正常有序開展的關鍵，影響著思想品德課教學的實效。

思想品德教學 有效性 學習興趣

興趣是最好的老師，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。因此，只有激發學生的學習興趣，才能提高思想品德教學效果。

一、把握教材特點，準確理解教材

1.正確把握教材中正文與輔助材料的關系。初中思想品德新教材中，主要有正文、圖片、案例和“相關鏈接”等幾部分內容構成。教學中，不能只重視正文部分而忽略了其它的輔助材料部分，除正文外的輔助材料都是用來豐富正文內容，幫助進一步深刻理解正文內容的。如果只重視正文部分內容的教學，而忽視了輔助材料的作用，一筆帶過或者根本不講，就難以讓學生真正明白教材中表達的觀點。

2.做到圖文并重。具體教學中，要充分運用教材中的插圖，正確引導學生觀察、分析、總結其反映的內容。比如，教學“循環利用資源”這一節內容時，沒有引導學生觀察“生態農業圖”之前，學生對循環利用資源這個概念是一頭霧水，可以說根本無法理解，覺得很空很不好理解。在引導學生認真觀察“生態農業圖”之后，學生一下就豁然開朗，明明白白。學生可以直接從圖片中看出是如何循環利用資源的。學生分析圖后，輕松理解了“循環利用資源”這一概念。

二、教學生活化，興趣不斷激發

1營造生活化氛圍，激發學習興趣。心理學研究表明，在民主、寬松、和諧的環境里，在平等、友愛的師生關系中，學生的情緒容易受到感染，容易激發學生的積極性，從而讓學生主動參與課堂教學，自主、大膽地進行探索。此時學生的思想開放、思維活躍，容易產生聯想、生成靈感。發現問題、提出問題，容易獲得創造性的思維成果。要達到上述目的，給學生創造一個民主、寬松、和諧的教育環境尤為重要。這就要求教師應從傳統的權威中走出來，轉變教師角色，建立民主平等的師生關系。教師要以合作者、引導者、組織者、參與者的角色，在課堂上充分尊重學生的主體地位，把學習的主動權還給學生。

2.創設生活化情境，鼓勵合作探究。教師要精心設計教學情境，把學生引入這種情境：學生自覺進入一種體驗學習的境界，自然而然地通過體驗來實現自我教育，形成正確的道德認識，使學生由被動接受者變成主動的自我心靈塑造者。

3.走進真實生活，培養實踐能力。在條件允許的情況下，教師要組織學生參加社會實踐，廣泛接觸社會、了解社會，組織學生開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生在參與社會實踐、體驗公共生活的過程中擴展知識、提高能力，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。

三、課堂活動多樣化，興趣培養要常抓

1.重視課堂小品表演，培養學習興趣。在平時教學中，教師應該變化教學方式，教材中的許多內容可以通過創設一些相關的小品來強化學生對課文知識的理解。在“超越自負、告別自卑”這一內容的教學中，筆者設計了如下情景：自負的小江，自卑的小華，自信的小倩在一次作文競賽中都獲得了一等獎，放學后，他們一起走在回家的路上要求每個小組 5分鐘準備，并派代表上講臺表演自負、自卑、自信的特點，比一比哪一組最生動。同學們在活動中參與、思考、體驗，在活動中認識了自負、自卑、自信的不同特點，促使學生超越自負，告別自卑，最終也實現了課程目標。

2.開展形式多樣的辯論賽，提高善辯能力。通過辯論活動，可讓學生初步掌握辯論的方法和技巧，尤其培養了學生的團隊精神、競爭意識和追求真理的精神，同時通過合作學習培養了人際協調能力。在講到人民版八年級教材上冊《不要侵犯我的隱私》這一課時，筆者以“當自身的隱私權受到父母或長輩的侵害時，我們該不該拿起法律武器來維護自己”為題，組織學生以組為單位進行辯論，使學生懂得了如何運用法律武器來維護自身的合法權益。也加深了對所學知識的理解和印象，從而也就提高了教學效果。

3.充分利用小組合作活動提高學生競爭與合作意識。有人曾提出：“2l世紀的教育應該是由重點培養競爭轉向重點培養合作的教育”。在教學《競爭·合作》這一內容時，筆者設計了如下活動：全班分為四個小組，每個小組抽出四名同學來參加 400米接力賽，最后獲勝并合作得較好的小組獲得一定的獎勵。通過小組合作活動，培養了學生的合作意識、合作精神、合作能力和合作品質。

[1]車允鋒.初中思想品德教學中情景教學法的嘗試[J].中學課程輔導，2014，(29).

[2]魏憲智.淺談初中思想品德教學中的德育教學[J].新課程，2014，(06).