小學班級管理中的人文主義教育觀念分析

◆楊秀萍 李春霞 刑益蓮

(青州市云門山街道十里小學)

小學班級管理中的人文主義教育觀念分析

◆楊秀萍 李春霞 刑益蓮

(青州市云門山街道十里小學)

隨著黨和國家領導人對教育文化方面重視程度的加大，素質教育要求教育者在對學生進行教育的時候注重人文教育，重視學生人格的發展，強調發展學生個性和尊重學生天性，引導式教育學生，培養其正常的人生觀、世界觀和價值觀。另外，小學作為學生們正常性格形成的關鍵時期，強調人文教育對于學生發展、對于社會和國家的發展，都有十分重要的意義。

小學班級管理 人文主義教育觀念 實現途徑

一、小學班級管理中人文主義教育觀念的必要性

在現在的幼兒學生的教育過程中，很多教育者往往不會注意到人文教育的重要性，往往只是為了教學而教學，運用較為嚴苛的方式強制學生學習，這樣的方式由于沒有考慮到學習的積極意義，把學習完全變成了被動，對于教育教學的提高非常不利。小學生是未來的希望，也是社會發展的動力。在小學生的教育中充分運用人文教育觀念，尊重孩子們的天性，尊重小孩的發展規律，不僅對于提高學生們的學習創造性有很大的幫助，對于國家民族未來的發展也有十分重要的意義。

1.尊重學生天性

在目前的教育過程中有些管理者沒有考慮到孩子們貪玩的天性，對于有些學生不能踏實認真學習的狀況不理解甚至出現了嚴厲批評的情況。這在某種程度上，其實對于人文教育是一種錯誤的做法。真正的管理者對于小孩子的天性應該有充分的認識，并通過一些手段對學生的學習狀況進行引導，真正的管理者應該是最了解狀況的的參與者。

2.培養學生多樣性發展

現在的小孩的個性都比較強，都具有極強的創造能力。所以，在管理者對學生進行教育的時候，我們需要認識到孩子們的多樣性，并鼓勵孩子們的多樣化發展。作為一名管理者，我們需要明白，孩子的發展并不簡單只是學習成績優越。在素質教育越來越被提倡的今天，我們需要明白真正的教育應該是鼓勵學生學習他們所喜愛的，并鼓勵學生享受為了自己所喜愛的東西所苦苦奮斗的過程。學習不分種類，愛好沒有高低，只有學生向著自己喜愛的地方發展，才能真正的提高他們的能力。

二、小學班級管理中人文主義教育觀念的實現途徑

1.樹人要先樹德

所謂成人先成才，樹人先樹德，必須把育人樹德看作是學生教育工作中的頭等大事。在對于小學生的管理過程中，班主任是對小學生的管理的核心人物，班主任的一言一行對于學生的教育意義極大，對于引導學生學習正確的人生觀，價值觀和世界觀，對于培養學生學習良好的責任意識和道德素質都有十分重要的意義。樹人先樹德，學生只有在這些方面有了正確的意識，才會在學習中產生濃厚的興趣，才能在學習中樹立起不怕困難，敢于挑戰的勇氣和信心，德育為教育的基礎。

2.要學會因材施教

早在千年以前，孔夫子在對學生教育時就已經提出過因材施教。因材施教，充分考慮到每位學生都有屬于自己的風格和天性，每位學生的興趣和天賦也很不一樣。所以，在對小學生進行人文主義教育的時候要充分考慮到學生的個性，根據學生的學習興趣、特長，配合各位任課教師運用游戲、練習、參觀、實踐等方式，根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，引導學生選擇適合自己的方法來有針對性的進行班級管理和教育，使得每位學生都能學有所成，有屬于自己的進步。而這種進步，不管是學習上的還是還是個性品質方面的，只要學生能進步，就是我們在班級管理中取得的成效。總而言之，因材施教并非是要減少學生差異，而是要承認差異，采取個性化教育方式。

3.構建良好的班級文化氛圍

個體與環境的作用是相輔相成，相互作用的，良好的班級文化氛圍能夠提高學生學習積極性，學生們良好的學習習慣也能營造出一種和諧的學習氛圍，這二者的關系相互聯系，缺一不可。班級文化氛圍的影響是潛移默化的，學生的一言一行都會折射出班級文化的內涵。健康積極向上的班級文化能使每一位學生充滿積極的能量，使班級管理達到良好的效果。所以，為了使得班級的集體性能夠得到提升，班級管理者要做好管理工作，要深入地與同學們進行聯系，了解學生們的需求和困惑，真正地和學生成為朋友，共同建立一個和諧的班級體，在這個集體里由于老師和學生的共同努力，大家成為很好的朋友。

4.培養學生的自主意識

教學管理的最高境界，就是達到一個教育是為了不教，管理是為了不管的境界，即為真正讓學生們理解學習，重視學習，達到自主學習的境界。從某種程度上來說，自主學習是學習的本質屬性，自主管理是管理的最高模式。小學班級管理并不是班主任等教師的管理，在某種程度上說，這更是學生在自我管理的一種方式的提升，在學生在進行自我管理的過程中，學生明白了管理的意義和自主學習的意義。這種放權于學生，老師只是起引導作用的管理模式，對于提高學生的自我學習能力和提高班級凝聚力具有十分重要的作用。

三、結語

班級管理并不是簡單的施令者和受令者的關系，在某種程度上來說，班級管理更像是不同的人在一個環境中進行的特殊的溝通。在班級管理的過程中，需要管理者充分認識到尊重的重要性，理解到人文主義教育的特性，了解不同學生的特性。我相信，當每一位管理者都認真投入人文主義教育，無論是學生還是教師，都會有很大的收獲。

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