培養具有“三海一核”品牌特色的計算機專業創新人才

孫建國　夏松竹　張立國　武俊鵬

哈爾濱工程大學計算機科學與技術學院　黑龍江哈爾濱　150001

培養具有“三海一核”品牌特色的計算機專業創新人才

孫建國夏松竹張立國武俊鵬

哈爾濱工程大學計算機科學與技術學院黑龍江哈爾濱150001

“三海一核”作為哈爾濱工程大學的發展戰略目標。在新形勢下，為了緊密配合學校的發展大計，提升學科專業的影響和競爭力，提出了培養具有“三海一核”品牌特色的計算機專業創新人才。同時，從人才培養的支撐體系、實施方案、激勵機制以及管理體制等七方面提出了探索的建議和意見，并加以論證和分析。

創新；品牌；人才；計算機

創新作為一種理論，形成于20世紀，由美國哈佛大學教授熊彼特在1912年第一次把創新引入了經濟領域。換句話說，從經濟的角度他提出了創新，他認為創新就是要建立一種生產函數，實現生產要素的從未有過的組合。從企業經營的角度他提出創新應該包括產品創新，工藝創新，要素創新，市場開拓創新，制度創新。

類比于新形勢下的人才培養，從教學科研的角度個人認為應該主要包括以下幾方面的創新：技術創新、理論創新、領域創新、知識創新、管理體制創新。

要實現建立研究型大學，研究型學院的目標，同樣包括3個戰略階段。第一，更新，即對現有的教學方式方法、分配制度、管理體制進行大刀闊斧的改革，抑弊揚益，構造一個適合創新思想繁衍和孕育的溫室環境。第二，創造，鼓勵教師刻苦鉆研，進行技術、理論、領域甚至知識層面的創造，并應用到實踐中加以驗證。第三，改變，即新事物的磨合，將經過驗證的思想和手段應用到實際工作中，使之最優的滿足教學科研的需要。 創新要有目標，人才培養也要有目標，即培養具有“三海一核”品牌特色的計算機專業創新人才。“三海一核”是哈爾濱工程大學確立的主體辦學特色，所謂“三?！笔侵浮按肮I”“海軍裝備”“海洋開發”，所謂“一核”指的是“核能應用”。

1　建立面向“三海一核”的計算機專業創新堡壘

之所以稱之為堡壘而不是基地，是因為堡壘的結構更加堅固和可靠，它是創新人才的物質保障。

首先，堡壘的建設不是一朝一夕的事情，需要長期的智慧和勞動的積累，作為計算機專業的創新體系建設剛剛處于起步階段，盡管取得了一些榮譽和成果，但還不能自成一家，稱之為體系，它需要系統的提煉創新內容，精心的籌劃創新團隊，穩步的提升創新層次，踏實的開展創新教學，敏銳地把握創新方向，逐漸形成創新點和面，全面構筑創新體系，讓計算機學院的創新工作產生強大的輻射作用，乘著哈爾濱工程大學“三海一核”的發展強勢和助推動力，走出計算機學院，走出哈爾濱工程大學，走向全國，乃至世界。

其次，堡壘的建設需要充足的物質材料和人力資源的支持。創新人才的培養和成就的取得是一個長期的工作。在這漫長的時間里，除了需要有步驟，有計劃，合理地開展創新人才培養和科學研究外，更重要的是來自學院、學校乃至社會方方面面的物質支持和精神鼓勵。從某種意義上來說，創新人才的培養更側重于創新意識和創新能力的培養，而這些知識的獲得是需要學生親自動手實驗才能夠獲得的。因此，適時的購置實驗儀器、設備是創新實驗的基礎，也是培養創新人才的關鍵所在。此外，創新人才的培養更需要一大批優秀的中青年教師組成的指導團隊，這個團隊除了富有教學經驗外，更重要的是應該具有開創精神和意識，善于進行大膽的教學嘗試，能夠利用各種具有實效的教學手段和開設大量新穎的實驗教學內容來培養一大批具有創新意識和能力的人才。否則，我們培養的也只能是優秀的實驗人才，而不具備創新潛質。

最后，堡壘的核心作用是任何基地所無法取代的。強化堡壘的核心作用有利于計算機學院整體創新意識和思想的凝聚與升華。堡壘是核心，基地是輻射，通過不斷鞏固和建設創新堡壘，就會產生一系列連鎖反應。這個連鎖反應就是堡壘造就優秀的指導教師，教師將創新思想融入科研工作，創新性的科研工作不斷指導知識的更新，知識的更新不斷促進教學內容和手段的改革，內容和手段的改革不斷推動創新人才的知識儲備，進入創新堡壘的人才陸續走向各研究中心，形成創新基地；陸續走向各科研院所，走向企事業單位，走向社會。如此，春華秋實，最終計算機學院收獲的必將是創新帶來的勝利果實。

2　尋找面向“三海一核”的計算機專業創新楔入點

在“三海一核”的改革大船，乘風破浪之際，謀劃一個屬于計算機學院的位置，是當務之急。計算機專業本身就具有得天獨厚的優勢和劣勢。如何變劣勢為優勢，讓這艘大船從需要有我，轉變為必須有我，關鍵是找到楔入點，它是創新人才培養的可持續發展之路。

第一，從創新內容中提煉。發展離不開創新，同時創新的內容也指引著發展方向。既然如此，何不把創新的內容定位在為“三海一核”服務上？計算機專業的強勢在于對問題的計算機形式求解和實現。因此，開發一系列面向船舶工業、海軍裝備、海洋開發甚至核能應用的評測、檢測、統計分析軟件的嵌入式設備、軟件平臺是切實可行的。但需要注意的是：應以點替面，找突破口；以點為核心，去尋求一席之地。

第二，在創新團隊的籌劃上，要強調復合型團隊。強調教師發展的復合型，鼓勵教師多進行跨學科，多門類的科研研究和學術探索。在科研團隊的配備上，同樣注意專業背景和技術特長，面向“三海一核”有傾向性的培養和引進教師。努力克服學術領域的重疊和資源浪費，假以時日，計算機學院自己的研究團隊就可以在“三海一核”的某些實際需求領域和方向上獨樹一幟。

第三，從創新層次的提升上入手，這也正是從需要有我到必須有我的戰略轉變過程。首先，技術的創新是基礎，如何證明計算機專業背景的實力，最終要回歸到技術優勢的評價上來。其次，理論的創新是保證，單純的技術優勢是很容易被逾越的，只有通過不斷的探索和升華，將這種技術創新上升到理論高度，并不斷更新和充實理論，才能達到前跑后人隨的旗幟效應。最后，知識的創新是核心，從必須有我到以我為主，需要的一個科研領域乃至一個學術方向的形成，形成了知識體系，創新才會得到繼承和發揚。

第四，創新教學的開展，要有其獨創性。重視實際動手能力、鼓勵理論知識自學、強化創新思維、形成學生創新梯隊、建立創新成果庫、積極開展院際，校際的創新活動交流，激發學生的創新熱情；教師應善于把握創新的方向和可行性，引導和輔助學生，進行以學生為主體的創新人才教育，開展面向“三海一核”的以追求實用性為主導思想的初步創新技術研究，如船載無人控制系統，船體搖擺傾角傳感測試系統等，對于學生來說，是完全有能力實現的。

第五，強化輻射作用，宣傳技術優勢，讓“三海一核”主動地尋求合作。具有發展潛力和應用前景的科研項目，要善于宣傳和展示，同時還應主動面向“三海一核”進行理論創新和技術實踐，形成一定規模的知識儲備和人才梯隊。大處著眼，小處入手，適時地推薦自己，主動融入學校的發展大計中。

3　建立面向“三海一核”的計算機專業創新教學梯隊

老、中、青教師梯隊的建設，是創新人才培養的資源保障。

首先，聘請經驗豐富，知識結構合理的老教授來擔任梯隊的領軍人物，準確地把握創新方向。老教師往往具有豐富的教學經驗和科研工作經歷，善于把握和領導團隊的創新方向，不走彎路，少走彎路，很大程度上降低了創新的風險，避免造成不必要的人力和物力資源的浪費，理論知識的指導對于中青年教師和學生來說更是必不可少的，能夠影響和造就創新團隊的自信心和凝聚力。

其次，由中年骨干教師作為梯隊的中堅力量，善于挖掘創新內容。在對主流技術的把握，中年教師具有其獨特的敏銳性，往往承擔著科研和教學的主力軍，對于技術的發展，知識的更新有較好的理解能力和接受能力。在創新內容的提煉過程中，中年骨干教師會起到強大的助推力。

最后，由青年教師擔任梯隊的骨干，負責具體創新內容的實施。青年教師具有扎實的理論知識和不斷完善的技術背景，他們更有毅力和魄力帶領學生開展反復的創新實踐，對于創新人才的培養，他們起著積極的催化作用。

4　打造面向“三海一核”的計算機專業創新品牌

重視品牌的作用，大力宣傳和扶持有影響的創新項目，這是創新人才培養的突破口。

創新著眼于點，但點要能夠連成線。對于不能夠進入創新主要領域的創新點來說，可以扶持其發展，但還應主要把握這條創新主線，因為它才是學院創新人才培養的生命力。定義好生命力的具體意義，那么這些創新點會像血液一樣自覺地向其靠攏，并最終融入進來，這生命力最終便是計算機專業創新的品牌。

品牌也應著眼于點，現實的意義是可以立竿見影的看到效益，某某學生小組的創新成果，到某某創新團隊的創新成果，某某研究中心的創新成果，最后才可能達到計算機學院的創新成果。在這個發展過程中，發于一點的品牌效應，必會如同興奮劑一樣拉動著整個學院的創新步伐。

面向“三海一核”也應著眼于點，可以不注重利益，但只要能看到實用性，這樣的點就應該延續下去。例如，船體的多自由度傾角測量系統，完全可以加以開發，形成船體智能自調整系統，無幾船只航行控制系統。一句話，點做大了必有其達成面，形成巨大影響力的時候。

5　激發面向“三海一核”的計算機專業創新熱情

第一，建立長期有效的創新工作機制。將創新工作納入教師的考核，量化指標。采取一系列行之有效的措施鼓勵創新，如獎勵措施，誰創新了，就獎勵誰；激勵制度，誰在創新，就扶持誰；競爭制度，誰不創新，就淘汰誰。

第二，建立長期有效的創新扶持計劃。在學院一級建立教師個人及團隊創新工作評審和監督小組，重點扶持真正對社會有益，對學院發展有利，對人才培養有助的創新科研項目，并給予物力和政策上的扶持。同時，成果的轉化帶來的收益應首先服務于學院，利用這部分收益可以建立創新扶持基金，形成良好的鏈式反應。

第三，建立長期有效的創新人才培養體系。要明確創新的意義和價值，通過輔導員，教師在日常工作中的滲透和宣傳，讓學生明確創新對于個人成長，社會發展，國家富強的深遠的戰略意義。另外，要明確創新的方式和方法，鼓勵學生參加創新活動，利用創新實驗室的資源開展獨立的創新發明和競賽等活動。

6　構筑面向“三海一核”的計算機專業創新人才培養環境

務實、全面、高效是培養創新人才的三要素。

所謂務實，是指面對“三海一核”的大方向，應扎根基礎。知識的積累是知識創新的基礎，技術的積累是技術創新的基礎，而嘗試性的科研探索和活動勢必成為建立面向“三海一核”創新人才培養的基礎和構件。以學促學，鼓勵和激發教師，學生對相關知識的學習熱情，深化研究。

所謂全面，是指理論和知識的全面提升。作為計算機專業來講，缺少的絕不是技術的創新，而是技術如何結合理論形成新的領域，建立新的知識體系。對于“三海一核”的大發展方向，缺少的正是對相關專業知識的欠缺。

所謂高效，是指戰略目標的提升速度。在“三海一核”的大環境下，人人談創新，院院講發展，如果想成為排頭兵，勢必要付出百倍千倍的努力。這就要求全院提高凝聚力，認識到創新對于個人命運和學院發展的巨大影響，形成學院穩中帶快的創新工作發展勢頭。

7　加快面向“三海一核”的計算機專業創新人才培養體制創新

盡管學校、學院始終關注并提供了必備的物質支持，但面對技術創新的設備需求，理論創新的書籍材料需求，實驗創新的元器件需求，還是杯水車薪。

創新經費管理體制是創新人才培養的基礎保障，建立一套長期有效的科研創新管理體制，將科研創新經費的預算納入發展規劃，對于創新人才的培養是一項急待解決的問題。創新項目監審體制是創新人才培養的高效保障，建立專門的創新項目監審小組，由行政人員和有豐富科研經驗的教授掛帥，對科研項目的實施進行生產線全程把關，進行論證和指導。

創新成果轉化體制是創新人才培養的生命線，專人專責，負責對競賽，學生發明，教師個人專利的創新成果轉化，一旦成功既能為創新本身帶來一定的社會效益。同時，對于成果的宣傳，創新項目的延續部具有非常重要的現實意義。

創新人才考核體制是創新人才培養的資源保障，形成對創新團隊的績效考核，對指導教師的業績考核，對學生個人的評價指標考核，對于創新人才培養工作的順利開展都是一種助推力。

8　結束語

創新是必需的，因為它是構建社會主義和諧社會的必備要素，是國家繁榮，民族富強的保障力量，對于一所高校來講，忽視了創新，也就意味著失去了發展的原動力。

創新是必需的，因為它是社會生產力發展的主要生產要素，歷史的經驗告訴我們，歷次的社會變革都是以技術創新為導火索和推動力的。對于一所學院來說，如果不能適合學校的發展和改革需要，其生存也將面臨風險，學科專業勢必存在著淘汰的威脅。

“三海一核”的特色發展道路是學校長期實踐，幾代工程人的智慧結晶和經驗總結。乘勢成事，對于計算機學院來說，如何利用這種契機，將自身學科專業發展定位與國家創新創業人才培養的主體戰略目標契合，如何支撐學校特色發展之路是一個緊迫的命題，而破題之處正是在于多位一體、教研融合的創新人才培養之路。

［1］ 孫建國，武俊鵬，張國印.計算機創新實踐區的方案設計與實施［J］.計算機教育，2009（15）：168-170.

［2］ 王曉梅.創新型人才教育培養模式的研究與實踐［J］.中國市場，2007（18）：62-63.

［3］ 周濟.大力加強教學工作切實提高教學質量：在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話［J］.中國高教研究，2005（1）：1-5.

Training Computer Professional Creative Talents Oriented " Marine Research and Nuclear "

Sun Jianguo， Xia Songzhu， Zhang Liguo， Wu Junpeng
Department of Computer Science and Techology Harbin Engineering University， Heilongjiang Harbin， 150001， China

"Marine research and nuclear " is the development direction of Harbin Engineering University strategic objectives. In the new situation， in order to work closely with the school's development plan to enhance the impact of disciplines and competitiveness， this paper proposes to develop a "three sea one core" brand featuring computer science innovation. Meanwhile， the support from the personnel training system， implementation of programs， incentives， and management system and other seven areas put forward some suggestions and comments to explore and to be demonstrated and analyzed.

innovation； brand； talents； computer

2016-04-08

孫建國，博士，副教授，嵌入式與物聯網研究所副所長。夏松竹，博士，副教授，教學服務辦公室主任。張立國，博士，講師。武俊鵬，本科，教授，計算機實驗教學中心主任。