多媒體教學在課堂中使用的有效性研究

◆高 超 谷艷紅 楊艷鳳

(吉林省舒蘭市平安鎮中心小學校)

多媒體教學在課堂中使用的有效性研究

◆高 超 谷艷紅 楊艷鳳

(吉林省舒蘭市平安鎮中心小學校)

隨著信息技術的發展和新課改的不斷深入，現代教育將多媒體教學方法應用于課堂，提高了學生的學習興趣，提升了課堂效率。利用多媒體技術創設教學情景、模擬實驗、練習外語聽說，有助于激發學生的學習興趣。結合多媒體教學實際課堂中的應用，總結了該方法應用的有效性。

信息技術 課堂應用 有效性

隨著新課標的改革，多媒體教學方法在實際課堂中扮演著越來越重要的角色。在信息技術的應用過程中，將以往的多媒體技術有機整合在一起，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的質量和效率。

一、信息技術在教學實踐中的具體應用

(一)創設聲情并茂的教學情境

多媒體教學方法將文字、圖形、聲音、動畫等有機結合在一起，將抽象的概念轉化為形象的畫面，降低了學生對知識的認知難度，提高了學習興趣。

傳統的教學方法只局限于教師口頭講授，面對的課本內容也比較死板，導致課堂教學乏味枯燥。利用多媒體技術可以將課本中一成不變的人物和場景聯系起來，構成聲色并茂的活動場景，學生置身在這樣的環境中，將表現出極大的學習興趣。多媒體教學將環境的變化和人物的活動變成會說話的文字，讓學生置身在公園、電影院、動物園等環境中，學習興趣提高的同時，課堂的教學效率就提高了。在利用多媒體教學的過程中，教師需要對教材進行挖掘，教學目標一定要明確，并不是花樣越多越好，太過生動和活潑的場景，往往導致學生只顧欣賞，忘記學習。

(二)感悟科學方法和科學思想

例如，在自然學科的教學中，除了教授自然知識以外，還要傳播科學思想，教會學生探索自然奧秘的方法。利用多媒體技術，可以將物理學家科學探究的經歷展示給學生，讓學生經歷科學探究過程，感悟科學方法和科學思想，培養學生的科學探究能力和科學創新精神，例如通過對愛迪生尋找燈絲的故事情境激發學生的斗志，學習堅持不懈的探究精神。

情景一：法拉第坐在實驗室正在思考電能生磁，那么磁也一定能生電，如何生電？百思不得其解，不斷地在繞線圈，變換位置和運動方式。法拉第發現電流計擺動的一瞬間，眼睛里散發出明亮的光芒，轉而手舞足蹈興奮不已。

情景二：牛頓坐在蘋果樹下看書，蘋果掉下來砸中了腦袋，牛頓就想蘋果為什么會掉下來？是什么隱形的力把它拽下來的？

這些場景能夠讓學生切實感悟物理研究過程，感受科學方法，培養求知精神，并且也可以快速過渡到教學內容法拉第電磁感應定律和重力中去。

(三)突出教學的重點和難點

在自然學科的教學過程中，教師用不同的方法口頭講述也依然很難將知識講得透徹明白。利用演示實驗，可以有效地將抽象的問題轉化為形象的問題，有時由于具體條件的限制，演示實驗做得不到位，導致演示效果觀察度差，為課程教學帶來一定的困難，多媒體技術的發展和應用成為一項重要的工具，如實物投影儀(能支持圖形放大縮小)、錄像機、高速攝像機及多媒體課件，它們將信息進行綜合處理后利用投影、視頻、圖像、聲音、動畫的形式將物理畫面生動地展示出來，將枯燥、抽象的概念直接展示在學生面前。所呈現的內容生動，極具表現力，提高了學生的學習興趣，調動了學生的各種感覺器官，增強了學生的記憶力和理解力，從而提高了教學質量。

例如，在英語教學中，可以從詞匯方面著手，利用多媒體展示詞匯的讀音和寫法，再將詞匯應用于句子中，學生可以跟著多媒體朗讀，提高口語表達能力，為以后的英語學習奠定基礎。總之，多媒體技術與實際課堂的深度融合為教育改革帶來創新的基礎支持，為教育的發展注入新的動力，是提高學生學習能力的重要手段。

二、多媒體教學在課堂中的有效性總結

(一)激發學生的學習興趣

計算機技術能將文字、圖片和聲音有機結合在一起，化抽象為形象，顛覆了傳統教學中粉筆、黑板的教學模式，帶給學生形象生動的教學環境，刺激學生的不同感官，提高了思維能力，拓展了空間概念，減輕了學生的認知難度，幫助學生從抽象思維過渡到形象思維，很好地掌握教學的重點和難點。

多媒體教學能聲情并茂，使課堂生動活潑，提高了學生的學習積極性。當今教學環境下，信息技術有其獨特的優勢，在調動學生學習興趣的同時，促使學生主動學習，提高學習質量。

(二)拓展學習內容

小學教育階段，如物理和化學，課時較少內容較多，將多媒體技術與實際課堂整合后，不僅節約了教師的教授時間，也幫助學生拓展和提高了學習的內容，通過調動學生網上學習、做題、討論等方法拓寬學生的學習時間和空間。

(三)提高了學生的綜合能力

多媒體技術的教學中含有大量豐富多彩學習信息，在開擴學生的視野的同時，提高學生利用信息和交流信息的能力，學習接受和批評的能力，具備融入信息社會的能力。只有具備了必要的信息知識，才能利用信息不斷充實自己。在信息技術與實際教學進行整合的前提下，培養學生的綜合能力。

三、結束語

隨著初等教育課程改革的不斷深入，學生必須掌握將理論知識應用于實際問題中，小學教育必須跨越傳統教學的障礙，尋求合適的教學方法，保證實際課堂中教師易教、學生易學，提高教學效率和質量，促進學生的全面發展。

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