淺談中學物理教學方法的綜合與優化

◆管有為

(山東省臨沂市郯城縣李莊鎮沙墩初級中學)

淺談中學物理教學方法的綜合與優化

◆管有為

(山東省臨沂市郯城縣李莊鎮沙墩初級中學)

在中學物理教育教學中，教師要善于運用綜合的教學方法，優化教學思維，使教學理念得到更新，從而使學生更好地熟悉并了解中學物理這門學科，使學生們從物理學習中得到更多的知識，培養出學生學習物理的熱情，從而達到科學教學的目的。

中學物理 教學方法 綜合 優化

一、前言

中學物理課程因為有大量的物理公式與物理規律，因此其需要教師用更為多樣的方法來寓教于樂，提高學生們學習物理學科的興趣，同時運用更為先進的教學手段，使學生對物理學科有著更深層次的理解，培養學生的學習興趣與獨立思考能力，從根本上解決學生對于物理學科的理解困難的問題。

二、中學物理教學方法分析

1.授課法。傳統的物理教學方法是教師通過在課堂上講課來向學生們傳授知識，這種教學方法可以使學生在短時間內獲得大量的信息，課堂上的教學效率較高。但是，這種傳統的教學方法并沒有將學生放在主體地位，教師如果想了解學生整體的知識積累情況，就只能依托于測驗與考試。因此，傳統的授課法具有一定的局限性。

2.討論法。在課堂上，教師往往會布置一些與講課內容相關的討論題，對此提出幾點相關要求，引導學生發散思維，以此來調動學生的學習積極性，引發學生對物理知識的學習興趣。但這種討論法需要學生做好前期材料準備工作，并且在討論的過程中，教師要注重加強學生思維的引導，并且在學生討論話題的過程中，如果話題的討論有所偏離，教師要及時將話題引入討論范圍，幫助學生圍繞話題中心進行討論。

3.借助媒體操作法。教師在課堂上如果善于利用如多媒體、實物展示、實驗演示等物理教學手段，將會使學生們對物理這門學科有著更為深入的了解，使學生增強操作能力與感知能力，更好地掌握物理的基礎知識。

4.獨立學習法。學生在課余時間需要自己去進行材料的查找與翻閱，在這期間，老師在學生的自學過程中有著十分重要的作用，教師對學生的物理科目學習提出目標與要求，并擬出與物理科目相關的一些思考題，引導啟發學生對其進行深入的思考，在學生對獨立學習法進行反饋之后，教師要及時對學生的自學大綱與學習心得進行批閱，找出學生的不足，督促學生及時進步，這種方法培養了學生的學習獨立性與積極性，使學生在物理科目的學習中占據了主要地位，培養了學生的學習責任感，鍛煉了其意志。

三、教學方法的綜合與優化注意事項

1.注重教學方法的多樣性。中學物理教學是一門復雜多變的課程，單一的教學方法有其局限性，只有注重教學方法的多樣性，多種教學方法優劣互補，才能使學生真正投入到日常的課堂教育教學活動中來。

2.注重教學方法的優化型與擇優性。在選擇教學方法的時候，要充分比較每一種教學方法的優劣勢，每一種教學方法都有其優點，也有其不足的地方，在不同的教學場景中，要學會比較，選出最適合當時場景的教學手段，充分發揮其教學長處，消除不利因素。

3.注重教學方法靈活性與實踐性。教學方法不是一成不變，在教學過程中它有其靈活性，中學物理教學更是如此，中學物理是一門實驗性的課程，要求其教學課程具有一定的靈活性，教學方法是多變的，并且要求有可實踐性，能夠與實際相結合，復雜的教學活動對教師的教學能力提出了一定的要求，要求教師能夠做到在日常的教育教學過程中充分融入自己的教學理念與教學意識，能夠具有創新精神，充分發揮教學方法的靈活性與能動性，打造屬于自己的教學風格。

四、教學方法綜合與優化的教學意義

1.激發學生學習興趣，積極進行認知與探索。學生在學習新的知識時，對于生活中可以實踐到的知識，往往十分感興趣，并對此充滿了好奇，對于一些生活中存在的原理、規律，總是有興趣、有耐心去了解和學習它。因此，在教學中，應加強學科學習與實踐生活相聯系，激發學生的學習興趣，活躍課堂分析，使學生樂于學習物理，并善于對此進行認知與探索。

2.提高學生的分析能力與表達能力。在課堂上，教師不僅僅要注重學生的學習分析能力與思維能力，還要注重學生的表達能力。但是在一些課堂上，受傳統的課堂教學方法的影響，教師成為課堂學習中的主導者，學生只是作為知識的接受者，因此，一些教師對于學生的表達能力并不是十分看重，而教學方法綜合和優化就是一個很好的契機，優化教學方法不僅培養了學生的學習分析能力與思維能力，而且能夠培養學生正確地掌握語言表達能力，使學生能夠更主動地參與到課堂教學中來。

3.加強與教師的溝通與交流，幫助學生及時發現不足。以往傳統的教學方法不注重學生與教師之間的溝通與交流，一些學生對于課上所學的知識沒有一定的清晰的認識，認為自己學過并且認真聽講這道題就算會了，其實不然，物理概念是基礎，如果沒有實踐的問題去引導和支撐，自己不善于思考，就會陷入盲目自大的陷阱，也因此就會出現考試中換個題型不會做的情況的出現，所以當教師在課堂上積極轉變教學方法，拓寬學生的學習視野，幫助學生轉變思路，給予學生獨立的思考空間，加強與學生之間的溝通與交流，就會使學生真正地學好中學物理，增強學生的思維應變能力，增強知識的廣闊性。

五、總結

教師在中學物理教學中，要全面辯證地看待教學方法，只有將傳統的教學方法進行綜合與優化，才能走出教學的誤區。對每一種教學方法進行總結，結合教學目標，對不同的教學方法進行有機結合，揚長避短，根據實際情況來對教學方法進行改進，才能真正設計出行之有效的教學方法，起到事半功倍的效果。

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