初中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)模式研究

◆房 影

(吉林省公主嶺市第四中學(xué))

初中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)模式研究

◆房 影

(吉林省公主嶺市第四中學(xué))

隨著教育體制改革的不斷深化，素質(zhì)教育已經(jīng)上升為國家教育部門培育學(xué)生的目標(biāo)。在初中階段展開學(xué)生的素質(zhì)教育主陣地是初中政治。初中政治教學(xué)作為能夠指導(dǎo)學(xué)生實踐的理論，是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成、樹立正確思想理念的基礎(chǔ)。為了能構(gòu)建初中政治培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)模式，提出了提升教師自身素質(zhì)和提升課堂教學(xué)效率這兩個策略，希望能夠為相關(guān)教師展開素質(zhì)教育化的政治教學(xué)提供幫助。

基礎(chǔ)素質(zhì)模式 政治教學(xué) 素質(zhì)教育

在社會發(fā)展的大背景下，社會需要的人才向素質(zhì)和綜合能力邁進，因此，國家教育改革將素質(zhì)教育作為教學(xué)體制改革的重點。為了能夠符合教育體制改革的要求，各個學(xué)科都紛紛轉(zhuǎn)化目標(biāo)向素質(zhì)教育邁進。因此，探討初中政治教學(xué)培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)模式十分必要。

一、提升教師的自身素質(zhì)

教師作為教學(xué)中不可或缺的兩大主體之一，在傳統(tǒng)教學(xué)中處在主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是作為被灌輸知識的對象。然而，隨著教育部對素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，明確了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，所以對初中政治教師自身素質(zhì)要求越來越高，只有這樣教師才能夠在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)。詳細(xì)地來說，提升教師的自身素質(zhì)要根據(jù)以下幾點來展開：(1)引經(jīng)據(jù)典，使課程的吸引力增強。教師要給學(xué)生一杯水，就必須自己先備滿一桶水。以經(jīng)濟學(xué)的木桶原理來展開闡述，一個桶能夠容納多少水，應(yīng)當(dāng)以最短的木條為依據(jù)，所以政治教師作為新時期的教育工作者，應(yīng)當(dāng)豐富自身大腦知識，使知識面更加廣泛，了解政治課程以外的知識。假若教師在展開政治課程教學(xué)時，只是講述抽象的政治知識，卻沒有其他領(lǐng)域的知識做烘托，那么課堂就會十分枯燥、乏味。(2)深入到學(xué)生生活當(dāng)中，掌握學(xué)生的心理特點和思想品德，與學(xué)生打成一片。新時期，對師生之間的互動和交流給予充分認(rèn)識，如果一個政治教師切實掌握學(xué)生實況、知曉學(xué)生需要什么，那么就能夠贏得學(xué)生的喜愛，同時也可以根據(jù)學(xué)生特點展開因材施教。初中生正處在思想逐漸成熟、個性發(fā)展趨于完善的關(guān)鍵時期，對于客觀存在的事物已經(jīng)有自己的主見。因此，學(xué)生對傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式會持消極、反感的態(tài)度。只有政治教師真正掌握學(xué)生的思想、需求和其關(guān)注度的焦點，才能夠具有針對性地進行思想政治教育。(3)有責(zé)任心和耐心。教師的責(zé)任感和事業(yè)心十分強烈，才能夠真正做到將學(xué)校作為自己的家，視學(xué)生為自己的孩子，成為學(xué)生效仿的典范。因此教師應(yīng)當(dāng)提升自身的個人修養(yǎng)，真正能夠?qū)⒏呱械钠沸泻颓椴僮⑷氲揭谎砸恍兄校谡n上、課下來感染學(xué)生，樹立良好的教師形象，才能夠真正引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

二、充分提升課堂的教學(xué)效率

每節(jié)課只有45鐘，而怎樣充分的利用這段時間來提升教學(xué)效率十分關(guān)鍵。素質(zhì)教育主張將主體還原給學(xué)生，所以在教學(xué)過程中，不但要重視學(xué)生的主體地位，還要真正的使教師作為主導(dǎo)者，所以只有在教學(xué)中改善教學(xué)方法，將課堂變成與學(xué)生發(fā)展需求相適應(yīng)，進而充分的設(shè)置教學(xué)環(huán)境使課堂教學(xué)效率提升。

充分利用課堂教學(xué)時間，就應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)單調(diào)的填鴨式教育，應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方法，以下結(jié)合眾多教師的教學(xué)經(jīng)驗歸納出合作教學(xué)方法、分層教學(xué)法和實踐性教學(xué)法。

(1)分層教學(xué)法.該種教學(xué)方法是將因材施教充分展現(xiàn)出來，對不同層次的學(xué)生、依據(jù)其特征來展開針對性的政治教學(xué)，并且擬定出與不同層次學(xué)生相契合的教學(xué)目標(biāo)。教師針對基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生，采取的是輔導(dǎo)他們基礎(chǔ)知識的方法，讓他們對政治知識有較為明確的認(rèn)識。比如，在針對《做意志堅強的人》展開教學(xué)時，可以與學(xué)生的基本狀況相結(jié)合，讓學(xué)生明確何為意志堅強，引導(dǎo)學(xué)生向意志堅強的人發(fā)展；針對有基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)深入挖掘知識點的內(nèi)涵，培育他們良好的政治素養(yǎng)。

(2)合作教學(xué)法。該種方法對學(xué)生自身素質(zhì)提升具有十分重要的意義，也是發(fā)掘?qū)W生潛能的重要渠道。在素質(zhì)教育模式下，通過合作小組的模式，讓學(xué)生展開知識點的探討，能夠在思想碰撞使學(xué)生的自身觀點和思維成型。在小組合作討論時，學(xué)生可以積極的將自身觀點表達(dá)出來，引發(fā)學(xué)生討論問題的興致，有利于學(xué)生思維和語言表達(dá)能力提升，為培育學(xué)生創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

(3)實踐教學(xué)法。目前，教學(xué)體制改變要求政治教師要采取實踐教學(xué)法來展開初中政治教學(xué)，以前政治教育重理論輕實踐，當(dāng)下則是對運用能力和實踐能力給予充分重視。要給予學(xué)生進行實踐的空間，將理論與學(xué)生的實踐生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過認(rèn)真的觀察和了解生活，來體會到政治課中的內(nèi)容，真正讓理論付諸于實踐。比如，在教師上課之前，將一個5分鐘的時政演講安排在上課之前，短短的時間內(nèi)，學(xué)生就會有很多的領(lǐng)悟，然后再在課下給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們自己去收集信息，提取時政演講中與本節(jié)課有用的信息，將學(xué)生個人看法和觀念表述出來，加深對理論的理解，達(dá)到技能和知識的提升。

三、結(jié)語

總之，在提倡素質(zhì)教育的新時期，創(chuàng)建基于培養(yǎng)素質(zhì)教育的政治教學(xué)模式，對于提升學(xué)生的素質(zhì)有極其重要的作用。因此，這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念提升自身素質(zhì)，采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有興趣來上政治課。在興趣中潛移默化地把正確的政治思想注入到學(xué)生心中，才能夠發(fā)揮教師政治領(lǐng)路人的作用，為素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

[1]曹利彬.論初中政治教學(xué)中學(xué)生思維素質(zhì)的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾，2014，(07)：85.

[2]袁小靜.初中政治素質(zhì)化教學(xué)模式探析[J].學(xué)周刊，2016，(02)：79.

[3]石榮輝.淺談初中政治教學(xué)方法的綜合運用[J].讀與寫，2013，(10)：149.